Қазақстан республикасы оқу-ағарту министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
тақырып. Функционалдық талдау негізінде оқыту нәтижелерін анықтау
жүктеу/скачать 2.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 13 сурет . Біліктілік бойынша оқу бағдарламасына функционалдық картаны проекциялау схемасы
| 3.2 тақырып. Функционалдық талдау негізінде оқыту нәтижелерін анықтау
Біліктілігі бойынша егжей-тегжейлі және сапалы функционалдық талдау негізінде қалыптастырылған функционалдық карта ББ оқытудың күтілетін нәтижелерін жобалау құралы болып табылады. Төменде op функционалды картасының проекциялық диаграммасы берілген (13 суретті қараңыз). Бұл жағдайда модуль белгілі бір кәсіби құзыретті қалыптастыруға бағытталған типтік оқу бағдарламасының салыстырмалы түрде тәуелсіз бірлігі болып табылады. 13 сурет. Біліктілік бойынша оқу бағдарламасына функционалдық картаны проекциялау схемасы Жұмыс берушілерді бағалау негізінде кәсіптік қызмет түрлерінің жалпы тізбесінде ең үлкен, маңыздылығымен, күрделілігімен және пайда болуымен ерекшеленетін кәсіптік қызметтің негізгі түрлерінің жиынтығы бөлінеді - ол тиісті мамандық/біліктілік бойынша ББ енгізіледі. Кәсіби қызметтің негізгі түрлерін анықтау ерекше маңызға ие, өйткені ол ББ модульдік құрылымын анықтайды: кәсіби қызметтің әрбір негізгі түрі үшін өзінің кәсіби модулі жасалады. Осыдан кейін кәсіптік қызметтің (еңбек функцияларының) бөлінген негізгі түрлерінің әрқайсысы бойынша колледж өкілдері кәсіби стандартқа сүйене отырып, алдын ала құзыреттер жиынтығын қалыптастырады, онда сауалнама немесе жұмыс берушілердің фокус-топтары негізінде түлектердің құзыреттілік моделінің негізіне айналатын өзек бөлінеді. Осындай талдамалық жұмыс Кәсіби құзыреттілік шеңберінде оқыту нәтижелеріне айналатын еңбек әрекеттерімен (кәсіби міндеттермен) де жүргізіледі. Соңында, оқыту нәтижелерінің тұжырымдалған жиынтығы негізінде жергілікті дидактикалық бірліктер – білім мен дағдылар ерекшеленеді. Олар іс-әрекет контекстінде, яғни білімді қолдану және дағдыларды қолдану ретінде тұжырымдалады, оған түлек белгілі бір кәсіби қызмет (еңбек функциясы)шеңберінде дайын болуы керек. Бітірушінің ББ-да және жекелеген кәсіптік модульдердің/пәндердің оқу бағдарламаларында оқыту нәтижелерін сипаттау мынадай қағидалар негізінде жүргізіледі: бұл автономия ережесі: оқытудың әр нәтижесін басқалардан бөлек игеруге болады; оны игеруді бағалау оқудың қалған нәтижелерінен бөлек жүргізілуі мүмкін; толықтық ережесі: бітірушінің барлық оқыту нәтижелерінің сомасын іске асыруға дайындығы жұмыс беруші үшін осы мамандық бойынша біліктіліктің ең төменгі рұқсат етілген деңгейіне тең; дәйекті ыдырау ережесі: әр модуль бойынша оқыту нәтижелері оны ыдырату (нақтылау, ұсақтау) арқылы анықталады; бұл кіші сандар ережесі: әдетте, әр модуль 5-7-ден аспайтын оқыту нәтижелеріне сәйкес келуі мүмкін. Білім беру нәтижелерін сипаттау үшін қабылданған оқыту нәтижелерінің сандық құрамын негізсіз көбейтуге болмайды, өйткені кейіннен олардың әрқайсысының бітірушісінде қалыптасу дәрежесін тексеруге тура келеді. Егер оқыту нәтижелері тым көп болса, оларды үлкейту керек; бұл тұжырымдама Ережесі: модульдің сипаттамасы ауызша зат есім арқылы беріледі (мысалы, «дәнекерлеу сапасын бақылау»), құзыреті – «дәнекерлеу сапасын бақылау»). Оқыту нәтижесінің атауы етістіктің белгісіз формасы арқылы беріледі, яғни «қызметкер кәсіби қызметтің осы түрін орындау үшін не істеуге дайын болады?» (мысалы, «дәнекерленген қосылыстардағы ақаулардың пайда болу себептерін анықтау»). жүктеу/скачать 2.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|