Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет244/265
Дата17.10.2022
өлшемі4.87 Mb.
#462847
түріБағдарламасы
1   ...   240   241   242   243   244   245   246   247   ...   265
Мұғалімге арналған нұсқаулық

Рисунок 23. Система менторинга
Исторический обзор
Категория «Ментор» (наставник) заимствована из греческой мифологии: перед тем, как 
отправиться в свое эпическое путешествие, Одиссей оставил своего маленького сына Теле-
маха на попечение и управление близкого друга - Ментора. С тех времен имя Ментора ста-
ло нарицательным и дается доверенным лицам, готовым делиться своими знаниями с менее 
опытным человеком в условиях взаимного доверия.
Менторинг, особенно в его традиционном понимании, позволяет субъекту следовать по 
пути старших и мудрых коллег, которые могут передать знания, опыт и «открыть двери» к
высшим возможностям.
Коучинг, напротив, не предполагает обязательное наличие у тренера значительного учи-
тельского опыта, и сфокусирован на передаче конкретных практических навыков в конкретной 
области преподавания и учения.


237
МЕНТОРИНГ
Менторинг  (анг. mentoring) – длительный процесс создания доверительных, личностно 
заинтересованных взаимоотношений между ментором и подопечным, направленный на до-
стижения у последнего существенной динамики в совершенствовании знаний, мышления, 
эффективности практических действий, с целью его профессионального становления, как
целостной личности педагога. В процессе менторинга ментор добровольно делится своим 
опытом и знаниями, а подопечный развивает свои профессиональные навыки и ищет реше-
ние проблем с целью достижения существенных изменений в карьере.
Современная интерпретация
Для процессов коучинга и менторинга единой является их направленность на анализ, раз-
мышления и последующие действия, которые, в конечном итоге, позволят учителю достичь 
успешности в своей работе.
Так, для менторинга существенным является не деятельность, а установленные отношения 
с подопечным, в процессе которых ментор выступает и объективным слушателем, и направ-
ляющим субъектом. Ментор привносит в процесс менторинга свой значительный профессио-
нальный опыт и способствует решению ряда других задач:
• предоставление своим подопечным (тренируемым лицам) возможности для анализа и 
решения проблемы;
• обобщение своего ноу-хау в стратегическом аспекте;
• содействие подопечному в определении реально выполнимых целей и планировании 
путей их достижения.
Большинство моделей процессов менторинга и коучинга основаны на одних и тех же пред-
посылках, в частности, на утверждении о том, что подопечный способен действовать эффек-
тивно и творчески, и что ключевая роль ментора или коуча – помощь подопечному в реализа-
ции своих возможностей (таблица 2).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   240   241   242   243   244   245   246   247   ...   265




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет