Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73

212 
3. Коррекционная функция: а) коррекция позы учащихся ученика должна 
проводиться мягко, участливо, доброжелательно в следующих формах: посто-
янное напоминание ученикам об осанке, проведение физкультминуток или 
физкультпауз (норма – на 15–20 минут урока по 1 минуте из трех легких 
упражнений с 3–4 повторениями каждого), организовывать работу на уроке так, 
чтобы учащиеся могли передвигаться, делать повороты туловища, например, 
располагать иллюстративный и дидактический материал к уроку на разных сто-
лах, стенах и т.д.; б) коррекция зрения предполагает выполнение учениками, 
имеющими проблемы со зрением, заданий по индивидуальным карточкам, ин-
дивидуально у доски, знакомиться с новым материалом по учебнику, а также 
расположение детей, имеющих проблемы со зрением, по рекомендации врача; 
в) коррекция содежательно-организационных моментов урока включает ис-
пользование эмоционально-смысловых разрядок (остроумных шуток, исполь-
зование юмористических картинок, поговорок), смену различных видов дея-
тельности каждые 7–10 минут. 
4. Научная организация труда. Должно присутствовать максимально-
возможное использование активных методов обучения с минимализацией ру-
тинных видов деятельности (слушание, объяснение, диктовка, ответы на во-
просы). Важно рационально скомбинировать все этапы урока, продумать необ-
ходимые на уроке виды деятельности, чередование и их смену, оптимизировать 
процесс обучения. Необходимо вовремя (без задержки) заканчивать урок и уде-
лять внимание форме и содержанию домашнего задания. 
Таким образом, здоровьесберегающий урок должен прежде всего пресле-
довать одну цель: не наносить вреда здоровью ребенка. 
Сформулированы правила организации и проведения здоровьесберегающего 
урока [16]. 

213 

жүктеу/скачать 2.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: