Формирование первоначальных коммуникативных умений у детей 7-9-летнего возраста с церебральным параличом в процессе логопедического воздействия



Pdf көрінісі
бет10/12
Дата25.04.2023
өлшемі0.67 Mb.
#472687
түріАвтореферат
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
aref00129

Исходно-диагностический блок 



Изучение проявлений 
клинических
особенностей 
Изучение проявлений 
психологических
особенностей 
Изучение речи 



Определение типа коммуникативного проявления 

Изучение средств коммуникации и коммуникативных умений 

Ф
ор
м
ир
ую
щ
ий
 э
т
ап
 
Коррекционно-формирующий блок 





Ф
ор
м
ир
ов
ан
ие
к
ог
ни
ти
вн
о-
по
ве
де
нч
ес
ки
х 
пр
ед
по
сы
ло
к 
ко
м
м
ун
ик
ат
ив
но
й 
де
ят
ел
ьн
ос
ти
Ра
зв
ит
ие
м
от
ор
ны
х 
м
ех
ан
из
м
ов
р
ечи
Ра
зв
ит
ие
у
м
ен
ия
де
ко
ди
ро
ат
ь 
ин
ф
ор
м
ац
ию
Ф
ор
м
ир
ов
ан
ие
в
ер
ба
ль
ны
х 
и 
не
ве
рб
ал
ьн
ы
х 
ср
ед
ст
в 
ко
м
м
ун
ик
ац
ии
Ра
зв
ит
ие
у
м
ен
ия
п
ри
м
ен
ят
ь 
ср
ед
ст
ва
к
ом
м
ун
и-
ка
ци
и 
в 
пр
оц
ес
се
о
бщ
ения





К
он
т
ро
ль
но

це
но
чн
ы
й 
эт
ап
 
Итогово-диагностический блок 


Оценка 
состояния 
речи 
Оценка
средств 
коммуникации
и коммуникативных
умений 


Анализ результатов экспериментального обучения 
Рис. 3. Структурно-функциональная схема логопедической технологии
формирования первоначальных коммуникативных умений
у детей 7—9-летнего возраста с церебральным параличом


19 
Таблица 2 
Направления и задачи логопедической работы 
по формированию первоначальных коммуникативных умений
у детей 7—9-летнего возраста с церебральным параличом 
Направления 
Задачи 
1. Развитие моторных
механизмов речи 
─ 
развитие навыков опрятности 
─ 
развитие артикуляции, дыхания и голоса 
─ 
синхронизация дыхания, голоса и артикуляции 
─ 
ритмизация фонации 
─ 
развитие мелкой моторики 
2. 
Формирование 
когнитивно-поведенческих
предпосылок
коммуникативной
деятельности
─ 
преодоление пассивности 
─ 
развитие подражания 
─ 
обогащение сенсорного опыта 
─ 
расширение и уточнение представлений об окру-
жающем 
─ 
формирование умения программировать, регулиро-
вать и контролировать свою деятельность 
3. 
Развитие умения
декодировать
информацию 
─ 
развитие понимания речи 
─ 
развитие понимания невербальных средств 
─ 
формирование умения на доступном уровне анализи-
ровать информацию
4. 
Формирование вербальных
и невербальных
средств коммуникации 
─ 
развитие речи 
─ 
накопление, уточнение и активизация невербальных 
средств коммуникации (жестов и пиктограмм) 
─ 
развитие умения соединять вербальные и невербаль-
ные знаки
5. 
Развитие умения
применять средства
коммуникации в процессе
общения 
─ 
развитие умений применять сформированные сред-
ства коммуникации: 
в различных моделях общения 
в различных формах общения 
с различной целью 
Целью 4 (заключительного) этапа является закрепление применения 
средств в сложных коммуникативных ситуациях. Степень и направление услож-
нения дифференцируются в зависимости от типа коммуникативного нарушения. 
По каждой из обозначенных задач в рамках основных направлений нами со-
ставлены комплексы приемов и методов логопедической работы (как традицион-
ных, так и авторских).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет