Анатомия и физиология детей школьного возраста
жүктеу/скачать 0.71 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Межполовое разделение в детстве.
| Половые роли можно объяснить с трех точек зрения: первая, или биологическая точка зрения предполагает, что роли определяются в про- цессе биологического созревания человека, что отражает как генетику (различия между мальчиками и девочками), так и эволюцию в целом. Вторая, или социальная точка зрения наибольшее значение придаёт социальным причинам, т.е. влиянию усвоенных в детстве взглядов и цен- ностей, а также процессам, которые опосредуют воздействия на ребёнка внешних факторов.
Третья, или структурная точка зрения основывается на признании того, что общественные структуры непосредственно отражаются на взгля- дах и поведении людей, и поэтому считается, что мужчины и женщины скорее приспосабливаются к воздействию культуры, чем усваивают её. С этих позиций социальная психология объясняла межполовые различия в невербальном (неречевом) общении, речи, в склонности помогать другим и влиять на других. Например, мужчины в естественных условиях более склонны влиять на других, а женщины находятся под чьим-то влия- нием. Половые роли имеют большое значение в созидании личности у растущего организма, поэтому следует более подробно рассмотреть все составляющие этого понятия: межполовое разделение в детстве, женскую и мужскую культуру в детстве, пересечение межполовых границ, укреп- ление межполовых границ, постоянство ролей, а также возрастные изме- нения мужских и женских половых ролей. Межполовое разделение в детстве. Мальчики и девочки, начиная с дошкольного возраста, живут в разных социальных мирах («раздельные миры»), которые мало сообщаются между собой и где действуют свои правила. Возникновение групп на половой основе объясняется тем, что биологическая предрасположенность облегчает взаимодействия маль- чиков с мальчиками и девочек с девочками. Исходные различия в темпе- раменте с ранних лет определяют, как, во что и с кем они будут играть. 40
жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|