Значимость коучей и менторов для учителей
Программа предполагает обучение тренеров оказанию помощи опытным учителям в ста-
новлении эффективными коучами и менторами в своих школах. Учителя, обучившиеся на кур-
сах повышения квалификации по Программе будут подготовлены к созданию учебных про-
фессиональных сообществ и приступят к работе по обдумыванию и планированию преобразо-
вания школьной практики совместно с коллегами.
Обеспечение эффективности процессов коучинга и менторинга предполагает три
основных компонента:
1. Контекст. Реализация процесса коучинга должна быть согласована с конкретным кон-
текстом для обеспечения оперативного использования.
2. Актуальность. Информация и рекомендации должны быть в достаточной степени ак-
туальными и для учителя, и для учебных занятий, которые они проводят.
3. Системный менторинг. Поддержка ментора должна осуществляться ежедневно; учи-
телей необходимо поддерживать в процессе апробирования ими вновь приобретенных
навыков в целях содействия достижению успеха.
Коучинг и менторинг в школах основывается на семи основных
принципах:
1. Коучинг и менторинг являются весьма эффективными способами оказания помощи
учителям в их профессиональном развитии и совершенствовании.
2. Компетентно реализуемый процесс менторинга способствует повышению качества
практики преподавания и учения.
3. Коучам и менторам необходимы тренинги в целях их профессионального совершен-
ствования.
4. Реализация процесса коучинга коучей является ключевой ролью тренеров.
5. Незначительные шаги и динамика преобразования практики преподавания и учения
способствуют существенному изменению ситуации в классе.
6. Отдельные приемы и методы, предложенные для использования в практике преподава-
ния и учения, могут казаться, на первый взгляд, незначительными, но в системе пред-
ставляют собой весьма действенную силу, способствующую реализации позитивных
перемен.
7. Не существует единственно правильного пути в реализации процесса коучинга.
Достарыңызбен бөлісу: |
