Жеке (жеке) - қызметкердің нақты жұмыс орнына сәйкестігі туралы міндеттер шешілетін микро деңгей. - Микро деңгей аясында нақты қызметкерлерді таңдауды оңтайландыру, үздіксіз білім беру және ұтымды пайдалану мәселелері шешіледі. Осы мақсатта қызметкердің жеке басын зерттеу, оның жалпы және арнайы ерекшеліктерін, тұлғаның динамикалық қасиеттерін (ең алдымен темперамент) анықтау, сипаттамалық ерекшеліктерді (коммуникативті, іскерлік, эмоционалды, ерікті және басқа қасиеттер) зерттеу жүзеге асырылады. Бұл туралы біз болашақта егжей-тегжейлі тоқталамыз.
Топтық (әлеуметтік-психологиялық) - ұжымдағы қызметкерлерді оңтайлы орналастыру жүзеге асырылатын мезодеңгей - Мездеңгейдегі негізгі міндет - педагогикалық ұжымның құрылымдарындағы қызметкерлерді оңтайлы орналастыру. Арнайы зерттеулер көрсеткендей, бүкіл ұжымның қалыпты жұмысы үшін "басшы – орынбасар"деңгейіндегі үйлесімділік өте маңызды. Ең оңтайлы комбинация "директор – әкімші", "орынбасары – коллективист"болды. Нәтижелер әкімшілердің түріне қатысты болған кезде болды. Жетекші-ұжымдастырушыға жұмыс істеу қиынырақ, бірақ оның қызметінің тиімділігі әлдеқайда жоғары.
Әлеуметтанулық-басқарудың "элиталық топтарын" құрудың әлеуметтік тетіктері қалыптасатын макро деңгей (әр түрлі деңгейдегі басқарушы қызметкерлер). - Макро деңгейдегі міндет – әртүрлі көшбасшылық байланыстарды - "элиталық топтарды"қалыптастыру процестерін оңтайландыру.
Білім беру мекемелерін басқарудың ұйымдық нысандары - Оқу орнының жұмыс істеу шарттары басқарудың әртүрлі формаларын, яғни субъект пен объектінің өзара әрекеттесуін, адамдар арасындағы қатынастарды, олардың басқару процесінде бірлескен қызметін ұйымдастыру тәсілдерін қолдануды қамтиды. Іс жүзінде басқару нысаны осы әрекеттер жүзеге асырылатын ұйымдастырушылық шеңберді анықтайды. Педагогикалық басқару әдістерінің тән ерекшелігі-педагогикалық және студенттік топтардың, мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетінің формаларын мақсатты және шебер инструменталдау. Оларға балалардың бірлескен іс-әрекеті мен қарым-қатынасын ұйымдастыру және балалар ортасында туындайтын қатынастарды реттеу, оқушылардың іс-әрекетінің танымдық, эмоционалды-мотивациялық және мінез-құлық компоненттерін жетілдіру әдістері жатады. Мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен қызметі ұжымдық шығармашылық істер, тәрбиелік жағдайлар, өзін-өзі басқару, сынып-оқушы ұжымдары, үйірмелер, секциялар және тәрбиеленушілердің басқа да бірлестіктері; тәрбиелік дәстүрлер, қоғамдық пікір сияқты нысандарда жүзеге асырылады.
Басқару мен қызметтің маңызды ұйымдастырушылық нысандарының қатарына жатады
Білім беру мекемесінің кеңесі
Педагогикалық кеңес
Мектеп директорының орынбасарларымен кездесу
Директормен кездесу
Жалпы білім беру мекемесінің қамқоршылық кеңесі
Мектептің педагогикалық кеңесі
Жедел ақпараттық кездесулер
Достарыңызбен бөлісу: |
