Материал и оборудование: аудио-запиись звуки ветра, карточки для развития лоического мышления детей, карточки с изображением эмоций (смех, печаль, злость, добро и любовь), бумага для снятия эмоционального напряжения детей, корзина, видео-запись урагана, корзина с орешками, соленое тесто, стаканчики для одноразового использования, дощечки. Спички, бумага для готовых изделий, влажные салфетки, музыкальное спровождение.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Беседа «Какой бывает ветер?»
-Дети, сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие, где речь пойдет о ветре. Давайте с вами подумаем и скажем: «Какой бывает ветер? (сильный, слабый, игривый, легкий….)
-Как вы считаете, нужен ветер или нет?
-Да, летом он дарит прохладу, а зимой ветер стихает, мороз становится добрее и не так щиплет нас за щечки.
-Вот мы и подошли к началу сказки. Для путешествия нам необходима особая сила. Эту силу нам подарит сам ветер.
Ритуал вхождения в сказку «Ветер».
Звучит аудио-запись со звуками ветра, дети заходят в сенсорную комнату и садятся на стульчики.
-Наполнились волшебной силой? Готовы к сказке?
Сказка «Ветер».
Жил был на свете ветер. Он был очень любознательный и поэтому везде летал и наблюдал за всем, что происходит в мире.
Кинезеологическое упражнение «Гимнастика для глаз».
Дети выполняют движения глазами: а)вправо – влево б)вверх-вниз.
Движения проводятся медленно. Голова при этом не двигается.
-Его интересовало абсолютно все, а что , вы мне сейчас скажите.
Упражнение «За кем и за чем наблюдал ветер»
Показываю карточки, на которых схематично изображены: заяц, вода, дождь, птицы, цветы, деревья.
Но наибольшее восхищение у него вызывали люди, потому что они о своих чувствах не только рассказывали, но и могли показать на лице (мимикой).Люди могли радоваться, тогда они улыбались и смеялись (показываю карточку с улыбкой).
Упражнение «Смех».
Напрягая мышцы живота и положив руу на живот, дети начинают смеяться, чувствуя напряжение.
-могли грустить, тогда они плакали (показываю карточку – грусть).
Достарыңызбен бөлісу: |
