Мазмұны Сағаттар саны

• 
  компьютер сыныбындағы тәртiп сақтау ережелерi мен техника қауiпсiздiгiн;
  
• 
  көздiң шаршағандығын қалпына келтiретiн негiзгi жаттығуларды;
  
• 
  компьютердiң негiзгi құрылғыларының қызметiн;
  
• 
  пернетақта мен «тышқан» қолтетiгiнiң атқаратын қызметiн;
  
• 
  нысан ұғымының мағынасын және оның қасиеттерiн;
  
• 
  ақпарат және оның түрлерi туралы түсiнiктердi;
  
• 
  ақпарат қасиеттрiн;
  
• 
  ақпарат көзi мен оны қабылдаушы туралы мағлұматтарды;
  
• 
  ақпаратты кодтау туралы мағлұматты;
  
• 
  тiзбектiң мағынасы мен мәнiн және онымен жасалатын әрекеттер реттiлiгiн;
  
• 
  «жиындар ұғымын»;
  
• 
  логика алгебрасының кейбiр түсiнiктерiн – тұжырым (айтылым), ақиқат, жалған және терiстеу ұғымдарын;
  
• 
  «модельдер» ұғымын;
  
• 
  графикалық және ақпараттық модельдер түсiнiгiн;
  
• 
  алгоритм және оның түрлерi – сызықтық, тармақталу және циклдiк алгоритмдер туралы мағлұматты;
  
• 
  «атқарушы», «орта» және«атқарушыныңкомандаларжүйесi» ұғымдарын;
  
• 
  графикалық редактордың мүмкiндiктерiн
  

• 
  компьютер сыныбындағы тәртiп сақтау ережелерi мен техника қауiпсiздiгiн сақтай бiлудi;
  
• 
  көздiң шаршағандығын қалпына келтiретiн жаттығуларды орындай бiлудi;
  
• 
  компьютердiң негiзгi құралғыларының қызметiн орынды пайдалана бiлудi;
  
• 
  қарапайым мәтiндердi теруде пернетақтаны пайдалана бiлудi;
  
• 
  «тышқан» қолтетiгiн пайдалана бiлуде;
  
• 
  нысандарға мысалдар келтiре бiлудi;
  
• 
  нысандарға мысалдар келтiре бiлудi және олардың қасиеттерiн (түсiн, пiшiнiн, құрамын, ұқсас және қарама-қарсы белгiлерiн) анықтай бiлудi,
  
• 
  нысан қасиеттерiн орынды пайдалана бiлудi;
  
• 
  ақпарат көзi мен қабылдаушысын ажыратып, мысал келтiрудi;
  
• 
  кодтар кестесi көмегiмен ақпараттарды кодтай бiлудi;
  
• 
  тiзбектерге мысалдар келтiре бiлудi;
  
• 
  көрсетiлген белгiлерi бойынша нысан жиындарын ерекшелей бiлудi;
  
• 
  графикалық және ақпараттық модельдердi анықтай бiлудi;
  
• 
  сызықтық, тармақталу және циклдiк алгоритмдердi орындай бiлудi;
  
• 
  атқарушының командалар жүйесi көмегiмн берiлген атқарушының алгоритмiн құра бiлудi;
  
• 
  графикалық редактор құралдарын орынды пайдалана бiлудi.
  

4-Дәріс. Бастауыш сыныптардағы информатиканы оқытудың құралдары. (1 сағат).

• 
  ЭЕМ – информатиканы оқытудың негізгі құралы ретінде;
  
• 
  Оқыту әдістері – оқу құралы ретінде;
  
• 
  Төмендегі кестеде жеке тұлғаға бағытталған оқыту;
  
• 
  Пәндік негізге бағытталған оқыту түрі;
  

• 
  Информатика курсын оқыту әдістемесін жетілдіру;
  
• 
  Информатикапәнiн оқытудың тиiмдi әдiстерiн анықтау;
  
• 
  Информатика пәнiнің өзiндiк сипаттамалық ерекшелiктерi;
  

• 
  Оқытудың өзіндік әдісі.
  
• 
  Көрнекілік әдісі.
  
• 
  Иллюстрация.
  
• 
  Демонстрация.
  
• 
  Практикалық (іс-әрекеттік) әдістер.
  
• 
  Кері байланысты жүзеге асыру тәсілдері. Бақылау.
  

Информатиканы оқыту әдістері

Информатика курсын оқыту әдістемесін жетілдіру

Информатика пәнiн оқытудың тиiмдi әдiстерiн анықтау

1. 
   оқушылардың компьютерлiк сауаттылығының негiзi болып оқушыларды өзiндiк дамыту бағытында қалыптастыру;
   
2. 
   оқушылардың шығармашылық ойлау қабiлетiн дамытуға негiздеп информатика пәнiнiң оқыту әдiстерiн жүйелеу;
   
3. 
   информатика пәнiн басқа пәндермен байланыстырып оқыту арқылы оқушылардың танымдық белсендiлiгiн арттыру.
   

• 
  проблемалық;
  
• 
  имитациялық модельдеу әдiсi (процестердi басқару, зерттеу әдiсi);
  
• 
  графикалық операторлар арқылы программалау тiлiн үйрету әдiсi.
  

• 
  оқушылардың өзiндiк жұмыс жасауына жағдай туғызуы;
  
• 
  алгоритмдi модельдеу негiзiнде өтiп жатқан процестi сипаттап, оны басқаруға араласу, “ортаға” ену, сөйтiп, iздеу, зерттеу әрекеттерiн жасап алгоритмдi оқып-үйренудегi оқушының Робот ролiне енiп, өзi жазған алгоритмдi орындап шығуын да – имитациялық модельдеудiң тұрпайы түрiне жатқызуға болады. Шын мәнiндегi имитациялық модельдеу зерттелiп отырған процеске оқушының тiкелей араласуын, оны басқаруын қамтамасыз етедi.
  

• 
  Информатиканы оқытуды ұйымдастыру;
  
• 
  Информатика сабағын ұйымдастырудың түрлері;
  
• 
  Қазiргi сабақ құрылымы;
  
• 
  Информатика сабағын талдау
  

Информатиканы оқытуды ұйымдастыру.

1. 
   оқу топтарының құрамы;
   
2. 
   әр кластағы оқыту мазмұнын қатаң анықтау;
   
3. 
   оқу сабақтарының нақты белгіленген кестесі;
   
4. 
   оқушылардың жұмыстарының жекелей және бірлескен түрлерін ұштастыру;
   
5. 
   мұғалімнің жетекші ролі;
   
6. 
   оқушылар жұмысын жүйелі тексеру және бағалау.
   

1. 
   жаңа сабақ (тың хабарлар айту, түсіндіру сабағы);
   
2. 
   оқушылардың шеберліктерін және дағдыларын дамыту, бекіту сабағы (жаттығу сабағы);
   
3. 
   оқушылардың білімін, шеберлігін және дағдыларын тексеру сабағы.
   

Информатика сабағын ұйымдастырудың түрлері.

• 
  оқушының оқу танымдық іс - әрекетін басқару;
  
• 
  оқушының информациялық процестерді басқару;
  
• 
  оқушының жеке тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру және дамыту.
  

• 
  оқу танымдық процестерді ұйымдастырудың түрлері: класс – сабақ жүйесі және т.б.
  
• 
  оқытуды ұйымдастыру түрі: дербес, фронтальды, коллективтік, топтық;
  
• 
  тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрі, - болып бөлінеді.
  

• 
  түсіндірмелі – иллюстрациялы;
  
• 
  программаланған;
  
• 
  модельдік;
  
• 
  эвристикалық;
  
• 
  проблемалық.
  

• 
  ұйымдастыру;
  
• 
  қайталау;
  
• 
  жаңа материалды өту;
  
• 
  бекіту;
  
• 
  бақылау;
  
• 
  оқушылардың алған біліміндегі олқылықтарды толтыру.
  

Сабаққа жалпыланған педагогикалық талдау жүргізу.

2. 
   
   жүктеу/скачать 198.14 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: