Білімділік мақсаты: Рационал сандарды қосу, азайту, көбейту, бөлу тақырыптары бойынша оқушылардың білімдерін саралау, ауызша есептеу дағдыларын қалыптастыру.
Дамытушылық мақсаты: танымдық қызығушылығын, логикалық, шығармашылық қабілеттерін дамыту
Тәрбиелік: жылдамдыққа, ұқыптылыққа, оқуға ынтасын тәрбиелеу
Сабақ көрнекілігі: интербелсенді тақта, карташалар, деңгейлік есептер топшалары, тест тапсырмалары
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастырушылық кезең
А) оқушылармен сәлемдесу;
Б) Сабақ мақсатымен, жоспарымен таныстыру.
ІІ. Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Ертеде бір патшалықта «Рационал сан» атты патша өмір сүріпті, ол патшаның «Оң сан» және «Теріс сан» атты екі ұлы болыпты. Ұлдарының ақылы көркіне сай болса да, өздерінің патшалықта алатын орны мен маңыздылығы жөніндегі даулары бітпепті. Екі ұлының дауынан шаршаған патша оларды шақырып:
-Екеуіңе үш үлкен сынақ беремін, қайсың содан сүрінбей өтсең, патшалықтың мұрагері атанып, бар байлықты иеленесіңдер депті. «Оң сан» мен «Теріс сан» нөкерлерін жинап сайысқа кірісіп те кетеді.
Мен сіздерге бағалау парағын таратамын, бүгінгі ертегілер әлеміне саяхатымызды осы парақ арқылы бағалайтын боламыз.
1). «Шешендікөнер»
Оқушыларғакарташалартаратылады. Оныңжартысындаережелердің басы, қалғанжартысындасоңыжазылған. Оқушыларсәйкесережелердіқұрып, ауызшаайтукерек.
№1
Екітеріссандықосуүшін:
алдына минус таңбасынқойып, қосылғыштардыңмодульдерінқосукерек.
№2
Таңбаларыәртүрлі, модульдерітеңемесекісандықосуүшін:
алдынамодуліүлкенқосылғыштыңтаңбасынқойып, үлкенмодульденкішімодульдіазайтукерек.
№3
Таңбаларыәртүрліекісандыкөбейтуүшін:
көбейтіндініңалдына «-» таңбасынқойып, сандардыңмодульдерінкөбейтукерек.
2) «Өнер»
«Графикалық диктант»
Оқушыларға 10 тапсырмаберіледі. Егертапсырманыңжауабыдұрысболсакесінді, қатеболса
бұрыш салу керек. Тапсырмаорындалғаннанкейінтақтадағысуретбойыншасуреттерітексеріледі. Нешесуретдұрысболса, соншаұпайқойылады.
Бекіту:
Үйтапсырмасы.
Бағалау.
1. -13+29=-16 6. -5-8-15-12=-40
2. 0-19=-19 7. 18*(-3)=-54
3. 3-5,8=-2,8
4. 2-(-9)=-7 9. (-2)3=-8
10. -7:( -14) =0,2
Достарыңызбен бөлісу: |
