Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 1 Логопедия

050715.00 «Логопедия»,

050716.00 «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»,

050717.00 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»

Утверждено на заседании кафедры

______________________________

_____________________факультета

(протокол №___от_________200_ г.)
Зав.кафедрой

_______________________________

Вакуленко Любовь Сергеевна, старший преподаватель кафедры СПиП МГПУ.

Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры СПиП МГПУ.

Лобанова Ольга Васильевна, старший преподаватель кафедры СПиП МГПУ.

кафедрой специальной педагогики и психологии МГПУ

Мурманского гуманитарного института.

отделения логопедии по специальностям «Логопедия», «Логопедия» с дополнительной специальностью «Олигофренопедагогика», «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия», «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия».

• 
  ознакомить с понятийным аппаратом афазиологии;
  
• 
  обучить анализу структуры дефекта при различных формах афазии;
  
• 
  создать условия для изучения механизмов распада речи при афазии;
  
• 
  познакомить студентов с традиционными и альтернативными методическими подходами, существующими в отечественной и зарубежной афазиологии.
  

• 
  этиопатогенез, структуру дефекта, параметры дифференциальной диагностики различных форм афазии;
  
• 
  методики восстановительной работы при афазии.
  Студенты должны уметь:
  

• 
  проводить обследование больных с афазией;
  
• 
  дифференцировать сходные формы афазии;
  
• 
  составлять индивидуальные программы восстановления речи при афазии;
  
• 
  использовать приемы и средства логопедического воздействия на разных этапах восстановительной работы;
  
• 
  использовать соответствующие приемы и средства.
  

Раздел курса рассчитан на 36 часов лекционных, 36 часов практических, 74 часа самостоятельной работы для специальностей «Логопедия», «Логопедия» с дополнительной специальностью «Олигофренопедагогика».

54 часа лекционных, 54 часа практических, занятий для специальностей «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия», «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия». 24 часа самостоятельной работы – для студентов специальности «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия», 47 часов самостоятельной работы – для студентов специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия».

Для студентов заочной формы обучения по специальности «Логопедия» курс рассчитан на 10 часов лекционных, 10 часов практических. Остальные 120 часов отводится на самостоятельное изучение дисциплины.

Курс базируется на разработках Л.С. Волковой, Л.С. Выготского, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, Г.А. Чиркиной, Т.Б. Филичевой, М.Е. Хватцева и др.

1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):

1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

Примечание:

Вариант 1: для специальностей 03 18 00 «Логопедия»

03 18 00. 00 «Логопедия» с дополнительной специальностью «Олигофренопедагогика

Вариант 2 для специальности: 0319 00 (050716)

«Специальная психология» с дополнитель­ной специально­стью «Логопедия».

«Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»

Примечание: Вариант 3 для специальности 03 18 00 «Логопедия» ЗФО.

Теория А.Р. Лурии о трех функциональных блоках мозга. Общая характеристика афазии. Основные направления в истории учения об афазии. Характеристика классического направления в учении об афазии. Характеристика ноэтического направления в учении об афазии. Особенности современного подхода к изучению афазии.

Этиология афазии. Механизмы афазии.

Неврологическая, психическая, речевая симптоматика при афазии. Классификация афазий по А.Р. Лурии: 6 форм (моторная афферентная, моторная эфферентная, динамическая, сенсорная, акустико-мнестическая, семантическая. Особенности афазии у детей.

Принципы восстановительного лечения при афазиях. Особенности восстановления речи на начальном этапе работы. Особенности логопедической работы в более позднем периоде.

Методика работы при восстановлении речи при афферентной моторной афазии. Методика восстановления речи у больных с моторной эфферентной афазией. Методика восстановительного обучения при динамической афазии. Методика восстановления речи при сенсорной афазии. Восстановление речи при акустико-мнестической афазии. Методика восстановления речи при семантической афазии.

Предварительный этап обследования. Основной этап диагностики.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.

1. 
   Теория А.Р. Лурии о трех функциональных блоках мозга.
   
2. 
   Общая характеристика афазии.
   
3. 
   Основные направления в истории учения об афазии.
   
4. 
   Характеристика классического направления в учении об афазии.
   
5. 
   Характеристика ноэтического направления в учении об афазии.
   
6. 
   Особенности современного подхода к изучению афазии.
   

Бурлакова М.К. Речь и афазия. – М., 1997.

Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1999.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. – М., 2000.

Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. — М., 2001
Тема 2. Этиология афазии. Механизмы афазии
Вопросы для коллективного обсуждения

1. 
   Этиология афазии.
   
2. 
   Механизмы афазии.
   

Подготовить конспекты статей:

Глозман Ж.М., Цветкова Л.С. Из истории русской афазии. // Дефектология.-1987.-№3. – С.69.

Иваницкая Л.Н., Ополинский Э.С. Электрофизиологическое исследование механизмов анализа акустической информации у больных с сенсорной афазией. // Дефектология. – 1988. - №5. – С.10.

Цветкова Л.С. К вопросу о природе афазии и учении о факторе. // Вопросы психологии.-2002.-№4.
Литература

Основная

Бурлакова М.К. Речь и афазия. – М., 1997.

Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1999.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. – М., 2000.

Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. — М., 2001
Тема 3. Классификация и симптоматика афазии. Особенности афазии у детей
Вопросы для обсуждения

1. 
   Неврологическая, психическая, речевая симптоматика при афазии.
   
2. 
   Классификация афазий по А.Р. Лурии: 6 форм (моторная афферентная, моторная эфферентная, динамическая, сенсорная, акустико-мнестическая, семантическая.
   
3. 
   Особенности афазии у детей.
   

Подготовить конспекты статей:

Глозман Ж.М. и др. Межязыковой анализ аграмматизмов в спонтанной речи больных с моторной формой афазии. // Дефектология.-1988.-№6. – С. 30.

Колпаковская И.К. Нарушения импрессивной речи у детей с сенсорной афазией. // Дефектология.-2000.-№2. – С.28.

Бурлакова М.К. Речь и афазия. – М., 1997.

Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1999.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. – М., 2000.

Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. — М., 2001
Тема 4. Восстановительное лечение при афазии. Особенности коррекционной работы на начальном и более позднем этапах
Вопросы для обсуждения

1. 
   Принципы восстановительного лечения при афазиях.
   
2. 
   Особенности восстановления речи на начальном этапе работы.
   
3. 
   Особенности логопедической работы в более позднем периоде.
   

Подготовить развернутую схему «Особенности коррекционной работы на начальном и более позднем этапах при афазии».

Бурлакова М.К. Речь и афазия. – М., 1997.

Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1999.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. – М., 2000.

Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. — М., 2001
Тема 5. Методика логопедической работы при различных видах афазии
Вопросы для обсуждения

1. 
   Методика работы при восстановлении речи при афферентной моторной афазии.
   
2. 
   Методика восстановления речи у больных с моторной эфферентной афазией.
   
3. 
   Методика восстановительного обучения при динамической афазии.
   
4. 
   Методика восстановления речи при сенсорной афазии
   
5. 
   Восстановление речи при акустико-мнестической афазии.
   
6. 
   Методика восстановления речи при семантической афазии.
   

1. Подготовить конспект статьи:

Пайлозян Ж.А. Из опыта коррекционно-педагогической работы при афазии у многоязычных. // Дефектология.-2002.-№6. – С.82.

2. Составитьконсультацию для родственников пациента с сенсорной афазией.

Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. – М., 1991.

Бурлакова М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. Сборник упражений. – М., 1997.

Бурлакова М.К. Речь и афазия. – М., 1997.

Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1999.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. – М., 2000.

Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. — М., 2001
Тема 6. Обследование больных с афазией
Вопросы для обсуждения

1. 
   Предварительный этап обследования.
   
2. 
   Основной этап диагностики.
   
3. 
   Карта обследования для лиц с афазией.
   

Составить карту обследования для лиц с афазией.

Бурлакова М.К. Речь и афазия. – М., 1997.

Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1999.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. – М., 2000.

Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.