Тема. Апостроф після префіксів

3 класі

Шкільний дзвінок уже лунає,

до роботи школярів скликає.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. (Слайд)

• 
  Які птахи зимують у нашому краї?
  
• 
  Як треба допомагати птахам узимку?
  

• 
  А зараз ми дізнаємося, які пташки завітали сьогодні до нашої пташиної їдальні.
  
• 
  Перших пташок ви легко впізнаєте, відгадавши таку загадку:
  

1. 
   Вибірковий диктант. Випишіть слова з префіксами. Позначте префікси. Робота в парах.
   

Пташечка маленька,

Знаєте?
(Синичка)

2. 
   Склади зі слів речення:(Діти працюють колективно.)
   

3. 
   Знайди слова із префіксами і поясни їх вживання.
   
4. 
   Гра «Листоноша». (Слайд)
   

Допоможемо сороці рознести листи за призначенням:

…бити, …писати, …шити, …робити, …хопити, …копати.

Діти виконують завдання самостійно. Взаємоперевірка.

З-

з єднати

• 
  Визначте у словах префікси
  
• 
  Зверніть увагу, який кінцевий звук у префіксі: голосний чи приголосний?
  
• 
  Який висновок ми можемо зробити?
  

1. 
   Повідомлення теми і мети уроку.
   
2. 
   Робота з підручником (вправа 270).
   

б) Спостереження за вимовою і написанням слів у зіставленні (завдання 2).

перед

голуб’я під’їзд

п’ють роз’єднати

солов’ї об’явити

сім’ю в’їхати

матір’ю з’явитися

любов’ю з’юрмилися

3. 
   Каліграфічна хвилинка.
   

• 
  Як ви розумієте зміст прислів’я?
  
• 
  Знайдіть у прислів’ї слова з префіксами і поясніть їх написання.
  

4. 
   Морфемне конструювання.
   

• 
  За допомогою префіксів утворіть і запишіть нові слова. Поясніть їх написання.
  
• 
  З трьома словами складіть речення (усно).
  

5. 
   Засвоєння правила переносу слів з апострофом після префіксів.
   

а) Вправлення у поділі слів на склади.

б) Ознайомлення з правилом (с 111).

Фізкультхвилинка. «Пташки»

Крильця пташки розправляють,

Їх до сонця підіймають.

Потім можна політати

І комашок поганяти.

На галявину злетілись,

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,

На гніздечко хутко сіли.

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

1. 
   Тренувальні вправи.
   

б) Складання зв’язної розповіді за опорними словами (виділеними у вправі).

— Про що можна скласти розповідь, використовуючи виділені слова?

(Про поїздку на екскурсію чи на прогулянку.)

Варіант розповіді.

У п’ятницю після уроків на подвір’ї школи з’юрмилися діти. О п’ятнадцятій годині прибуде автобус. Усі школярі з’явилися вчасно.

Дружно сіли в автобус і поїхали на екскурсію.

в) Робота з антонімами.

— Доберіть слова з протилежними значеннями за допомогою префіксів.

Від’їжджати — …, з’єднати — …,

з’їхатися — …, приїздити — …,

• 
  Поясніть вживання апострофа.
  

2. 
   Робота з текстами. (Розвиток зв’язного мовлення.)
   

— Як ви розумієте дідусеву відповідь?

• 
  Знайдіть слова з апострофом і поясніть їх написання.
  

— Про що ви дізналися із тексту вправи?

• 
  Доберіть до тексту заголовок.
  
• 
  Розкажіть, як ви допомагаєте пташкам взимку.
  

в) Хвилинка-цікавинка від пташки, яка взимку виводить своїх пташенят. (Шишкарик)

• 
  За ніч сова з’їдає до 15 гризунів.
  
• 
  Одна сім’я синичок знищує за день майже 400 шкідливих комах та різної гусені, що з’їдає листя дерев.
  
• 
  Сім’я горобців за період годівлі одного виводка знищує близько 3 тисяч комах.
  

3. 
   Коментоване письмо.
   

а) Добір заголовка до тексту.

б) Спостереження над виразами, вжитими в переносному значенні.

в) Виписування слів з префіксами (звернути увагу на префікс розі-, вжитий для полегшення вимови слова, його милозвучності).

• 
  Які зимуючі птахи завітали сьогодні до нас на урок?
  

• 
  Сплесни в долоні, якщо в слові пишеться апостроф.