Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КРЕАТИВНОСТИ И КРЕАТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
- Ключевые слова
| А.Е. НИЯЗОВА
1 , А.М. МУРАТОВА 2 к.п.н., доцент, ЕНУ имени Л.Н. Гумилева 1 магистрант ЕНУ имени Л.Н. Гумилева 2 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КРЕАТИВНОСТИ И КРЕАТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В данной статье рассматривается теоретическое обоснование понятия креативность в процессе современного урока. Авторами проанализированы креативные методы обучения, которые являются неотъемлемой частью урока английского языка. Действительно, креативные методы обучения английского языка необходимы для учащихся 21 века, так как способствуют развитию креативного мышления. Ключевые слова: креативность, креативное мышление, креативные методы обучения. Уже полвека исследователи спорят о важности и острой необходимости реализации креативного преподавания. Креативные методики преподавания и обучения рассматривается как средство развития социального и индивидуального прогресса, а занятия - это идеальные условия для начала такого развития [1, 657-687]. Несмотря на распространенное использование термина “креативность” в области образования, преподаватели не очень хорошо ознакомлены со всеми научными исследованиями, проведенными по этому вопросу [2, 45-83]. Учитывая тот факт, что существует большое количество исследований, проведенных в этой области, существуют различные определения, касающиеся креативности и креативной педагогической деятельности. СогласноFranklinи Theall«креативность» подразумевает оригинальность, воображение и выразительность[2, 109]. Хотя этоттермин часто связывают с изобразительным искусством и литературой, он также может относиться к аспектам науки, техники и других областей наук, где часто используются проектные, научно-исследовательские и инновационные исследования. Методической задачейкреативного преподавания является помочь студентам развить их креативный потенциал. Креативность требует гибкости и неординарность в мышлении - новые способы мышления или самовыражения для решения вопросов, на которые нет единственно правильного ответа. Это подразумевает расширение мысли учениковдля разработки оригинальных идей. По этим причинам, оно часто требует преодоление страха и воспитание уверенности в себе. Ryhammar и Brolin дают более глубокое определение креативности : Креативностькак когнитивное понятие многогранно и представлено во множестве аспектов, таких как аспект интеллекта, как способность решения задач, как ассоциативный или даже бессознательный процесс, а также связано к обширными понятиями, такие как мышление аналогии и метафоры, интуиция, вдохновение, воображение, интеллект, различные процессы психического отражения, а также поиск и решение проблем [2, 290-291]. По словам Shneiderman есть также некоторые педагогические подходы к креативности, которые играют решающую роль в создании креативного преподавания и обучения на занятиях, такие как: |