ІІІ. Размышление. Рефлексия.
(И) Метод «Стикер». Используйте стикеры для анализа учебного процесса. Учащиеся могут ответить на следующие вопросы в группах, в парах или индивидуально:
Чему я научился?
Что было трудным для меня?
Что было сложным?
Чему я хочу научиться сейчас?
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение учащихся по теме.
Контролируется ценность
собранных данных.
|
Учитель оценивает активных учащихся методом «Большой палец».
Зеленый – Отлично! Желтый – Хорошо! Красный – Удовлетворительно!
|
Учебник ПК
Интерак- тивная доска
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед
одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить
усвоение
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
|
материала учащимися?
|
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей
ученика.
|
Метод
«Большой палец»
|
Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
|
