Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ниязова А.Е., Муратова А.М
| № 3 (106) 2015
265 Преимущество: Дерево решений просто для понимания и интерпретации, имеет значение даже при отсутствии достоверных данных, и может быть комбинировано с другими техниками. Учитывая все вышесказанное, можно сделать вывод, что креативная педагогическая деятельность должна быть донесена в доступномвиде, с различными упражнениями, которые дают возможность ученикам практически коснуться вопроса пройденного в классе. Учебная атмосфера должна быть очень ненавязчивой и весьма дружелюбной. Если креативный класс будет приятным для учащихся, то мы предполагаем, что в первую очередь это отразится на высоком исполнительском уровне преподавания и обучения, мониторинге успеваемости обучающихся и классного руководства. ЛИТЕРАТУРА 1 Runco, M. A.Creativity. Annual Review of Psychology, 2004 – c. 55. 2 Franklin, J. and Theall, M. “Developing Creative Capacities (writing, inventing, designing, performing in art, music, drama, etc.),” IDEA Learning Objective #6, 2007– c. 45-309 3 Center for Excellence in Learning and Teaching (CELT). Iowa State University. http://www.celt.iastate.edu/ creativity/techniques.html#field 4 Creativity and Innovation Techniques. http://www.mycoted.com/Category:Creativity_Techniques 5 Fautley. M & Savage, J. Creativity in Secondary Education. Exeter: learning Matters Lda. Fleith, D. S. Teacher and student perceptions of creativity in the classroom environment. Roeper Review, 2007 – c.148-153. 6 Center for Excellence in Learning and Teaching (CELT). Iowa State University. http://www.celt.iastate.edu/ creativity/techniques.html#field 7 Rhodes, M. An analysis of creativity. Phi Delta Kapan, 1961- c. 42, 305 - 310. 8 Torrance, E. P. Education and creative potential. Minneapolis: University of Minnesota, 1963 http://www.scho- lastic.com/teachers/lesson-plan/understanding-character. Ниязова А.Е., Муратова А.М жүктеу/скачать 5.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|