Учебное пособие, Пер с англ. М.: Апрель Пресс, Изд-во эксмо-пресс, 2001. 752 с.

БИБЛИОГРАФИЯ

Конституциональные типы 239

2. Barker, R. G., et al. Adjustment to physical handicap and illness: a survey of the social psychology of physique and disability. (Rev. Ed.) N.Y.: Soc. Sci. Res. Coun., 1953.

3 Brodsky, С. М. A study of norms for body form-behavior relationship. Anthrop. Quart., 1954, 27, 91-101.

4 Brozek, J., and Keys, A. Body build and body composition. Science, 1952, 116, 140-142. 5. Burchard, E. M. L. Physique and psychosis: an analysis of the postulated relationship between bodily constitution and mental disease syndrome. Сотр. Psychol. Monogr., 1936, 13, No. 1.

6 Burt, C. The analysis of temperament. Brit. J. Med. Psychol., 1937, 17, 158-188.

7 Burt, C. Factor analysis and physical types. Psychometrika, 1947, 12, 171 —188.

8. Burt, C, and Banks, C. A factor analysis of body mtasurements for British adult males. Ann. Eugen., 1947, 13, 238-256.

9. Cabot, P. S. De Q. The relationship between characteristics of personality and physique in adolescents. Genet. Psychol. Monogr., 1938, 20, 3-120.

10. Child, I. L. The relation of somatotype to self-ratings on Sheldon' temperamental traits. J. Pers., 1950, 18, 440-453.

11. Child, I. L., and Sheldon, W. H. The correlation between components of physique and scores on certain psychological tests. Char. And Pers., 1941, 10, 23-34.

12. Coffin, T. E. A three-component theory of leadership. /. Abnorm. Soc. Psychol., 1944, 39, 63-83.

13. Cole, Luella. Psychology of adolescence. (4^th Ed.) N. Y.: Rinehart, 1954.

14. Ekman, G. On typological and dimensional systems of reference in describing personality. Acta psycho I., 1951, 8, 1—24.

15. Ekman, G. On the number and definition of dimensions in Kretschmer's and Sheldon's constitutional systems. In Essays in psychology dedicated to David Katz. Uppsala: Almquist and Wiksells, 1951, 72-103.

16. Eysenck, H. J. Dimensions of personality. London: Routledge & Kegan Paul, 1947.

17. Eysenck, H. J. Personality. Ann. Rev. Psychol., 1952, 3, 151-174.

18. Eysenck, H. J. The structure of human personality. N. Y.,: Wiley, 1953.

19. Fiske, D. W. A study of relationships to somatotype. /. Appl. Psychol., 1944, 28, 504-519.

20. Garrett, H. E., and Kellodd, W. N. The relation of physical constitution to general intelligence, social intelligence, and emotional stability. /. Exp. Psychol., 1928, 11, 113-129. 21- Garvey, С R. Comparative body build of manic-depressive and schizophrenic patients. Psychol. Bull., 1933, 30, 567-568, 739.

240 Дифференциальная психология

22. Glueck, S., and Glueck, Eleanor Т. Unraveling juvenile delinquency. N.Y.: Commonwealth Fund, 1950.

23. Hammond, W. H. An application of Burt's multiple general factor analysis to the delineation of physical types. Man, 1942, 42, 4—11.

24. Hanley, C. Physique and reputation of junior high school boys. Child Develpm., 1951, 247-260.

25. Heath, Helen. A factor analysis of women's measurements taken for garment and pattern construction. Psychometrika, 1952, 17, 87-100.

26. Heidbreder, Edna. Intelligence and the height-weight ratio. J. Appl. Psychol, 1926, 10, 52-62.

27. Howells, W. W. A factorial study of constitutional types. Amer. J. Phys. Anthrop., 1952, 10, 91-118.

28. Humphreys, L. G. Characteristics of type concepts special reference to Sheldon's typology. Psychol. Bull., 1957, 54, 218-228.

29. Janoff, Irma Z., Beck, L. H., and Child, I. L. The relation of somatotype to reaction time, resistance to pain, and expressive movement. /. Pers., 1950, 18, 454-460.

30. Jenkins, W. O. A review of leadership studies with particular reference to military problems. Psychol. Bull, 1947, 44, 54-79.

31. Klineberg, O., Asch, S. E., and Block, Helen. An experimental study of constitutional types. Genet. Psychol. Monogr., 1934, 16, 140— 221.

32. Klineberg, O., Fjeld, Harriet A., and Foley, J. P., Jr. An experimental study of personality differences among constitutional, «racial», and cultural groups. Unpubl. Project Report, 1936.

33. Kretschmer, E. Physique and character. (Transl. From 2^nd ed. By W. J. H. Sprott.) N. Y.: Harcourt, Brace, 1925.

34. Kretschmer, E. Korperbau und Charakter. (20^th Ed.) Berlin: Springer, 1951.

35. Lorr, M., and Fields, V. A factorial study of body types. /. Clin. Psychol, 1954, 10, 182-185.

36. Ludin, A. A note on Sheldon's table of correlations between temperamental traits. Brit. J. Psychol, statist. Sect, 1950, 3, 186-189.

37. Naccarati, S. The morphologic aspect of intelligence. Arch. Psychol, 1921. No. 45.

38. Newman, R. B. Age changes in body build. Amer. J. phys. Anthrop., 1952, 10, 75-90.

39. Paterson, D. G. Physique and intellect. N. Y.: Appleton-Century-Crofts, 1930.

40. Rees, L. The physical constitution and mental illness. Eugen. Rev., 1947, 39, 50-55.

Конституциональные типы 241

41. Rees, L. Body build, personality and neurosis in women. /. Ment. Sci. 1950, 96, 426-434.

42. Rees,L. A factorial study of physical constitution in women. /. Ment. Sci. 1950, 96, 619-632.

43. Rees, L., and Eysenck, H. J. A factorial study of some morphological and psychological aspects of human constitution. /. ment. Sci., 1945, 91, 8-21.

44. Sanford, R. N. Physical and physiological correlates of personality structure.

In C. Kluckhohn and Y. A. Murray (Eds.), Personality. (2^nd Ed.) N.Y.: Knopf, 1953. Ch. 5.

45. Seltzer, C. C, Wells, F. L., and McTernan, E. B. A relationship between Sheldonian somatotype and psychotype. J. Pers., 1948, 16,431 — 436.

46. Sheldon, W. H. Morphologic types and mental ability. /. personnel Res., 1927, 5, 447-451.

47. Sheldon, W. H. Social traits and morphologic types. /. personnel Res., 1927, 6, 47-55.

48. Sheldon, W. H. Varieties of delinquent youth. N. Y.: Harper, 1949.

49. Sheldon, W. H.Atlas of men. N. Y.: Harper, 1954.

50. Sheldon, W. Y., and Stevens, S. S. The varieties of temperament. N. Y.: Harper, 1942.

51. Sheldon, W. H., Stevens, S. S., and Tucker, W. B. The varieties of human

physique. N. Y.: Harper, 1940.

52. Sills, F. D. A factor analysis of somatotypes and of their relationship to achievement in motor skills. Res. Quart. Amer. Ass. tilth. Phys. Educ, 1950, 21, 424-437.

53. Smith, H. C. Psychometric checks on hypotheses derived from Sheldon's work on physique and temperament. /. Pers., 1949, 17, 310-320.

54. Sutherland, E. H. Critique of Sheldon's varieties of delinquent youth. Amer. Sociol. Rev., 1951, 16, 10-13.

55. Thurstone, L. L. Factor analysis and body types. Psychometrika, 1946, 11, 15-21.

56. Wertheimer, F. I., and Hesketh, F. E. The significance of the physical constitution in mental disease. Medicine, 1926, 5, 375—463.

57. Westphal, K. Korperbau und Charakterder Epileptiker. Nervenatz, 1931, 4, 96-99.

58. Wittman, Phyllis, Sheldon, W. H., and Katz, С J. A study of the relationship between constitutional variations and fundamental psychotic behavior reactions. / nerv. Ment. Dis., 1948, 108, 470-476.

Важный блок вопросов, касающихся происхождения индивидуальных различий, концентрируется вокруг того, какую роль играет обучение в развитии поведения. Когда психолог говорит об «обучении», он использует это понятие в более широком смысле, чем оно используется в обычном разговоре или в некоторых областях специальных знаний. Под «обучением» психолог обычно подразумевает любую деятельность или ряд опытов, которые направлены на улучшение решения неких задач. Поэтому обучение охватывает собой широкий спектр видов деятельности: от повторяющейся наработки простой моторной функции через сложные процедуры обучения до таких процессов обучения, которые трудно даже четко обозначить. Процесс подготовки нового рабочего для работы на конвейере, курс разговорного французского, уроки игры на фортепьяно, лекционные циклы по греческой драме, а также школьная программа, цель которой развить гражданскую ответственность, — все это удовлетворяет понятию «обучение».

Обзор нескольких типов обучающих исследований, посвященных анализу созревания и познавательным факторам в поведенческом развитии, был сделан в главе 4. В этой связи были рассмотрены обучающие эксперименты с животными и детьми. Рассмотрение другой группы обучающих исследований, посвященных реабилитации слабоумных, мы оставим для главы 12. В настоящей главе мы сосредоточим свое внимание на некоторых специальных проблемах обучения, исследование которых проводилось на нормальных взрослых и детях школьного возраста. Во всех рассматриваемых исследованиях использовались различные психологические тесты. В некоторых случаях процесс обучения исследовался в лабораторных условиях. Очень многие из исследований касались того воздействия, которое формальное обучение в школе оказывает на интеллектуальное развитие.

Обучение и индивидуальные различия 243