Ақынова жібек мұхтарқызы
жүктеу/скачать 3.56 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қорғауға ұсынылатын қағидалар
| Зepттeу әдicтepi
- теориялық әдістер (оқу-әдістемелік, филocoфиялық, психологиялық- педагогикалық әдебиеттерді, монографияларды, зерттеу мәселесі бойынша диссертацияларды; нормативтік-құқықтық дереккөздерді зерттеу, талдау; ақпаратты жіктеу және жүйелеу, салыстыру, синтездеу, индуктивті және дедуктивті жалпылау, педагогикалық модельдеу); - эмпирикалық әдістер (тікелей және жанама бақылау, сараптамалық бағалау, тестілеу, сұхбат, онлайн-сауалнама, педагогикалық эксперимент); - стaтиcтикaлық әдістері (зepттeу нәтижeлepiнiң ceнiмдiлiгiн мaтeмaтикaлық-cтaтиcтикaлық тұpғыдaн өңдeу); Қорғауға ұсынылатын қағидалар 1. Болашақ мектепке дейінгі ұйым педагогтерін ертегі терапиясы арқылы баланың коммуникативтік дағдыларын қалыптастыруға даярлау барысындағы ақпараттар қаралағаны айқындалды. Келтірілген бар ақпарат негізін ойға ала отырып, болашақ мектепке дейінгі ұйым педагогтері арасындағы ерекше қарым- қатынас дағдыларын талдау керектігі анықталды. «Коммуникативтік дағды» ұғымы – бала дамуындағы ең маңызды шарты және оның әлеуметтендіруі мен даралануы, тұлғаларды қалыптастыруы болып табылады. Бұл қарым-қатынаста адамның тұлғааралық пікірмен алмасуы және қоғамдық қатынасы мен іс-әрекеті жүзеге асырылуы маңызды. «Қарым-қатынас» ұғымы – мектепке дейінгі жастағы баланың өміріндегі маңызды компонент. Оның арқасында мектеп жасына дейінгі балалар әлемді жақсы таниды және басқа адамдармен қарым-қатынас орнату барысында үйреніп алып, жеке дамиды. Қарым-қатынас дағдысы – басқаның көзқарасын түсіну, өз ұстанымын түсіндіру және жасырын берілетін ақпараттарды алу, тыңдап және түсіне алу. 15 Жаңа білім мазмұнында мектепке дейінгі ұйым педагогтері мен тәрбиеленушілерге тікелей көтеріліп жүрген тақырыптар аясында ерекше маңызға тақырыпқа зерттеу жасалды, біршама жаңалықтар атап өтіледі. 2. «Ертегі», «ертегі терапиясы» «субъект-субъектілік» ұғымдарын қолдану кезінде теориялық зерттеулердің нәтижелерінде келген ой тұжырымдар мен анықтаманы қарастыру, теориялық-әдіснамалық негіздері мен коммуникативтік дағдынының көрсеткіштері, деңгейлері анықталып, әдістемелік кешені құрылымы ұсынылды. 3. Көрсетілген модель мектепке дейінгі ұйым педагогтерін ертегі терапиясы баланың коммуникативтік дағдысын қалыптастыру кезеңін басшылыққа алатын ғылыми негізделген әдістемелік нұсқаулық бола алады. Қарым-қатынастың педагогикалық және психологиялық зерттеуінің нәтижесі анықталды. 4. Жаңартылған білім бойынша мектепке дейінгі білім мазмұнын жаңартуда қазақ халқының фольклоры - ертегінің мазмұны мен мәні турасындағы педагогтардың ой-пікірлеріне тоқталып, мектепке дейінгі ұйым педагогтерін ертегі терапиясын жұмыс практикасында пайдаланудың мазмұны мен әдістемесі айқындалды. Мектепалды топтағы балалардың қарым-қатынастағы сөйлеу мүмкіндіктерін тәрбие мен білім беру кезінде ертегі терапиясын қолдану жолдарын қарастырудың маңыздылығы дәлелденді. жүктеу/скачать 3.56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|