Тақырып: Қайырымды істер уақыты
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.5.1.3 санның және шаманың үлесін табуға берілген есептерді талдау және шығару; кері есеп құрастыру және шығару
3.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорцияның белгісіз мүшесін табуға берілген есептерді талдау және шығару
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар үшін:
|
Шаманың бөлігін және бөлік бойынша шаманы табу: жартысын, үштен бір, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу.
|
Бірқатар оқушылар үшін:
|
100-ге дейінгі және жүздіктен санның бөлігін және бөлік бойынша санды табу.
Санның және шаманың үлесін табуға есеп шығару және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу
|
Кейбір оқушылар үшін:
Санның және шаманың үлесін табуға есеп шығару және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Санның бөлігін қалай табу керек және бөлік бойынша санды табуды түсіндіру.
Пәндік лексика және терминология:
Бөлшек, алым, бөлім.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Санның бөлігін қалай табуға болады?
Бөлік бойынша санды қалай табуға болады?
Бөлшектің алымы нені көрсетеді?
Бөлшектің бөлімі нені көрсетеді?
|
Жазу:
|
Бөлшектерді жазыңдар. Есептің шығарылуын жазу.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Үлес және бөлшек туралы түсінік. Үлестер мен бөлшектерді жазу.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
0–3
|
Ынталандыру.
|
|
4–6
|
Өзектендіру.
Жауаптарды ғана жазыңыздар:
а) Үйде 56 тұрғын бар. Оның 1/8 бөлігі – оқушылар. Үйде қанша оқушы бар?
ә) Жарысқа 24 спортшы қатысады. Оның 1/6 бөлігі – мектепке дейінгі балалар. Жарысқа қанша мектепке дейінгі бала қатысады?
б) Шарбақтың 5 метрін бояды. Бұл – бүкіл шарбақтың үштен бірі. Шарбақтың жалпы ұзындығы қанша?
|
|
7–11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Біз бүгін өз білімімізді кеңейтеміз; әрқайсыңызда қандай қиындықтар барын анықтаймыз, қателерді жөндеу.
|
|
12–29
|
Өзіндік жұмыс.
Оқушылар 2-ші және 3-тапсырмаларды орындап, шығару нәтижесін осы эталонмен салыстыру.
Қиындықтарды түсіндіру.
Мұғалім тапсырманың дұрыс орындалуын тексереді.
– Кімде қиындық туындады?
– Қай жерден қате жібердіңіз?
– Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз?
– Егер Өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз.
(Қосымша тапсырма орындау).
– Қиындық туындаған оқушылардың әрі қарайғы мақсаты?
(Қателерді түзеу).
– қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз.
– әркім өз оқу тапсырмасын айтады:
Мұғалім дәптерден бағалау критерийі бар тапсырманы ұсынады.
Мен:
– санды не шаманы табуға арналған есептер шығарамын және зерттеймін;
– санның/шаманың бөлігін сан бойынша табамын.
кері есеп құрастырамын және оны шығарамын.
– бөлігі бойынша санды/шаманы табамын.
|
Дәптер, оқулық,
|
30–40
|
|
