ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҮЛГЕРІМІН ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ ЖАЛПЫ

құралдарды, әдістерді және алгоритмдерді және процестерді әзірлеу. Зерттеу 
әдістері мен карталар сияқты біздің басылымдарда қолданылатын барлық 
әдістерді дұрыс жерде қолдануға қош келдіңіз. Немесе климат ұғымдарын 
басқару үшін қайталағышты ұсыныңыз.
Төменгі жол - белгілі бір деңгейге жеткеннен кейін сіз санадағы әсерді 
күшейтуіңіз керек. Бұл тек еңбекке негізделген жұмысты орындау керек 
дегенді білдірмейді (тұтынушылардың дүниетанымын қалыптастыру қаупі 
бар), біз дәстүрлі сауаттылықты қалыптастыру үшін шараларға тым көп сенген 
дұрыс деп санаймыз.
Күшті негіз қалау үшін алдын ала шешімдер алдымен аяқталуы керек. 
Қысқаша айтқанда, мақсатқа біртіндеп, белгілі бір деңгейде қол жеткізу керек. 
Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесін жаңарту [134-136]. 
Ол білім беру жүйесін реформалауға және стандартталған тесттер 
жүйесін енгізуге негізделген. Жоғары білім нақты нәтижелерді (студенттік 
құндылықтар жүйесін дамыту), метакурстарды (жұмыс орнында негізгі ресурс 
ретінде жиі қолданылатын дағдылар), курстарды (білім, дағдылар, бар 
құзыреттер) анықтау мақсатын көздейді.
Қол жеткізілген нәтижелерді бағалау үшін референдум жүйесі құрылды. 
Мектептегі үлгерімді объективті бағалауға байланысты іс-шараларға мыналар 
жатады: мемлекеттік саясаттың құзыреттілігі мен ашықтығы және білім беру 
жүйесін бағалау; үлгерімді бағалау кезінде оқушылардың жеке ерекшеліктері 
ескеріледі.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауының әділетсіздігін арттыру; студенттер 
қауымдастығының қауіпсіздігін арттыру; әрбір оқушы үшін оқытуға жеке 
көзқарас қалыптастыру; танымдық жұмысқа ынтасын арттыру; оқу процесінің 
дұрыстығын қамтамасыз ететін коммуникация құру; баланы ақылмен 
қорқытпаңыз; оны далаға шығарыңыз. 
Бұл оқу бағдарламаларының әртүрлілігі олардың дағдылардың кең 
ауқымын дамытуға арналғандығына негізделген: білімді визуалды және 
шығармашылық тұрғыдан пайдалану, сыни тұрғыдан ойлау, зерттеу 
қабілеттерін дамыту, әртүрлі коммуникативтік технологияларды пайдалану, 
жұмыс істеу қабілеті мәселелерді ұжымдық және жеке шешу және шешім 
қабылдау.
Сонымен қатар, бұл процесс когнитивті теорияны қамтиды Э.Бруннер 
негізінде шеңбер геометриясын жасауға қатысты. Көрсетілген мақсаттар 
баланың жасын ескереді және танымдық процестерді, көлемдерді өлшеуге 
жағдай жасайды, жоғары деңгейде алдын ала білімді, түсінуді, қолдануды 
және пайымдауды қажет ететін талдау, бағалау, синтез. 
Білім берудің әртүрлілігі бұл білімді көбейтуге мүмкіндік береді, бұл 
білім беру жүйесіне ықпал етеді. 
Оқу жоспарының негізгі элементтері: 
- Алған білімдерін оқу мақсаттарына жету үшін пайдалану; 
Бұл анықтама біріншісімен тығыз байланысты.; 
Деңгейлер жоғарылаған сайын атаулар күрделене түседі; 
- Сіз қарапайым ұғымдардан күрделі ұғымдарға тиімді ауыса аласыз; 

Қазақстан-бұл Ривьераның жетістіктерімен және оның циклдік 
құрылымымен байланысты жағдай. Циклдің әр тармағы процестің басқа 
модельдерінен ерекшеленеді. Әр деңгейде келесі деңгейге өтуге болады. Ол 
10-11 
санаттарына 
негізделген, 
"Ғалам" 
тақырыбы 
"Капитан 
адмиралтействосы және геоэкология", "адамзаттың жаһандық мәселелері" 
тарауларының әртүрлі бөліктерінде кездеседі [137, 138]. Климаттың дамуы 
ерекше шара болғанымен, жоққа шығара алмайды. кездейсоқ түрде elle-même 
әлемдік мәселелер туралы жан-жақты ақпарат береді. 
Спиральды белсендіру және адамның қарым-қатынасын құру үшін 
тамаша модельді пайдалану. Жүйелерді құру жөніндегі қауымдастықтар 
шеңберіндегі жеке және заңды тұлғалар. Сызық күштерінен туындаған адам 
ойлауының күрделене түсуі басқарылатын өлшемдердің өзгеруін білдіреді.
Дизайнындағы жаңа идеяларға әкелетін табысты ұйымдар үшін өте тиімді 
құралы. 
Егер тұжырымдама жабық болса, театрдың әрекеті күрделене түседі оқу 
бағдарламасы оқу бағдарламасы болуы мүмкін 2013-205 заң 115 [139] 
негізінде бастауыш мектептің 7-9 сыныптарына арналған "география" après-
midi ағымдағы материал бағдарламасында. (Мелкейн Б). 
Пән оқулық құрылымы және қайта қаралған географиялық контекст 
жоғарыда аталған нәтижелерді алу үшін ең қатаң талаптарды белгілейді: 
оқулықтың құрылымы мен мазмұны өте жақсы; оқулықтың ғылыми негіздері; 
l негіздері, теориялық негіздері; оқыту принциптерін сақтау: де ғылыми 
теория, қосарлану, қосарлану; айқындық; білімді бейімдеу; оқулық жасау 
әдістерінің анықтығы мен қол жетімділігі; де ғылыми теория, қосарлану екі 
жақтылық; әдістердің анықтығы мен қол жетімділігі; карталар, кітаптар, 
математикалық объектілер); функционалдық сыныптардың білім беру 
құндылықтарының болуы; шығармашылық; құрылым; кітаптарда сипатталған 
объектілердің қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін: тамаша психологиялық 
объектілер, материяның сәйкестігі және педагогика. 
"Мектеп", "Атамура"электронды музыка оркестрімен. Барлық әрекеттер 
бірдей мақсаттарға жету үшін, тіпті олар басқаша жазылған болса да келесі 
кітаптарды авторлар 7-9 бастауыш мектепке түскенге дейін жазған. 
Перувьеннің климаттық тұжырымдамалары туралы экологиялық 
ақпаратты дайындау Перувьеннің жаратылыстану географиясының жоғары 
және орта таптарындағы жаңартылған мәліметтер жиынтығы аясында 
ұсынылады. 
Ғылыми менеджмент саласындағы білімнің мақсаты табиғатты түсіну, 
таралу аймағын кеңейту, қоршаған ортаны тұтас түсіну, ғылыми түсіну, 
экологиялық дағдылар және т. б. үшін когнитивті қабілеттерді дамыту болып 
табылады: ғылыми менеджмент саласындағы білім табиғатты түсіну, таралу 
аймағын кеңейту, қоршаған ортаны тұтас түсіну, ғылыми түсіну, түсіну 
дағдылары және т. б. үшін когнитивті қабілеттерді дамытуға бағытталған. 
экологиялық бағалау. [140]. 
"Жаратылыстану ғылымдары", "Биология", "жол" университеттік 
курстары. 

Се сур "Химия", "Физика"сияқты пәндерді оқуға арналған. Жоба әртүрлі 
экологиялық тақырыптар бойынша ақпарат жинауға және әр түрлі 
практикалық іс-шаралар арқылы күнделікті өмірде осы ақпараттың 
байланысын түсінуге негізделген, білімі қазіргі заманғы ғылым мен ғылыми 
үрдістер тұрғысынан өзекті дүниетанымға негізделген білім базасын 
қалыптастыру міндеттерін шешуді, аса маңызды ұғымдар мен жетістіктерді 
білуді, дүние жүзіндегі оқиғаларды сипаттауды, білім алғанға дейін түсіну 
қабілетін қамтамасыз етеді. 
"География" - бұл табиғи, әлеуметтік және әлеуметтік құбылыстардың, 
оқиғалар мен процестердің интеграциясына сенетін пән. Әлемді жарнамалау 
табиғи және жасанды нысандарға толық тәуелді болу үшін менімен келісім 
бар.
Бағдарламасының 
мақсаты-дүниетанымды 
жалпы 
қабылдайтын 
адамдарды әлемнің жергілікті тұрғындарымен үздіксіз билеуге, географиялық 
дәстүрлерді ескере отырып, әлем мен тілдердің әдет-ғұрыптарын сезінуге 
және қолдануға үйрету.
Оның міндеттеріне студенттердің қазіргі қоғам мәселелеріне ғылыми 
көзқарастарын, жаһандық мәселелерді шешудің жаһандық дағдыларын, 
табиғат пен қоғам арасындағы қатынастарды, олардың кеңістіктік 
сипаттамаларын, Еуропалық одақтың тұрақты даму стратегиясына кадрлар 
даярлауды, геокеңістіктік дағдыларды және т.б. ілгерілету мүмкіндіктерін 
ұсыну кіреді. [141]. 
Жаңартылған оқу бағдарламасын жүзеге асыруға арналған материалтану 
академиясының ұзақ мерзімді стандарттарына Париж академиясының 
карталары, жергілікті зерттеу әдістері және Академияның пәндер коллекциясы 
Академиясының барлық филиалдарының академиясы бойынша жұмыс кіреді. 
Мен басты оқиғаға дайындалу үшін пойызда боламын, туралы дайындау 
ас дайындайтын тағамдар еттен, дайындау туралы жасалған тағамдарды, 
туралы жасалған тағамдарды,
8.1.1.3 этикалық аспектілерге қатысты отбасы мүшелері туралы 
географиялық мәліметтер, этикалық аспектілерге қатысты отбасы мүшелері 
туралы Графиктер мен географиялық мәліметтер, парфуаны қолдану және 
анықтау климатты талқылаудың құрылымдық аспектілері үшін үлкен маңызға 
ие. 
Негізгі Арал мен бөлімдердегі Климат. Климаты үйде ұйықтауға 
мүмкіндік беретін адам ағзасы туралы білім базасы, онда Питка Аникава мен 
Ациклиннің үйде ұйықтау туралы ойлары жинақталған. Климатты 
модернизациялау ауқымын бағалау бойынша сарапшылар кезеңдегі баға 
ретінде адамның өзгеруінің өкілдік шарасы ретінде. 
Версманның айтуынша, "жақсы ойластырылған, мұқият ойластырылған 
және мұқият құрастырылған жаратылыстану ресурстары іс-әрекеттің негізі 
және сәттіліктің кілті болып табылады" [142]. Оның айтуынша, Ұлыбритания 
Үкіметіне Ұлыбританияның ЕО-дан шығуына жол бермеу үшін шаралар 
қабылдау үшін" үлкен қысым " жасалды. мәртебені анықтау процесі. Әр 

аймақта, әр әлемде хабардарлық деңгейі жоғары, ең алдымен бизнесте. 
Жабдықты өз есебінен ауыстыру жөніндегі атмосфералық іс-шара. 
Химин-де-фер ауданындағы мектептердің оқушылары ауа-райы 
құбылыстары мен оқиғалар арасындағы байланысты түсінеді, бұл туралы 
ұмытпайды, әртүрлі уақыттағы ауа ағындары, ауа сипаттамалары және 
олардың өзгеруі, ыстық және суық ауа-райындағы ауа-райының 
сипаттамалары және т. б. 
Климаттық деректерді беру және уақытты басқару басқа сарапшылар 
мен нұсқаушылардың болжамдарына қарсы тұрады: "Климатология" - бұл 
әйелдер дело. Әркімнің өмірге деген көзқарасы әртүрлі және басқаларға 
ұқсамайды.
Ауа-райын ауа-райының суреті ретінде қарастыруға болады және 
атмосфераның қарама-қайшылығын осы мәліметтер негізінде, ауа-райының 
түрлерімен, графиктермен және графикалық кескіндермен құруға болады. Сур 
аймақтың климаттық ерекшеліктерін және осы климаттың құрылымдық 
ерекшеліктерін білу студенттерге климаттың өзгеруінің сипаттамалары мен 
табиғатын барынша терең түсінуге мүмкіндік беретінін атап өтті. 
Назар аударыңыз, бұл ежелгі заманнан бері айналамыздағы әлем туралы 
ақпараттың негізгі көзі. Мен жол элитасы, қарақшы, өтіп бара жатқан суорал 
туралы айтып отырмын. Мұндай заттарға, нысандар, кіреді. Бірақ барлық 
географиялық нысандар құрылымдық компоненттер болғандықтан, олар 
бейнелерде металдармен өлшенетін физикалық құрылымдардың жиынтығы. 
Зат біз бірінші рет ірі ғылыми қауымдастығында уақытты эксперименттер 
арқылы келісімді таңдаймыз.
Ол ауа температурасын, жел жағдайларын, жел энергиясын және жауын-
шашынды жүйелі түрде бақылауды үйренді. Климатология бойынша қосымша 
білімі мен дағдылары, жазу және өңдеу үшін дәстүрлі емес білімі, арнайы 
сипаттамасы, жабдықпен жұмыс істеу дағдылары үшін метеорологтары бар 
Студенттер үшін білім маңыздырақ. 
"Атмосфераны" зерттеу және студенттерді "климат" және "климаттық 
жағдайлар" сияқты күрделі географиялық аймақтарға біріктіру тек жергілікті 
және жергілікті тарихи материалдар негізінде мүмкін болады. Анна 
"Перручтағы" тіршілік ету ортасының климаты - "климат". 
Мысалы, студенттердің ауа-райы мен климатты тікелей түсінуі ауа 
температурасының әсерінен жайлылықты қамтамасыз етеді (Францияның 
оңтүстік-шығыс бөлігінде 0, +20, -20 желдің бос энергиясы, бұлттардың әсері, 
ауа температурасының өзгеруі және т.б. бұлттардың сапасы, жаңбырдың түрі 
(мысалы, қалың қар мен қар) практикалық түсініктеме береді. 
Когнитивті уақыт "перцептивті қабылдау"деп аталатын психологиялық 
зейіннің, танымның, әртүрлі естеліктердің, ойлау мен сөйлеудің (уақытша 
бейнелер, салыстыру, қарым-қатынасты қабылдау, визуалды қабылдау 
арқылы) дамуына жағдай жасайды. 
Жаңа жүйе шеңберіндегі уақытты басқару "табиғи тарих" бойынша 
алғашқы географиялық зерттеу болып саналады."Ауа температурасын 
бақылау материалдарды жинау негізінде жыл бойына температураның 

өзгеруін анықтау үшін өте маңызды және студенттерге орташа айлық 
температураны қалай есептеу керектігін үйретеді. Сонымен қатар, осы 
тапсырмаларды орындау арқылы студенттер термометрдің дәл көрсеткіштерін 
өлшеуді, бақылау нәтижелерін жазуды және жоспарлауды үйренеді. 
Ауа-райын бақылау және зерттеу үшін қарапайым термометрлерден 
бастап лазерлік ұшыру станцияларына дейін Арнайы метеорологиялық 
спутниктерді сынауға дейін өте үлкен құрылғылар болуы мүмкін. 
Метеорологиялық құрылғылар көбінесе метеостанцияны имитациялау үшін 
қолданылатын құрылғылар деп аталады. Ол мектептердегі ауа-райы мен ауа-
райы құбылыстарын зерттеу үшін қолданылады. 
Метеорологиялық машиналармен жұмыс істеу оңай емес. Бұл сонымен 
қатар оқушы-мұғалімнің көп жұмысын қажет етеді. Сонымен қатар, 
ресурстардың болуы немесе болмауы мектепке әсер етеді. Өлшеу 
құралдарымен 
жұмыс 
істеу 
студенттердің 
зерттеу 
дағдыларын 
ынталандырады және процесті жақсартуға оң көзқарасқа әкеледі. Сондықтан, 
"климат және климат" мақаласында жүргізілген Климаттық өлшемдер 
климат тұжырымдамасын қолдана отырып, экологиялық ақпаратты құруда өте 
маңызды рөл атқарады. 
Жоғарыда аталған зерттеулер осы кезеңдегі ауа-райы болжамдарын 
жасау және болашақ кезеңдердегі климаттың өзгеруін анықтау үшін қажет. 
Бақылаулардың бірінші кезеңінде атмосфера тек бұлт жамылғысымен, 
көлемімен анықталды. Бұлт жамылғысы. Сонымен қатар, үй тапсырмасын 
орындау кезінде сіз шкала бойынша қарапайым басу арқылы жүруіңіз керек 
[144]. 
Қарастырылған уақыт пен нақты уақыттағы жағдайдың арасында 
ешқандай айырмашылық жоқ, бірақ бұл мектепте бақылауды тоқтатуға себеп 
емес. Бұған мыналар кіреді: оқушының аймақтық Климаттық сыныптарға 
көзқарасын құру, сабақтарды есепке алу, енгізу, өңдеу, өлшеуді іздеу, климат 
пен климаттық деректердің визуалды бейнелерін зерттеу, білімді табиғат 
құбылыстары мен процестеріне қолдану. 
Березовский [145] балалардағы эмоционалды идеяларды дамытудағы 
Климаттық ойлардың маңыздылығы, мұндай әрекеттерді жеңілдету жолдары, 
баланың "жай ғана әуе оқиғалары туралы ойлаудың" ең тартымды тәсілдерінің 
бірі туралы жазды., климаттың өзгеруі, температура, жел, т.б. яғни, 
метеорологиялық бақылаулар күн сайын жүйелі түрде жүргізіледі". 
Студенттерге желдің бағытын қалақпен қалай анықтау керектігін 
көрсете отырып, ауытқу желдің көкжиегін көрсететін жел туннелінде 
белгіленетінін атап өткен жөн. Жел энергиясы көзбен анықталады. Тек 
тұқымдастар мен түрлер яғни қатты жаңбыр, аз жаңбыр, қатты жаңбыр. 
8.2.2. стандартты курстық мәліметтер базасын құруға арналған 
табиғатты өлшеу немесе бақылау нәтижесінде алынған ақпарат температура, 
күн радиациясы сияқты белгілі бір географиялық аймақтың физикалық 
өлшемдерінің толық жиынтығы бар мәліметтер базасы болып табылады. 
Қосымша ақпарат көбінесе орташа мәндер (мысалы, мамырдағы орташа 
температура) және анықтамалар (жиынтықтар), деректер, Сандық 

сипаттамалар, өлшеу тізімдері, Графиктер мен кестелер түрінде беріледі, 
басқарылатын деректерді өңдеу басқарудан кейінгі зерттеу әдістерінің бөлігі 
болып табылады.
Себебі деректер жиналып қана қоймай, есепке алынады. Деректердің 
тұтастығы жинау нүктелерінің (бақылау нүктелерінің) жергілікті күші мен 
ұзақтығына тікелей байланысты және олардың сыртқы түрін анықтайды. 
Айына бір рет және сағатына бір рет-бұл айырмашылық. Мысалы, 
гидрометеорологиялық әдіспен бақылау нәтижелері хронологиялық 
(уақытша) тәртіпте әр 3 сағат сайын жүргізіледі. 
Уақытты басқарудағы маңызды рөл тек материалдарды жинауда ғана 
емес, сонымен қатар жел мен метеорологиялық жүйелер арасында байланыс 
орнатуда.
Бұл бұлт жамылғысы мен жылу ағынының, температура мен қысымның, 
ауа бағытының және температурасының өзгеруі арасында байланыс жасайды. 
Бұл сілтемелер кітапта келтірілген. 
Құрылған ауа-райы күнтізбесі студенттердің алдағы жылдардағы ауа-
райы туралы түсінігін жақсартудың маңызды құралы ретінде сақталады және 
пайдаланылады. 
Уақыт спецификация жүйесіне сәйкес жасалады (9-кесте). Бұған жауап 
ретінде кеңістіктік бақылаулар жүргізіп қана қоймай, қолда бар ақпаратты 
психологиялық тұрғыдан өңдеп, өнімді когнитивті функцияларды орындау 
қажет. Сіз мұның себебін түсінуіңіз керек және сізге бірдеңе ойлап табу керек. 
Бір айға немесе бір сағатқа ауа-райының сипаттамасы ауа-райы мен 
климат туралы ақпараттың тереңдігі үшін маңызды. Көргендері мен 
естігендерін сипаттай отырып, оқырмандар мұны түсінеді, көргендерін 
бейнелеу және өз ойларын білдіру үшін ең қолайлы тілді таңдайды. 
Уақытты үнемдеу, білім беру жүйесіндегі қажырлы еңбек оқу орнының 
пәні мен бағытына байланысты көптеген іс-шараларды қамтиды. 
Осы практикалық жұмыстың арқасында студенттер климат пен тіршілік 
ету ортасының Климаттық сипаттамалары туралы түсінік алады, яғни туралау 
= "дұрыс" / барлығы студенттер олармен байланыс орнатып," климат " 
абстрактілі ұғымын әртүрлі тәсілдермен білдіруге болады деген қорытындыға 
келді. көрсеткіштер, яғни әр аймақтың климаты мөлшері мен сапасы бойынша 
белгілі бір сипаттамаларға ие. [144]. 
Тұжырымдамасына сүйене отырып, климат пен тіршілік ету ортасының 
климаты туралы білім аймаққа және басқа аймақтарға сәйкес келетін 
Климаттық сипаттамаларды, яғни аймақтың климаттық есебіне негізделген 
сенсорлық ойларды құруға негіз болуы керек., және аймақтағы климат туралы 
білімге негізделген тұжырымдамалар. олардың негізінде жасалған 
зерттеулерде қолдануға болады. 
Жоғарыда келтірілген талдау негізінде тестілеу функциясы жаңа 
жүйенің мақсаттарына жетудің міндетті құралдарының бірі ретінде 
қарастырылатындығының оң аспектілері келесі тұжырымдарда атап өтілуі 
керек: 

1. Зейін - оқушылардың климат пен климат туралы білім алуының 
маңызды критерийлерінің бірі.; 
2.Рефлексияда климат ең маңызды экологиялық факторлардың бірі 
ретінде қарастырылады. 
3. Менеджмент студенттерге жалпы Дағдылар мен оқу қабілеттерін 
дамытуға мүмкіндік береді, мысалы, құрал нұсқауларын табу, оларды дұрыс 
жазу, сызбалар, сызбалар жасау және т. б. алынған ақпарат негізінде. 
4. Менеджмент оқушылардың танымдық функцияларын дамытуға 
ықпал етеді: салыстырмалы талдау, композиция, жалпы белгілерді анықтау, 
тәуелділікті анықтау. 
5. бақылау-ғылыми тұрғыдан нақты климатты сезіну. 
Мұғалімнің қоршаған ортаны бақылау, белгілі бір оқиғаларды бағалау 
бойынша зерттеулер, метеорологиялық аспаптар арқылы өлшеу жұмыстарын 
көрсетеді және үйретеді.
Басқаша айтқанда, жаңа жүйенің талаптарына сәйкес мұғалім оқу 
процесін бақылайды, оқушының көзқарасы оқу процесіне қатысуға деген 
ұмтылыста көрінеді.
Метеорологиялық құралдармен байланысты функциялар функционалды 
когнитивті функцияның катализаторы болып табылады. Сонымен қатар, бұл 
білім беру функциясы бар теориялық білімді түсінуге ғана емес, сонымен 
қатар практикалық әдістерді нығайтуға да ықпал етуі керек.
Бұл тек тәжірибесі бар ғана емес, сонымен бірге олармен қалай жұмыс 
істеу керектігін білетін саяхатшы азаматтарды бизнеске үйретуге қатысты. 
Метанға қатысты саясатты іске асыру кезінде мынадай тәсілдерді 
көрсету ұсынылады: 8.1.1.4 және стандартты жүйенің мөлшері мен сапасы 
туралы деректерді талдау, сондай-ақ зерттеу нәтижелерін 8.1.1.6-бөлімде 
әртүрлі тәсілдермен ұсыну. 
И.В. Трайнев бойынша логикалық құрылымдаудың принциптері мыналар 
[151]: ықшамдылық – тек қажетті элементтерді кескіндеу; жалпылау және 
бірегейлік; мағынасы басты элементке акцент жасау – акцентті өлшеммен, 
түспен, пішінмен күшейту; автономдылық – жеке элементтерді нақты 
оқшаулау 
және 
шектеу; 
құрылымдылық; 
кезеңділік; 
үйреншікті 
ассоциациялар мен стереотиптерді пайдалану. 
Үйлесімділік, 
толыққандылық, 
шешімнің 
функционалдылығы 
композициялық құралдар көмегімен іске асады. Логикалық-графикалық 
сызбаның рәсімделуі білім алушының материалды қабылдап, түсініп, есте 
сақтауы іске асатындай болуы керек.
Көру қабілетіміз ойымыздағы бейне арқылы жеке элементтерді тұтас 
фигураларға біріктіреді. Сондықтан, оқу материалының игерілуі үшін бүкіл 
сызба фигурасы бейнесі құрылуын қамтамасыз етуіміз керек. 
Өз кезегінде бұл ұғымдық қатынасты көрсету арасында қандай да бір 
ерекшелік береді. Ұғымдар байланысына түсінік беру қызметін атқарады. 
Географиялық жүйелер арасында, соның ішінде климаттық үрдістердегі 
байланыстарды географ-ғалым А.А.Бобков шебер пайдаланған. [152] Ол 
байланыстырушы бағдар арқылы бүкіл жаһандық климатты реттеуші кері 

байланыстарды көрсетуде тиімді қолданады. Өзінің кітабында жаһандық 
климатты реттеуші кері байланыстар сызбасын береді. 
Жақсы сызба деп эстетикалық талаптарға жауап беруді де айтуға болады. 
Жақсы сызба ол түсінуге қажетті ұғымдар қатынасының оңай көрінуі, 
анықтылығы. Материалды жақсы түсіну үшін ұғым пішіндерін ассиметриялық 
қалыпта беру, өйткені ерекше нәрсе есте сақтауға ыңғайлы. 
Изоморфтық (біркелкілік) пішінде бөліктер жалпы фоннан оқшауланып 
тұруы керек. Мысалы: атмосфералық құбылыстарға: кемпірқосақ, полярлық 
шұғыла, сағым, қоралану, найзағай жатады. Бірақ найзағайды бөлектеу 
пішінмен шектейміз, өйткені тізімдегі өзге құбылыстар таза атмосфералық 
оптикалық құбылыстарға жатса, найзағай – алып электрлік ұшқынды разряд 
беретін кешенді атмосфералық құбылыс. 
Сонымен қатар, деректер әр түрлі, үнемі өзгеріп отырады және өте 
үлкен. Ақпараттық ағын студенттерге қол жетімді болғанымен, олар сол 
ақпарат ағыны үшін кімнің маңызды екенін анықтап, жолын өзгерте алады. 
Осыған байланысты әдебиеттер заманауи стандарттарға сай болуы керек, 
дегенмен Оқу материалы күрделі және мөлдір емес жағдайлар бар.
Бұл оқуға және оқуға уақыт жұмсағысы келмейтін студенттер үшін 
жағымсыз мәселелерге әкеледі. Бұл сұрақ әртүрлі әдістерді қолдана отырып, 
күрделі шешімдер дайындайтын мұғалімдер мен әдіскерлердің жұмысына 
қойылады. 
Біз ең тиімді тәсіл-заттың толық құрылымын сақтау, содан кейін оның 
элементтерін тақырыпты сипаттау үшін қажетті бағытқа енгізу деп санаймыз. 
Тиісті талаптарға сүйене отырып, мұғалім құрылымдардың, көлемдердің 
архитектурасын ұсынады.а) ремикс.
Мәліметтер тәртіп бойынша және оқушылардың қажеттіліктеріне сәйкес 
ұйымдастырылған. Жүйенің құрылымы оқушының ұзақ мерзімді жадында 
сақталады. Шынында да, тірек-қимыл аппаратының процестерінсіз барлық 
жағынан пайда болатын ақпаратты бақылау мүмкін емес. Жоспарға сәйкес 
барлық бөліктер дұрыс күйде. 
Мұғалім уақытты үнемдейді, өйткені барлық оқушылар түсіндіруге 
болатын нәрсені оңай түсінеді. Ең бастысы, бұл тәсіл мұғалімдердің 
оқушыларды заманауи білім беру ортасына бағыттау қажеттілігін 
қанағаттандырады. 
Рационалды бейнелерді объектінің қозғалысын бұзбай контекстке қалай 
аударуға болатындығын психологиялық тұрғыдан талдаңыз. Жақында 
зерттеушілер "сурет салудың" артықшылықтарын көбірек зерттеп 
жатыр."Жүйе-бұл мидың төменгі бөлігіндегі белгілі бір мәселелерді шешуден 
аулақ болатын құрылғы. Немесе керісінше, сіздің басыңызда бақылау жүйесін 
құрыңыз және алынған ақпаратты қоршаған ортамен салыстырыңыз. Бұл әдіс 
бір уақытта бір нәрсені үйренуге, түсінуге және есте сақтауға көмектеседі 
[146]. 
Жалпы, психологиялық жұмыстың құрылымын бейімдеу үшін жұмысты 
оқыту мен оқытуға математикалық пайымдауды қосу қажет. Қазіргі 

педагогикалық психологияның негізгі ұғымдарының бірі-психологиялық 
құрылым және когнитивті процестер.
Осыған сүйене отырып, географиялық зерттеулерді қолдану маңызды 
деп санауға болады. Нақты уақыт ұғымы арасындағы байланысты көрсету 
теорияның қандай қасиеттеріне сәйкес келеді, ол білім беруде қандай рөл 
атқарады, қандай принциптерді құру керек? 
Экологиялық ақпарат жалпы ережелерге негізделуі керек. Олардың бірі-
ұйымдық кемсітушілік нормадан шындыққа көшу Заңы осы мәселені бағалау 
процесінің мақсаттарының бірі болып табылады. Давыдов [120, Б. 45]. 
Бұл жағдайда алдымен бақылаудың формалары болып табылатын 
математикалық ойлаудың кейбір аспектілерін қарастыру қажет. Қосымша 
ретінде тиісті мазмұнды қосып, сенімділік пен сараптама принциптерін 
ұстанған дұрыс.
Тұтастық тұрғысынан жүйе сыртқы ортаға қатысты біртұтас және әр 
элементтің өзгеруі жүйенің өзгеруіне әкеледі. Құрылыс принципіне сәйкес 
жүйе элементтері үнемі өзара әрекеттеседі. Овсинников и. Юдиннің пікірінше, 
құрылым-бұл жүйе компоненттерінің жиі өзара әрекеттесуімен сипатталатын 
және іске асыру кезінде тұрақтылықты қамтамасыз ететін ішкі жүйелік құрал 
[147]. 
Жалпылауға келетін болсақ, тақырыптың негізгі сипаттамалары мен 
тұжырымдамаларын анықтап, тақырыпты нақты және қисынды түрде 
дайындау қажет. Құрылымды білу элементтерден емес, әдетте принциптерден 
басталуы керек.
Осылайша, негізгі ұғымдардың ішкі қатынастары мен өзара әрекеттесуі 
қалыптасады және мысалда белгілі бір фактілер мен объектілерді көруге 
болады. Мектепте, И. Коменский балалардың негізгі және когнитивті қолдауы 
басымдық болуы керек дейді [148]. Басқаша айтқанда, оқырман одан 
басталатын осы түсіндірменің үздіксіздігін түсінуі керек.
Брунер сонымен қатар оқытудың мақсаты Пәннің бүкіл құрылымын 
зерттеуден басталатынын атап көрсетеді. Ол айтқандай. Негізінде, азшылық 
мүшелеріне қойылатын талап. Біз не туралы айтсақ та, құрылым қандай болса 
да, ол осы мақсатқа қызмет етуі керек. Кез келген нәрсе.
Бруннер дәл осылай ұсынады: "100 жылдық ауқымды зерттеулерден 
кейін адамның жады туралы айтқандарымыз шындық ғимарат сияқты ортаны 
таба алмайтынын уақытша ұмытып кетеді. Сондықтан біз құрылымның жалпы 
принциптері мен негіздерін үйренуіміз керек " [149, 57-бет] 
Оқушыларға 
ақпаратты 
көрсетудің 
бірнеше 
ережелері 
бар. 
Профилактикаға келетін болсақ, әр кезеңнің басы мен соңы, яғни құрылымды 
құрайтын қоршаған шеңберлер арасында нақты айырмашылық болуы керек 
[150].
Біз ішкі құрылымға сәйкес келетін және оқушылар оны түсінуі, 
түрлендіруі және есте сақтауы үшін ақпаратты теңестіретін тізбек принципін 
қолданамыз. Оқу материалдарында тірек жұмыстары мен сызбаларды 
құрудың ұсынылған алгоритмі 

Мысалы, құрылымдық қарапайымдылығына қарамастан, ең маңызды 
ақпаратты қамтитын "желдің пайда болу табиғаты" тақырыбын алайық. 
Үшінші кезеңде студенттер өздерінің үлгілерін жасайды немесе 
жетіспейтін блоктарды толтырады. Бұл оқу материалын оның мазмұнының 
түпкілікті тұжырымдамасын бөліп көрсету үшін өңдеу теориялық білімді 
біріктіруге көмектеседі; сіз жаңа білімнің бірнеше ерекше элементтерін көре 
аласыз, қарым-қатынас орната аласыз, салыстыра аласыз; материалды өңдеуді 
жүзеге асырыңыз. Сабақ жоспарларының да артықшылықтары бар: уақытты 
үнемдеу, жүйелі бағалау және ақпараттың толық интеграциясы. 
Жөндеу жүйесінің дұрыс құрылымы келесі қадамдарды қамтиды. 
Олардың біріншісі тиімді, өйткені талдау процесі оқу материалын маңызды 
ұғымдар мен әдістер түрінде ұсыну арқылы жүзеге асырылады.
Екінші қадам-ашылу. Мұнда жақсы жабдықталған сыныптар бар. 
Процесс барысында ауызша мазмұнның төмендеуі туралы сыни және себеп-
салдарлық түсініктемелер хаттар түрінде және ақпарат беру түрінде 
ұсынылады. 
Академиялық мәтіндерде барлық қатынастарды басқаша, яғни дұрыс 
көре білу маңызды. Тақырыпқа бекітілген пакеттің астында заттың шын 
мәнінде не екенін және оның негізгі нысаны қандай екенін білу маңызды 
(сурет.15). 
Аналитикалық және жан-жақты жұмыс нәтижесінде ақпаратты 
қорытындылай келе, теоретиктер объектілер туралы көп ақпарат жинайды, 
олардың жеке объектілері дұрыс зерттеледі, біз қолданыстағы модельдердің 
өзектілігін түсінеміз, мазмұн жасаймыз, процестерді немесе модельдерді 
тасымалдаймыз. Баранскийдің айтуынша, стратегия қысқа мерзімді ойлаудың 
мысалы болып табылады [153]. 

Климат әртүрлі бағытта қозғалатын бірнеше климаттық факторлармен 
сипатталады. Тесттерді орындау кезінде визуалды және кешенді өлшеу 
дағдыларын қалыптастыру ауызша және визуалды қарым-қатынас процесінде 
оқу материалдарының негізінде жүзеге асырылады. Оқу бағдарламасын құру 
және студенттерді қосымшаға қабылдау келесі жағдайларда мағынасы бар: 
- Ұзын сөз тіркестерінің орнына графиктер, диаграммалар; 
- Сәйкес тақырып тақырыбын жасаңыз; 
Қалай терең түсінуге болады; 
- 
Қарым-қатынасты 
және 
әдетте 
қысқа 
қарым-қатынасты 
визуализациялауға арналған тамаша мәтін; 
- Шығару қателері, суретке өтіңіз; 
- Қиялдағы кезеңдерді бейнелейтін өрнектер салыңыз. 
Айқындық үшін алтын сілтеме болып табылатын көру өткірлігі де қажет. 
Егер оқушыдан оны өңдеу сұралса, келесі қадамдарды орындау қажет: 
деректер екі түрлі түспен өңделеді - негізгі термин бір түспен, ал осы кілт сөзді 
сипаттайтын термин басқа түспен көрсетіледі. Кілт сөздер басқа бос бетке 
жазылады және құрылыс әдісі тексеріледі. Бұл қабаттар дәл, жабық, 
тармақталған, реттелген, динамикалық, интуитивті және символдық 
(пирамида, фаза) болуы мүмкін. 

жүктеу/скачать 0.61 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: