Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза
жүктеу/скачать 1.3 Mb. Pdf көрінісі
|
| Терминологическая компетенция
Кр 11 Раскрытие содержа- ния терминов Студент раскрывает содержание терминов инфор- мационно-технологической направленности в пол- ном объёме 2 Определение терминов происходит на уровне обы- денного понимания 1 Обучаемый не может раскрыть основное содержа- ние терминов информационно-технологической направленности 0 Кр 12 Возможность устно- го изложения мате- риала При устном ответе материал излагается грамотным языком в определённой логической последова- тельности, точно используется математическая и компьютерная терминология 2 Устный ответ построен с частичным нарушением логики изложения, употребление терминов инфор- мационно-технологической направленности часто необоснованно 1 При устном ответе специальная терминология не используется, материал излагается нелогично 0 Кр 13 Письменное изложе- ние материала При выполнении письменных работ понятия опре- деляются верно, полностью самостоятельно 2 Допущены ошибки в письменном определении по- нятий 1 Определения терминов информационно- технологической направленности в письменной работе отсутствуют или ошибочны 0 Кр 14 Осуществление по- иска определений терминов При поиске определения к конкретному термину демонстрируется высокий уровень аналитического мышления и правильный выбор 2 В основном наблюдается наглядно-действенное мышление при поиске определения к конкретному термину, возможны ошибки 1 Поиск определения к конкретному термину не де- монстрируется 0 Кр 15 Выделение терминов из нормативных до- кументов Студент умеет правильно и полно выделять из нормативных документов термины информацион- но-технологической направленности 2 Выделение терминов из нормативных документов является неполным, возможны ошибки в правиль- ном вычленении терминов 1 При анализе документов обучаемый не в состоя- нии выделить термины информационно- технологической направленности 0 Посредством обучения компьютерным технологиям мы стремимся к то- му, чтобы студент исторического факультета педагогического вуза в текущей учебной и будущей профессиональной деятельности был способен решать сле- дующие задачи: • уметь определять и оценивать источники информации; 112 • осуществлять поиск учебной информации в локальных и глобальных вы- числительных сетях; • уметь обрабатывать и сохранять информацию, используя стандартные средства обработки информации (текстовые, табличные, графические и другие редакторы); • создавать мультимедийные продукты с помощью ПК; • владеть понятийно-категориальным аппаратом информационно- технологической направленности. Для осуществления результативного блока структурно-функциональной модели нами определены критерии оценки показателей сформированности ин- формационной компетентности студентов исторического факультета по каждо- му структурному элементу информационной компетентности (табл. 3.5). При определении критериев мы опирались на работы исследователей, доказавших педагогическую сообразность выделения подобных показателей (С.В. Жарый, Т.Г. Киселева, В.Д. Олькин, Т.С. Панина и др.) [112, 142, 208, 213]. Обозначим основные показатели сформированности ИК студентов исто- рического факультета педагогического вуза. Таблица 3.5 Показатели сформированности информационной компетентности студентов педагогического вуза (на примере исторического факультета УрГПУ) жүктеу/скачать 1.3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|