Январь понедельник вторник
жүктеу/скачать 1.17 Mb.
|
Январь
Божович Лидия Ильинична (11 января 1908 — 21 июля 1981) Н  аучная биография
Отечественный психолог, исследователь детской психологииЗаслугой Божович является создание ею собственной оригинальной концепции личности, основанной на культурно-исторической концепции Выготского. В течение 30 лет она руководила лабораторией психологии формирования личности в НИИ общей и педагогической психологии. Основным вкладом школы Божович в психологию является ее метод, как и не исчерпавший себя до сих пор, по использованию экспериментального пути, хорошо зарекомендовавшего себя на практике и разработке на его основе собственных теоретических идей: от практики к теории. Причем практически каждое эмпирическое исследование, предпринятое кем-нибудь из школы Божович, приводило к созданию собственной теории личности. Научные связи с Герценовским университетом Ученица Льва Семёновича Выготского , профессора ЛГПИ им. А. И. Герцена
Бехтерев Владимир Михайлович (20 января (1 февраля) 1857) — 24 декабря 1927) Н  аучная биография
Выдающийся отечественный медик-психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, основоположник рефлексологии и патопсихологического направления в России, академик. Организатор в Петербурге Общества психоневрологов и Общества нормальной и экспериментальной психологии и научной организации труда. Основоположник естественно-научной теории поведения человека. Ввел понятие «невропсихики», «сочетательно-двигательный рефлекс» и разработал концепцию этого рефлекса. Широко использовал понятие «нервный рефлекс». Ввёл сочетательно-рефлекторную терапию неврозов и алкоголизма, психотерапию методом отвлечения, коллективную психотерапию. В 1907 основал в Санкт-Петербурге Психоневрологический институт — первый в мире научный центр по комплексному изучению человека и научной разработке психологии, психиатрии, неврологии и других «человековедческих» дисциплин, организованный как исследовательское и высшее учебное заведение, ныне носящее его имя. Сотрудники этого института А.Ф. Лазурский, В.А.Вагнер, П.Ф.Лесгафт и многие другие. Выпускниками этого института были М.Я. Басов, В.Н. Мясищев, Б.Г.Ананьев и др. Научные связи с Герценовским университетом Бехтерев активный участник дискуссий при создании Объединённого государственного Педагогического института (1924 год) . Созданные им Педологический институт, Институт педологии и дефектологии при реорганизации вузов вошли в состав ЛГПИ им. А.И. Герцена (1925 г.) На базе, которых разработались объективные методы изучения нервно-психического развития детей, изучалась связь между нервными и психическими болезнями. Его ученик Басов - основоположник Герценовской научной психологической школы, организатор высшего психологического образования в Герценовском университете. Основные публикации:
Мерлин Вольф Соломонович (22 января 1898— 6 апреля 1982) Н  аучная биография
Российский психолог, доктор психологических наук (1950), профессор, ученик и один из ближайших сотрудников (в 1921-1931 гг.) профессора М. Я. Басова, продолжатель исследований целостной личности в естественных экспериментах по А. Ф. Лазурскому. Основатель и руководитель Пермской психологической школы, основатель Казанской психологической школы. Его научная деятельность началась в Ленинградском губполитпросвете по борьбе с неграмотностью, руководимой М.Я. Басовым. Работая в 1927 – 1931 гг. в ГИНПе Мерлин развивал исследования Басова и руководил научной группой по изучению становления и развития мировоззрения и личности младших школьников. С 1948 по 1954 гг. работал в Казанском университете. До конца своих дней заведовал кафедрой психологии Пермского государственного педагогического института. Со своими сотрудниками и учениками разработал экспериментальные и теоретические основы системной многоуровневой концепции интегральной индивидуальности, в которой геном выступает базой созревания разных типов и свойств нервной системы и психосоматического организма в целом, а прижизненно формируемые индивидуальные стили различных видов деятельности и многоуровневого языкового общения занимают ключевое место, выступают опосредствующими звеньями между иерархизованными уровнями свойств и инвариантных симптомокомплексов индивидуальности. Деятельность в Герценовском университете В 1927 г. Мерлин получил приглашение от Басова работать на кафедре психологии , педологии и методов педологического наблюдения в качестве ассистента С 1927 года по 1931 год сотрудник Педологического отделения РГПУ им.А.И.Герцена.; здесь же им были подготовлены первые публикации результатов его исследований. В 1929 В. С. Мерлин был переведен на должность доцента этой кафедры. Основные публикации:
Ломов Борис Фёдорович (28 января 1927– 11 июля 1989) Научная биография О  течественный психолог, специалист в области общей, инженерной и педагогической психологии, а также психологии познавательных процессов. Один из инициаторов разработки инженерной психологии в СССР.В конце 1950-х гг. Б.Ф. Ломов заинтересовался проблемами существования человека в производственной сфере жизни. Б.Г. Ананьев предложил ему попытаться применить психологические законы к трудовой практике людей. Молодой ученый занялся этой проблемой и успешно разработал несколько способов внедрения теоретических основ психологии в общественно-трудовую практику. Б .Ф. Ломов принял самое непосредственное участие в создании в Москве Института психологии, а 1 января 1972 г. возглавил ИП РАН. Позже при институте была образована лаборатория, в которой проводились эмпирические исследования, таким образом, в институте содружественно развивались теоретические и прикладные проблемы. Центральной же задачей работы института стало создание в стране психологической службы, а также подготовка молодых специалистов в области психологии.
Научные связи с Герценовским университетом Ильин Е.П - сотрудник лаборатории дифференциальной психологии СПбГУ, ученик Ломова Б.Ф., Основные публикации:
Февраль
Леонтьев Алексей Николаевич (18 февраля 1903 - 21 января 1979) Н  аучная биография
Известный отечественный психолог. Был одним из создателей факультета психологии Московского государственного университета.Ученик Льва Семёновича Выготского. В конце 1920-х гг., работая у Л.С.Выготского и используя идеи культурно-исторической концепции, провел ряд экспериментов, направленных на изучение высших психических функций (произвольного внимания и процессов памяти). В начале 1930-х гг. встал во главе харьковской деятельностной школы и приступил к теоретической и экспериментальной разработке проблемы деятельности. В результате им была выдвинута концепция деятельности, являющаяся в настоящее время одним из признанных теоретических направлений современной психологии. Сама структура деятельности по своей природе социогенна. Важно отметить,что его идея о том, что формирование психических процессов и функций происходит в деятельности и посредством деятельности, послужила основой многочисленных экспериментальных исследований развития и формирования психических функций в онтогенезе, выполненных Леонтьевым и его сотрудниками в 1930-60-е гг. Эти исследования заложили основу для целого ряда новаторских психолого-педагогических концепций развивающего обучения и воспитания, которые в последнее десятилетие получили широкое распространение в педагогической практике. Научная связи с Герценовским университетом Ученик Л.С.Выготского, профессора ЛГПИ им. А. И. Герцена . Защитита докторской диссертации в ЛГПИ им.А.И.Герцена (1940 г.)
Эльконин Даниил Борисович (16 февраля 1904 - 4 октября 1984) Н  аучная биография
Отечественный психолог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии. В сентябре 1953 г. стал штатным сотрудником Института психологии АПН РСФСР (ныне Психологический институт РАО), где проработал до конца своей жизни. В институте он заведовал несколькими лабораториями, в 1962 г. защитил докторскую диссертацию, а в 1968 г. был избран членом-корреспондентом АПН СССР. Многие годы преподавал на факультете психологии МГУ. Работал Даниил Борисович в тесном сотрудничестве (основанном на единстве научных воззрений и личной дружбе) с такими ведущими психологами, как А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин, Л. И. Божович. В 1940 защитил кандидатскую диссертацию, посвящённую развитию речи школьников. Деятельность в Герценовском университете С 1925 г . По 1927г. Д.Б. Эльконин студент Педалогического факуульета ЛГПИ им. А. И. Герцена ,переведённый из Ленинградского института социального воспитания . С 1927 года аспирант кафедры Психологии, педологии ,методов педологического наблюдения. с 1929 года по 1937 год сотрудник кафедры педологии. Темой его работы (в сотрудничестве с Л. С. Выготским) были проблемы детской игры. Ученик М.Я. Басова и Л.С.Выготского, профессоров ЛГПИ им. А. И. Герцена
Ушинский Константин Дмитриевич (19 февраля (2 марта) 1824 -22 декабря 1870 (3 января 1871)) Н  аучная биография
Родился в Туле в семье Дмитрия Григорьевича Ушинского— отставного офицера, участника . В июне 1844 года учёный совет Московского университета присудил Константину Ушинскому степень кандидата юриспруденции, а в 1846 году он был назначен исполняющим обязанности профессора камеральных наук на кафедру энциклопедии законоведения, государственного права и науки финансов в ярославском Демидовском лицее. К.Д. Ушинский является основоположником оригинальной русской педагогики, в частности дошкольной; он внес ценнейший вклад в развитие мировой педагогической мысли. Он глубоко проанализировал теорию и практику воспитания, в том числе дошкольного, и образования за рубежом, показал достижения и недостатки в этой области, и тем самым подвел итоги развития педагогики других народов. Обосновал идею народности воспитания, послужившую основой для создания оригинальной русской педагогики. Его учение о роли родного языка в умственном и нравственном воспитании и обучении детей оказали огромное влияние не только на современное, но и на последующие поколения многонациональной России. В 1859 году К. Д. Ушинского пригласили на должность инспектора классов Смольного института благородных девиц, где ему удалось провести значительные прогрессивные изменения. Деятельность в Герценовском университет В январе 1854 года получил работу преподавателя русской словесности в Гатчинском Сиротском институте. Затем был приглашён на должность инспектора классов этого института. Увековечена память : 30 июня 1961 года открыт памятник К. Д. Ушинскому работы скульптора В. В. Лишева по адресу :Санкт-Петербург, Набережная Мойки, 48, РГПУ им. А. И. Герцена.
Корнилов Константин Николаевич 24 февраля (8 марта) 1879 -10 июля 1957) Н  аучная биография
Отечественный психолог, академик АПН РСФСР (1943), значительное внимание уделявший также взаимоотношению психологии и философии.В 1910 окончил Московский университет. На I и II Всероссийских съездах по психоневрологии (1923 и 1924) обосновывал необходимость связи психологии с диалектикой. В 1923—1930 и 1938—1941 — директор Института психологии. С 1943 — действительный член и вице-президент (до 1953) Академии педагогических наук РСФСР. В 1935 г., за разнообразную научную и педагогическую деятельность, Корнилову была присуждена, без защиты диссертации, ученая степень доктора педагогических наук; с 1938 г. по 1940 г. он снова был директором Научно–исследовательского института психологии; после реорганизации педагогического факультета II–го МГУ в педагогический институт им. А.С. Бубнова (теперь — МГПУ) Корнилов оставался здесь, до последних лет жизни, профессором и заведующим кафедры психологии; с момента основания Академии педагогических наук РСФСР в 1943 г. стал ее действительным членом и вице–президентом (до 1950 г.); с 1946 г., он был назначен первым редактором журнала для учителей и родителей „Семья и школа“ и в течении 10 лет оставался им. Являлся учеником Челпанова. В Институте психологии произошло знакомство Корнилова с А.Р. Лурией, который, будучи молодым специалистом Института НОТ в Казани, написал известному психологу о том, что он с большим удовольствием проводит психологические эксперименты, используя „динамоскоп“, а в ответ получил приглашение работать в Институте. Научные связи с Герценовким университетом Исследование по установлению продолжаются Основные публикации:
Март
жүктеу/скачать 1.17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|