Сөйлесім әрекеттері: Оқылым. Жазылым
Ойлау дағдыларының деңгейі: Қолдану
Орындау уақыты: 20 минут
І-нұсқа
Тапсырма
Мәтінді мұқият оқып, берілген сұрақтарға мәтін мазмұны бойынша жауапберіңіз.
Көксерек көп жортты. Көп іздеді. Бір жотаның басында аттылы қойшыны көрді. Айналасында қой жайылып жүр екен. Қойшы айқайлап, бұған қарсы шықты. Қойшы бала екен. Көксерек қорықпады. Қой қаша жөнелді. Көксеректің арқасына ағаш сарт етті.Сол-ақ екен, Көксерек адамға қарай арс етіп шапшыды. Аузына баланың тоны ілікті. Көксеректе қазір бұрын білінбеген долылық, жайындық бар. Баланың шошыған айқайы шықты. Бала аттан аударылып, жерге құлады. Домалап жатқан балаға тап берді. Ырылдап, баланы бас салды.Үстіне қасқыр төніп келгенде көзі бір ашылып, бір жұмылды. Бала өзіне таныс құлақты көрді.
Сұрақ
|
Жауап
|
Балаға Көксерек неге жақын болды?
|
|
Көксеректің көп қаңғып, малшыны көрудің себебі не?
|
|
Мәтіндегі малшы баланың аты кім?
|
|
Көксерек құлап жатқан балаға қалай атылды
|
|
Берілген сөздерді дұрыс нұсқада жөндеп, сәйкес бағандарғажазыңыз.
Сөздер: Жол-барыс, био алуантүрлілік, қоқи-қаз, аң құс, Қызылкітап, жеміс жидек,
жан жануарлар, халық аралық , хайуанаттар-бағы, сүт коректі, эко жүйе, қоршаған орта, ақ қу, зиян кес
Дара сөз
|
Тіркесті сөз
|
Біріккен сөз
|
Қос сөз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ-нұсқа
Тапсырма
Мәтінді мұқият оқып, берілген сұрақтарға мәтін мазмұны бойынша жауапберіңіз.
Биоалуантүрлілік генетикаға, экологияға, ланшафтыққа байланысты.Әр адамның жан-жануарлардың, өсімдіктердің генетикалық ерекшелігі бар. Ол көптеген факторларға тәуелді. Жануарлардың генетикасын зерттеуден үй жануарларының жасанды тұқымдары пайда болды.Ол гендік инженериямен байланысты.Экологиялық – әр тіршілік иесі белгілі бір аймақта өмір сүреді. Тіршілік иесі өмір сүретін аймағымен бірлікте экожүйені құрайды.Ланшафтық – қоршаған ортаның жер бедері. Биоалуантүрлілікті сақтаудың бір жолы – «Қызыл кітап». Оған саны кеміп бара жатқан аң-құстар, өсімдіктер кіреді.
Сұрақ
|
Жауап
|
Генетикалық қасиеттер неге байланысты?
|
|
Белгілі бір мекенде өмір сүру қалай атайды?
|
|
Азайып кеткен аң-құстар, өсімдіктер қалай қорғалады?
|
|
Төрт түлік малдың жасанды түрі қалай пайда болды?
|
|
Берілген сөздерді дұрыс нұсқада жөндеп, сәйкес бағандарғажазыңыз.
Сөздер: Құн-дыз, бор сық, эко-жүйе, тау-ешкі, құр-бақа, Көк-серек, екіаяқтылар, қылғытасалды, алуан түрлілік, көк-жал, жол барыс,аң шы, лироэпос, арұят
Дара сөз
|
Тіркесті сөз
|
Біріккен сөз
|
Қос сөз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау критерийі
|
№
тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Перифраз сұрақтар негізінде ақпараттарды ажыратады
|
1
|
перифраз түріндегі сұрақтарды ажыратады
|
1
|
перифраз түріндегі сұрақтарға жауап береді;
|
4
|
Мәтінде сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілерді қолданады
|
2
|
сөздерді бағандарға сәйкес дұрыс жіктейді;
|
1
|
дара сөздерді ажыратады;
тіркесті сөздерді ажыратады;
біріккен сөздерді ажыратады;
қос сөздерді ажыратады
|
1
1
1
1
|
қате жазылған сөздерді ережеге сай
жазады
|
1
|
Барлығы
|
11
|
3-ТОҚСАННЫҢ ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
3-тоқсанның жиынтық бағалауына шолу
Ұзақтығы – 40 минут
Тыңдалым – 10 минут
Оқылым – 10 минут
Жазылым – 20 минут
Айтылым сабақтан тыс тексеріледі (әр білім алушыға 2 минут беріледі)
Балл саны - 30
Тапсырмалар түрлері
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар
Көп таңдауы бар сұрақтар
Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 4 компоненттен тұрады. Бірінші компонент
тыңдалым, екінші компонент - оқылым, үшінші компонент - жазылым және тілдік бағдар, төртінші компонент - айтылым дағдыларын тексеруге арналған.
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
*Тап
|
Қамтылатын мақсаттар
|
*Тапсырмаларға сипаттама
|
*Тапсырма
|
*Орындау
|
Бал
|
сыр
|
|
|
|
|
|
лар түрлері
|
уақыты,
|
л
|
ма
|
|
|
|
|
|
|
мин
|
|
1
|
8.1.4.1-
орта көлемді
прозалық,
драмалық және
поэзиялық
шығармалардан
үзінді тыңдау,
тақырыбы
мен
идеясын талдау
8.1.6.1 – тыңдалым
материалдарының
мазмұны негізінде
деректерді келтіре
отырып, дәлелді жауап
беру
|
Тапсырма жеке орындалады.
|
Қысқа
|
2
|
1
|
|
Оқушылар тақырыпқа қатысты
|
жауапты
|
|
|
2
|
2
|
1
|
|
140-170 сөзден тұратын
|
қажет ететін
|
|
|
3
|
|
|
|
тыңдалым мәтінін 2 рет
|
сұрақтар
|
|
|
4
|
|
|
|
тыңдайды.
|
|
|
|
5
|
Көп
|
2
|
1
|
|
Мәтінді тыңдау барысында
|
таңдауы бар
|
|
|
|
2
|
1
|
|
мазмұнды түсінуге бағытталған
|
сұрақтар
|
|
|
|
|
|
|
бірінші тапсырмада үш дұрыс
|
|
|
|
|
|
2
|
1
|
|
жауапты анықтайды.
|
|
|
|
|
Толық
|
|
|
|
Екінші тапсырмада шын, жалған
|
|
|
|
жауапты
|
|
|
|
ақпаратты анықтайды. Үшінші
|
|
|
|
қажет ететін
|
|
|
|
тапсырмада бос орындарға тиісті
|
|
|
|
сұрақтар
|
|
|
|
сөздерді жазады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Төртінші тапсырмада мәтіннің
|
|
|
|
|
тақырыбы мен идеясын
|
|
|
|
|
анықтайды.
|
|
|
|
|
Мұғалім оқушының мәтін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мазмұнын түсінгенін бағалайды.
|
|
|
|
6
|
8.3.4.1- мәтіндердің
|
|
Тапсырма жеке орындалады.
|
Қысқа
|
2
|
1
|
|
түрлерін, тілдік
|
|
Оқушылар тақырыпқа қатысты
|
жауапты
|
|
|
7
|
|
|
|
|
ерекшеліктерін
|
|
200-230 сөзден тұратын әңгіме
|
қажет ететін
|
|
|
|
салыстырып, талдау
|
|
оқиды.
|
сұрақтар
|
|
|
|
жасау
|
|
|
|
Бірінші тапсырмада мәтін
|
|
|
|
|
|
|
|
Көп
|
2
|
1
|
|
8.3.5.1- қосымша ақпарат
|
бойынша 1-ден 4-ке дейінгі
|
таңдауы бар
|
|
|
|
көздерінен алынған
|
|
сөйлемдерді А-дан G-ге дейінгі
|
сұрақтар
|
|
|
|
|
2
|
1
|
|
мәліметтерді қолдана
|
сөйлем соңымен
|
|
|
|
|
отырып, мәтінге өзгеріс
|
байланыстырып, тиісті нұсқаны
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
9
|
енгізу, ерекшеліктерді
бақылау
|
қояды.
Екінші тапсырмада төрт жауабы
бар бір жабық сұраққа жауап
береді. Үшінші тапсырмада
мәтіннен берілген сөздердің
синонимін табады.
Төртінші тапсырмада блум
сұрақтарына жауап береді.
Мұғалім оқушының мәтін
мазмұнын түсінгенін, сөздік
қорын орынды пайдалана алуын,
өмірдегі жағдаяттарға өз
көзқарасын білдіре алуын
бағалайды.
|
|
2
|
1
|
Толық
жауапты
қажет ететін
сұрақтар
|
2
|
1
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
8.4.2.1 - эссе құрылымы
|
Тапсырма жеке орындалады.
|
Жазбаша
|
20
|
10
|
|
мен дамуын сақтап,
|
Оқушылар берілген екі
|
толық
|
|
|
|
тақырыпқа байланысты
|
тапсырманың бірін таңдап,
|
жауапты
|
|
|
|
берілген мәселенің
|
жазба жұмысын орындайды.
|
қажет ететін
|
|
|
|
оңтайлы шешілу
|
Мұғалім оқушының жазба
|
сұрақтар
|
|
|
|
жолдарын ұсыну
|
жұмысында стильді сақтауын,
|
|
|
|
|
8.4.5.1 - тақырып
|
күшейткіш, себеп-салдар
|
|
|
|
|
бойынша сөздердің
|
үстеулерін, қосымшаларды
|
|
|
|
|
маңызды бөліктерін
|
дұрыс жалғауын, сөйлем
|
|
|
|
|
дұрыс жазу (жеке сөздер,
|
ішіндегі, соңындағы тыныс
|
|
|
|
|
бірге, бөлек және дефис
|
белгілерді орынды қолдануын
|
|
|
|
|
арқылы жазылатын
|
бағалайды.
|
|
|
|
|
сөздер); сөйлем ішінде
|
|
|
|
|
|
қойылатын
|
|
|
|
|
|
тыныс белгілерді орынды
|
|
|
|
|
|
қолдану
|
|
|
|
|
|
8.5.1.5 демеулік
|
|
|
|
|
|
шылаулардың (сұраулық,
|
|
|
|
|
|
күшейткіш) қызметін
|
|
|
|
|
|
білу, ауызша және жазба
|
|
|
|
|
|
жұмыстарда орынды
|
|
|
|
|
|
қолдану
|
|
|
|
|
12
|
8.2.5.1 - пікірталасқа
қатысушылар берілген
тақырып бойынша өз
пікірлерін сенімді
дәлелдеу және қойылған
сұрақтарға еркін жауап
беру
8.2.2.1 - түрлі жанрдағы
көркем мәтіндерге сүйене
отырып, көңіл күйді
білдіруде ұлттық сөз
әдебі мен сөйлеу этикеті
формаларын қолдана білу
8.5.1.5. - демеулік
шылаулардың қызметін
білу, ауызша және жазба
жұмыстарда орынды
қолдану
|
Тапсырма жұпта орындалады.
Екі оқушыға бөлімдерге
қатысты ортақ тақырып беріледі
(тақырып жазылған қағаздар
теріс қаратылады). Жұптағы
оқушылар берілген тақырып
бойынша диалогке түседі (әр
оқушы диалогте 8-10 сөйлем
айту керек).
Мұғалім оқушының берілген
тақырыпты түсініп, соған
қатысты жұбына сұрақтар
қоюын, сұрақтарға лайық жауап
беруін бағалайды. Екі оқушының
балы бір-біріне тәуелді емес.
|
Ауызша
толық
жауапты
қажет ететін
сұрақтар
|
Айтылым
сабақтан
тыс
тексеріледі
, әр білім
алушыға 2
минут
беріледі.
|
10
|
Барлығы
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
