Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рисунок 2 – Динамика контингента начальной школы
- Рисунок 3 – Количество дневных начальных школ Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
| № 3 (106) 2015
161 Рисунок 1 – Численность детей 6 лет в динамике (тыс. чел) Согласно данным Комитета по статистике РК [5] на рисунке 2 мы видим увеличение числа учащихся в начальной школе за период с 2012-2013 уч. года по 2014-2015 уч. год. В 2014-2015 учебном году численность учащихся начальной школы из числа дневных государственных общеобразовательных школ по Республике Казахстан составлял 26 139 учащихся: в городе – 9 384, в сельской местности – 16 755 и увеличился по сравнению с 2013-2014 учебным годом на 1 771 человек. Рисунок 2 – Динамика контингента начальной школы Однако, на рисунке 3 мы видим, что с период 2012-2013 уч. года по 2014-2015 уч. год число дневных начальных школ уменьшается. Общее число начальных школ по Республике Казахстан в 2014-2015 учебный году по сравнению с 2012-2013 учебным годом уменьшилось на 63 школы. Ссылаясь на данные Комитета по статистике РК [5], мы можем сказать, что количество учащихся увеличивается с каждым годом, однако, в тоже время, мы наблюдаем тенденцию уменьшению начальных школ, соответственно количество учащихся в классов будет больше по сравнению с предыдущими годами, и поэтому очень важна подготовка учителя начальных классов к управленческой деятельности, чтобы компетентно управлять целостно-педагогическим процессом. Рисунок 3 – Количество дневных начальных школ Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы 162 Рисунок 4 – Количество начальных школ в городской и сельской местности. На рисунке 3 мы видим, что количество начальных школ сельской местности существенно отличается от количества начальных школ в городах. Это связано с тем, что в сельской местности, несмотря на размеры населенного пункта, социально-экономические условия жизни, начальные школы функционируют и разрешают потребности в образовательных услугах. Решая вопросы обеспечения качественными образовательными услугами учащихся из сельской местности, МОН Республики Казахстан, передовые научные центры и ведущие организации образования работают над обеспечением поддержки малокомплектной школы. В частности, в стране создается сеть Ресурсных центров, оказывающих содействие педагогам сельских школ в методическом, научном и практическом плане. Развивается дистанционное обучение. Совершенствуется система повышения педагогических кадров для сельских школ. Разрабатываются проекты, которые направлены на разрешение методических вопросов. Так, например, в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая в 2011-2012 году разрабатывался проект «Научно-педагогические и методические основы обеспечения механизмов реализации инновационных технологий для малокомплектных школ при подготовке педагогических кадров (бакалавров специальности 5В010200 – педагогика и методика начального обучения). Востребованность педагогических кадров для начальных школ и сельской, и городской местности – еще одна особенность, которую необходимо учитывать в подготовке учителей начальных классов. Такая потребность будет возрастать в связи с повышением рождаемости. Демографическая ситуация в стране: прирост населения, миграционные процессы, урбанизация, вызывающая социальный разрыв между городом и селом ставит определенные задачи перед системой образования, ориентируя ее на совершенствование материальных, технических и кадровых ресурсов. Эти аспекты являются основными векторами в образовательной политике государства. Улучшение материальной базы предполагает строительство новых школ и ремонт школ, находящихся в аварийном состоянии, ликвидацию трехсменного обучения, совершенствование технического оснащения педагогического процесса через компьютеризацию и т.п. В целях удовлетворения растущего спроса на образовательные услуги, для ликвидации аварийных зданий 2011 году – 14 школ, 2012 – 37 школ, 2013 году – 26 школ было введено в эксплуатацию. Вхождение Казахстана в мировое образовательное пространство диктует потребность в поэтапном полном обновлении материально-технической базы организаций образования на всех его уровнях. Немаловажными критериями, обеспечивающими рост качества образования, являются соответствующее современным требованиям материально-техническое обеспечение и строительство новых школ, в том числе на основе государственно-частного партнерства. Однако сохранение и развитие человеческих ресурсов – задача первостепенного характера, так сегодня ощущается потребность в педагогических кадрах соответствующей квалификации: |