Арт-терапия питер

186 Раздел II. Новые модели... арт-терапевтической практики 
руки в созданное ими месиво. Когда я опустила в него руки 
то испытала совершенно неповторимые ощущения: вещество 
было прохладным и влажным, но, в то же время, очень мягким 
чувственным и обволакивающим. Я испытала смешанные чув­
ства наслаждения и отвращения в одно и то же время. Это напо­
минало мне «какао» — произведение Хелен Чадвик — большой 
чан с пузырящейся шоколадной массой — экспонировавшееся 
на выставке «Effluvia» (галерея «Серпантин», август 1994 г.). 
Когда я сказала Дэвиду, что если он создал эту «грязь», то 
у него, скорее всего, были неприятности, он подтвердил мое 
предположение, но добавил, что, когда я погрузила в нее свои 
руки, он понял, что я «на его стороне», а не на стороне тех, с 
кем эти неприятности связаны. После этого он добавил меси­
во в пульпу для создания папье-маше и вылепил из получен­
ной смеси кувшин. 
Дэвид также неоднократно задавал мне вопрос, как мне 
удается удается очистить от грязи свою одежду, после того как 
он случайно ее запачкает. Он поражался, как я могу убирать 
все следы «пачкотни» и приходить на очередную сессию в со­
вершенно чистой одежде. Случалось, он внимательно меня 
разглядывал, пытаясь найти хоть пятнышко грязи. Думаю, что 
для него было очень важно убедиться в том, что можно каким-то 
образом очиститься от всей той грязи, которая создавалась им 
и другими детьми в ходе арт-терапевтической работы. На моем 
примере он мог видеть, как, участвуя в «грязных играх» нарав­
не с другими, мне тем не менее удавалось выходить из них 
совершенно чистой, и этот опыт был сопряжен для него с важ­
ным открытием, имевшим психотерапевтическое значение. 
Кукольная порнография 
Одна из самых впечатляющих работ Дэвида была создана 
им после его вызова в полицейский участок и полученного там 
предупреждения. Вначале он хотел выкрасить волосы куклы 
в красный цвет (цвет его любимой футбольной команды, став­
шей победительницей чемпионата), однако вскоре он начал 
обмазывать ее разными красками, цементом и клеем. Занима­
ясь этим, он располагался ко мне спиной, и это отдаленно на­
поминало мне классическое расположение клиента и психо-

Элдридж Ф. «Шоколад» или «говно» 
187 
аналитика во время сеанса. Занимаясь своим делом, Дэвид, 
казалось, погрузился в процесс свободного ассоциирования. 
Сидя у него за спиной и спрашивая о его ассоциациях с рабо­
той, я убедилась в том, что они связаны с грязными и голод­
ными детьми. Именно такие ассоциации появились у меня, ко­
гда я впервые посмотрела на его работу (рис. 2.37). 
В следующий раз, когда он получил в школе выговор, он еще 
раз раскрасил куклу. Его первыми словами в процессе работы 
были следующие: «Это похоже на кукольную порнографию». 
Думаю, что это очень точное определение того, что он в этот 
момент переживал, а также того, что он делал с куклой. Ему 
удалось найти тот способ художественной экспрессии, кото­
рый в наибольшей мере отвечал его состоянию и особенностям 
восприятия (рис. 2.38). 
Что это — еда или краска? 
Некоторые дети были увлечены созданием такой массы, 
которая бы могла затвердевать при добавлении в нее гипса или 
деревянных опилок. Затем они пытались вылепить из нее пи­
щевые продукты. 
Восьмилетняя Трейси, участвуя в групповой работе, ис­
пользовала созданную детьми смесь красок и добавляла в нее 
гипс, а затем лепила пирожные и другие продукты. Разговаривая 
в процессе такой работы, дети нередко заводили речь о еде и о том, 
Рис. 2.37 
Рис. 2.38 

Рис. 2.39 
188 Раздел II. Новые модели... арт-терапевтической практики 
что им не хватает ее дома; о том 
как плохо ходить грязными и вы­
прашивать еду у других. Они так­
же говорили о том, какое это «из­
девательство» смотреть по теле­
визору рекламу дорогих конфет и 
шоколада, когда ты голоден. Ино­
гда дети даже пытались имитиро­
вать шоколадные изделия, запол­
няя, например, пустую форму из-
под набора шоколадных конфет 
коричневой массой (рис. 2.39). 
Пятилетний Марк создал коричневую массу, назвав ее «шо­
коладное пирожное». Она быстро затвердела, потому что маль­
чик добавил в нее пульпу для изготовления папье-маше. До­
бавив пульпу, он вылил массу в формочку и заявил, что хочет 
испечь пирожное в печке. На это я сказала, что сушильная пол­
ка могла бы служить «печкой», но он ответил, что печка долж­
на быть настоящей. В ходе дальнейшей беседы выяснилось, 
что мальчик считает, будто вылепленное им пирожное вполне 
настоящее, и что когда оно будет готово, его можно будет съесть. 
Он не мог понять, что создал лишь имитацию пирожного, и не 
знал, из чего оно готовится. Он считал, что красок и деревян­
ных опилок вполне достаточно для его изготовления. 
Все эти работы произвели на меня сильное впечатление, 
заставив подумать о том, какое влияние оказывают нищета 
и социальная запущенность на изобразительное творчество 
детей. 
«Шоколад» и «говно» 
в современном искусстве 
Сейчас мне хотелось бы обратиться к произведениям со­
временного искусства, имеющим много общего с художествен­
ной продукцией детей, в частности к работам Рейчел Уайтрид 
и Джилберта и Джорджа. Рейчел Уайтрид, например, изготавли­
вает гипсовые заливки внутренних полостей предметов домаш-

жүктеу/скачать 2.27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: