* Берілген синквейннен қысқа мәтін құрау

* Берілген синквейннен қысқа мәтін құрау;

* Берілген толық емес синквейнді толықтыру ( тақырыбын табу, аяқтау);

* Ойды толық беру үшін сөздер санын көбейтуге болады.

1Мұражай.

1Мұражай.

2Мұражай. Үлкен және көрікті.

3Барсаң, көріп, таң қаларсың

4Таңғажайып, бабалардың мирасын.

5Құндылық!

• 1Отан 2Үлкен, қымбат 3Қорғайды, дамиды, оқытады 4Отан оттан да ыстық 5Ел

ДЖИК-СО әдісі

• Мәтінмен жұмыс
• 1.Мәтінді оқып, мазмұнын қысқаша баяндаңыз
• 2. Мәтінге тақырып қойыңыз.
• 3. Мәтін бойынша ұнаған оқиғаның сурет нобайын салыңыз.
• 4.Оқиғаға байланысты бірнеше мақал-мәтел тауып жазыңыз.

ДЖИГ-СО әдісі ережесі:Элитон Арнсон (мозаика-джикс-ынтымақтастық)

• Көлемді мәтін төрт бөлікке бөлінеді оқушыларда төрт адамдық шағын топтарға бөлініп («бастапқы топ»), 1-ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың әр-қайсысы өз нөміріне сәйкес мәтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») тобы құрылады,сарапшылар топтарында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады: мәтіннің № 1 бөлігін оқыған оқушылар 1 топқа т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүреді.

Мақсаты: Берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, әр түрлі тәсілдермен топтық жұмыс жасау. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп, өз жұмысы туралы топта талқылау, идеялармен бөлісу, ынтымақтастықты дамыту.

ДЖИГ-СО ережесі:

• ДЖИГ-СО ережесі:

Пікірталас - оқушы қандай да бір өміршең мәселе немесе проблеманы жан-жақты қарастыру және талқылауда өздерінің теориялық және практикалық білімдерін жинақтап, оларды қолдана отырып, өз көзқарасын пайымдау мен түйіндеуге, өзге пікірлерді ескеруге және оларды өз қажетіне пайдалануға үйренеді.

• Пікірталас - оқушы қандай да бір өміршең мәселе немесе проблеманы жан-жақты қарастыру және талқылауда өздерінің теориялық және практикалық білімдерін жинақтап, оларды қолдана отырып, өз көзқарасын пайымдау мен түйіндеуге, өзге пікірлерді ескеруге және оларды өз қажетіне пайдалануға үйренеді.
• Пікірталастың басты мақсаты - әр үйренушінің қарастырылған проблема бойынша өзіндік пікір, көзқарасты қабылдауы, бір байлам мен шешімге тоқтауы. Оқытушының пікірталаста қатысушы емес, ұйымдастырушы рөлін орындайды: төреші болмайды, оқушы пікіріне «дұрыс» немесе «бұрыс» деп баға бермейді. Мұғалім оқушыны белгілі бір көзқарасқа үйрету үшін оларды сол пікірге бейімдеп, соған қарай бағыттайды.