Формы повышения конкурентоспособности дошкольного образовательного учреждения в условиях реформирования образования
Об упражнениях, задачах и заданиях, включенных в учебник
жүктеу/скачать 1.37 Mb. Pdf көрінісі
|
| Об упражнениях, задачах и заданиях, включенных в учебник.
Решение задач – это одновременно и цель и средство обучения математике третьеклассников. Задачи учебника иллюстрируют и конкретизируют изучаемый материал; реализуют межпредметные связи с другими предметами, изучаемыми в 3 классе. В учебник включены задачи с различной фабулой и задачи, которые отражают реальные жизненные ситуации. Помещенные около некоторых задач иллюстрации связаны с текстом этих задач и помогают ребенку представить жизненную ситуацию, о которой идет речь в задаче. Научить детей решать задачи – значит, научить их устанавливать связи между данными и искомым в разных жизненных ситуациях и в соответствии с этим выбрать, а затем и выполнить арифметические действия. При ознакомлении с задачей нового вида учитель проводит специальную беседу, которая называется разбором задачи. Рассуждение можно строить двумя способами: идти от вопроса задачи к числовым данным или же от числовых данных идти к вопросу. Чаще следует использовать первый способ рассуждения, так как при этом ученик должен иметь в виду не одно выделенное действие, а все решение в целом. При этом учитель, как правило, использует какую - либо иллюстрацию. Это может быть краткая запись задачи в удобно-образной форме или в форме таблицы, или в форме чертежа. Материал учебника изложен с учетом возрастных особенностей учащихся, в частности, уровнем развития их мышления. Так, объяснение нового материала осуществляется с помощью примеров и привлечения наглядности. После выяснения смысла вводимых понятий, изучаемых свойств формулируются общие выводы: свойства, алгоритмы, правила. Для обеспечения лучшей ориентировки в учебнике использован аппарат ориентировки. На первой странице учебника учащиеся и учитель могут ознакомиться с принятыми в учебнике обозначениями, выделенными определенным цветом и аббревиатурой. Упражнения, номера которых выделены в учебнике синим цветом, и около которых помещена картинка с изображением совы - исследовательского характера или нестандартные. Это Вестник КазНПУ им.Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», №2(29), 2011 г. 72 упражнения выше средней сложности. Для их выполнения третьеклассникам не потребуется дополнительных знаний. Сложность этих упражнений обусловлена или наличием большего числа действий, или необычной формулировкой. Такие задания, конечно, предназначены для учащихся, проявляющих интерес к математике. Иногда в учебнике даются дополнительные (не предусмотренные программой) сведения, которые нужны для выполнения некоторых заданий. Эти сведения помещены в прямоугольник. Упражнения, (их тоже следует отнести к нестандартным) выполняемые с помощью графа, сопровождаются символом с изображением графа: . Упражнения для введения новых понятий выделены красным цветом. В конце каждого урока имеются упражнения для контроля и самоконтроля устного характера в тестовой форме, они сопровождаются символом – секундомером. Задания и упражнения для самостоятельного выполнения сопровождаются картинкой - , а задания для работы в парах - . В учебнике имеются упражнения с ловушкой, в которых учащиеся должны обнаружить ошибки и неточности. Около таких заданий находится картинка с Незнайкой: Чтобы курс математики был интересным в учебник включены задания познавательного и занимательного характера с использованием сказочных сюжетов и героев. Абай атындағы ҚазҰПУ-дың Хабаршысы, «Бастауыш мектеп және дене мәдениетi» сериясы, №2 (29), 2011 ж. 73 Национальному воспитанию способствуют задания, знакомящие с национальной культурой и традициями народов Казахстана. Например, задания, при выполнении которых учащиеся знакомятся с названиями казахских народных инструментов, названиями узоров, предметами быта и т.д.: Задания данного рода включены и в работу над геометрическим материалом: Особый интерес вызывают задания, в которых дети отгадывают названия географических объектов, животных, получая новые интересные сведения об окружающем мире: Работа над текстовыми задачами дает также богатые возможности для развития интереса к математике, логического мышления младших школьников. В курсе математики 3 класса предусмотрено ознакомление учащихся с еще одним способом анализа задачи и ее краткой записи – с помощью графа. Графы в силу своей наглядности являются идеальным средством для ознакомления учащихся с приемами построения моделей. Построение и изучение графовых моделей имеет еще одно достоинство: оно помогает избегать формализма в знаниях, когда учащийся не видит связи математических понятий и фактов с реальным миром. Построение моделей тесно связано еще с одной важной задачей школьного образования – обучение абстрактному мышлению. Графовая модель задачи помогает учащимся осмыслить структуру ее условия, проконтролировать Вестник КазНПУ им.Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», №2(29), 2011 г. 74 полноту и правильность проведенного анализа, осознанно выбрать способ решения Графовая модель дает ориентировочную основу словесного объяснения ее решения, создает возможность развития математической речи учащихся и умения обосновывать свои выводы. Использование графов поможет учителю лучше излагать, а учащимся лучше понимать учебный материал и повысить уровень математического и логического развития третьеклассников. Учебник математики для 3 класса представлен разнообразными задачами, в которых присутствует казахстанская фабула. Особенно ярко это выражено в задачах «на графы»: жүктеу/скачать 1.37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|