Грек тілінен аударғанда педагогика. A қайта жаңғырту

*****
Тәрбие теориясы мен әдістемесінің зерттеу пәніне кірмейді:

A) оқытудың оқушылар тәрбиесіне әсерін зерттеу

B) Тәрбие әдістерін жасау

C)& Оқушылар білімділігі

D) Тұлға қалыптасуындағы тәрбие мәні мен мағынасын ашып көрсету

E) Тәрбие жұмысы мазмұнын анықтау

*****
Адамгершілік тәрбиесі – бұл:

A) Адамгершілік идеалын құру.

B)& Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптасытыру процесі.

C) Моральдік принциптер жүйесі мен таныстыру.

D) Адамгершілік санасын қалыптастыру процесі.

E) Мораль туралы білімділерді беру процесі.

*****
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері:

A) тәрбие моделі

B) тәрбие жүйесі

C) тәрбие құралдары

D)& тәрбие бағыттары

E) тәрбие мақсаты

*****
Қойылған мақсатқа қол жеткізуге бағытталған, тәрбиеленушілерді алдын-ала белгіленген күйге жеткізіп, қасиеттері мен белгілерін түрлендіру мүмкіндігін беретін, дамып отыратын тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің өзара әсерлесуі ретінде анықталатын ұғым:

A) білім беру үрдісі

B) педагогикалық үрдіс

C) оқыту үрдісі

D)& тәрбие үрдісі

E) дамыту үрдісі

*****
Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні:

A)& жеке қабілеттерді дамытуда

B) оқушылардың іс әрекеттерін ұйымдастыруда

C) дүниетанымдық және мінез-құлық негздерін қалыптастыруда

D) оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін меңгеруде

E) оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін басқаруда

*****
Тәрбие (кең мағынада):

A) тұлғаның дамуына әсер ету.

B)& адамзат жинақтаған тәжірибені жас ұрапаққа беру процесі.

C) тәрбиелеу міндеттерін шешу.

D) адамды жетілдіру жүйесі.

E) тұлғаны әлеуметтендіру.

*****
Тәрбие (тар мағынада):

A)& тәрбие міндеттерін шешуге бағытталған процесс және оның нәтижелері.

B) жеке адамды қалыптастыру.

C) балаларды түрлі өмірлік жағдайларға дайындау.

D) тәрбиешілердің арнайы бағытталғаг әсері .

E) тәрбиелілік ықпалы.

*****
Тәрбиенің жалпы мақсатын нақтылағанда негізгі фактор болып есептелетін:

A) өндірістің сұранысы.

B)&өркениетті қоғамның даму деңгейі.

C) ата-аналардың талаптары.

D) атақты ойлаушылардың жалпы елестері.

E) саясат және идеология.

*****
Өзін-өзі тәрбиелеу-бұл:

A)& Баланың жеке басының бейімділігінің ең жоғарғы формасы

B) Өзінің іс-әрекетімен мінез-құлық дағдысына есеп беру

C) Өз білімін арттыруға талпынуы

D) Өзінің ойлау ерекшелігі мен мінез-құлқына талдау жасау

E) Алға мақсат қою, өзін-өзі бақылау

*****
Тәрбиелеу формасы:

A) тәрбиелеу процесінің формасы

B)& тәрбиелілік ықпалдың тиімділігін көтеру тәсілдері;

C) дене шынықтыру пәні мұғаліміне арналған әдістемелік құрал.

D) тәрбиенің жалпы әдісінің бөлігі;

E) тұлғаға ықпал ету ережелері;

*****
Тәрбиелеу, білім беру, оқыту:

A) Педагогикалық қағидалар

B) Дидактикалық қағидалар

C) Оқыту заңдылықтары

D) Тәрбиелеу заңдылықтары

E)& Педагогикалық ұғымдар

*****
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

A) Тәрбие мақсаты мен міндеттері;

B) педагогтың тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдай білуі.

C) Педагогикалық зерттеулер.

D) Педагогтың талап қоюы

E)& Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

*****
Тәрбие принципі:

A) Мықтылық

B)& Үздіксіздік

C) Тұрақтылық

D) Ғылымилық

E) Көрнекілік

*****
Тәрбие құралдары:

A) тәрбиелеу тәсілдерінің жиынтығы.

B) тәрбиенің жалпы әдісінің бөлігі.

C) тәрбиелік ықпалдың тиімділігін көтеру тәсілдері.

D)& белгілі әдісті қолдану процесінде пайдаланылатын тәрбие жұмысының нақты формалары мен түрлері.

E) тұлғаға ықпал ету ережелері.

*****
Тәрбие жүйесі

A) мектептің тұтас педагогикалық процесінің теориялық моделі

B) түрлі тәрбие мекмелерінің ұйымдастыру мекемелері

C) ағарту саласында мемлекеттік саястаттың негізгі принциптерін жүзеге асыратын, бір-бірімен байланыста тарихи қалыптасқан түрлі типтегі оқу-тәрбие мекемелерінің жиынтығы;

D) «авторлық» мектептердің жүйесін басқару технологиялары

E)& мақсаттар жиынтығы, ұжымдық қатынастармен қоршаған ортаға деген жүйенің бірлігі

*****
Тәрбие жұмысы:

A) сынып жетекшісінің қызметі;

B) балалардың бос уақытын ұйымдастыру;

C) тәрбиешінің балаларға мақсатталған ықпалы;

D)& өзін-өзі дамыту мақсатында балалардың ересектермен бірлесе тіршілік іс-әрекетін ұйымдастыруға бағытталған мақсатты қызметі;

E) жеке педагогтың немесе педагогикалық ұжымның жүзеге асыратын педагогикалық қызметінің түрі;

*****
«Дамыған әсемдік сана мен талғамды, оны кабылдау және бағалау қабілетін қалыптастырудың мақсатқа бағыттала ұйымдастырылған процесс» - бұл

A) Экологиялық тәрбие

B) Дене тәрбиесі

C) Құқықтық тәрбие.

D)& Эстетикалық тәрбие.

E) Адамгершілік тәрбиесі.

*****
Эстетикалық тәрбиенің міндеттеріне жатады:

A)& эстетикалық қажеттіліктерді тәрбиелеу

B) саясаттық мәдениетін қалыптастыру

C) салауатты өмір салтын қалыптастыру

D) білім, икемділік пен дағдыларды қалыптастыру

E) интеллекті дамыту

*****
Эстетикалық тәрбиенің құралдары:

A)& спорт , өнер.

B) табиғат факторлары

C) туризм

D) гигиеналық факторлар

E) дене жаттығулары

*****
Әлеуметтену

A) тұлға болуға қажеттілік

B) адамның нақты мақсатқа сәйкес өз тұлғасын қалыптастыруы

C) адамның әлеуметтік позициясы

D) тұлғаның сандық және сапалық өзгеруі

E)& түрлі типтегі әлеуметтік қауымдастықтар мен қатынастардың жүйелеріне жеке адамның интеграциялануы

*****
Мамандықты дұрыс таңдауға әсер тигізіп, жалпы еңбектік икемділіктер мен қабілеттіліктерді дамытуға бағытталған оқушылар мен мүғалімдердің бірлескен іс-әрекеті

A) Құқықтық тәрбие

B) Экономикалық тәрбие.

C) Экологиялық тәрбие.

D) Дене тәрбиесі

E)& Еңбек тәрбиесі

*****
Тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің өзара байланысты әрекет тәсілдері, ол:

A) Жеке сұрау

B) Тәрбие тәсілдері

C) Тұлғалық қасиеттер

D)& Тәрбие әдістері

E) Тәрбие құралдары

*****
Тәрбие процесінің заңдылықтары:

A) Тәрбие мектеп ұжымына және оқушы жағдайына байланысты;

B) Тәрбие іс-әрекетінің және қарым-қатынастың шешуші рөлі

C)& Тәрбие іс-әрекетінің және қарым-қатынастың шешуші рөлі

D) Тәрбие мемлекеттік және адам қажеттілігіне байланысты

E) Тәрбие отбасы және ата-ана жағдайына байланысты

*****
Мектептің тәрбие жүйесі:

A) түрлі тәрбие мекемелерінің жиынтығы;

B) мектептің тұтас педагогикалық процесі

C) ағарту саласында мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін жүзеге асыратын, бір-бірімен байланысты тарихи қалыптасқан түрлі типтегі оқу-тәрбие мекемелерінің жиынтығы

D)& ұжымның өмір сүруі және психологиялық ахуалы сияқты интеграктивтік қасиеттері бар және негізгі компоненттерінің бір-бірімен байланысты болған жағдайда ғана көрінетін тұтас әлеуметтік организм

E) «авторлық» мектептердің жүйесі

*****
Оқушыларды тәрбиелеу барысында есепке алынады:

A) Интеллект

B) Спорт шеберлігі

C) Дене дайындығы

D)& Жас ерекшеліктері

E) Білім дайындығы

*****
Дене шынықтыру сабағындағы экономикалық тәрбие – бұл:

A) Экономикалық тәртіп пен кәсіпкерлікті қалыптастыру

B)& Экономикалық ойлауды және экономикалық тәжірибені оқып қалыптастыру.

C) Менеджмент пен маркетинг білімдерін меңгеру

D) Экономикалық ойлауды, есті, білім алуды қалыптастыру

E) Нарықтық экономиканы білуді меңгеру

*****
Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық (адамгершілік) қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған саналы іс-әрекет:

A) өзін басқару

B)& өзін тәрбиелеу

C) өзін жетілдіру

D) өзін дамыту

E) өз бетімен білім алу

*****
Интернационализм және патриотизм – азаматтық сезімдер мен қасиеттерді қалыптастыру – бұл:

A) экономикалық тәрбиенің міндеті

B)& азаматтық тәрбиенің міндеті

C) дене тәрбиесінің міндеті

D) ақыл-ой тәрбиесінің міндеті

E) валиологиялық тәрбиенің міндеті

*****
Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

A)& Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту

B) Мырзаны тәрбиелеу

C) Қызығушылықтарын тәрбиелеу

D) Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

E) Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру

*****
Өзінде белгілі бір қасиеттерді дамытуға бағытталған саналы іс-әрекет:

A) Іскерлік;

B)& Өзін-өзі тәрбиелеу.

C) Тәрбиелеу

D) Қайта тәрбиелеу

E) Өзін-өзі сендіру

*****
Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әр түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі

A) Әңгіме.

B) Үлгі-өнеге.

C)& Тәрбиелік жағдайлар туғызу.

D) Талап қою.

E) Жаттығу.

*****
Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің қарқындылығы көрінеді:

A)& сәбилік жаста

B) қарттық жаста

C) жасөспірім жаста

D) орта жаста

E) жеткіншек жаста

*****
Оқыту мен тәрбиелеудің нақты шарттары ескеріліп, ғылыми тұрғыда қойылған тәжірибе, бұл:

A) тәжірибелерді зерделеу

B) бақылау

C) тестілеу

D)& эксперимент

E) экспертиза

*****
Мұғалімнің басты функциясы:

A) қоғамдық;

B) бағалау;

C)& тәрбиелеу, оқыту, дамыту процестерін басқару;

D) азаматтық;

E) аналитикалық.

*****
Отбасы тәрбиесінің жалпы әдістеріне жатады:

A) сұхбат;

B) социометриялық әдіс;

C) рейтинг әдісі;

D)& сендіру;

E) тестілеу

*****
Азаматтық тәрбиенің өзегі

A)& патриоттық және интернационалистік оймен әрекеті

B) энциклопедиялық білім

C) оқушылардың мақсатты әрекеті

D) политехникалық білім

E) тәрбиленушілер арасындағы талас тартыстың болмауы

*****
Экологиялық тәрбиенің мақсаты

A) салауатты өмір сүруді қалыптастыру

B) Әртүрлі әрекеттерді меңгеру

C) Диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыру

D)& жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру

E) Экологиялық мәдениетті қалыптастыру

*****
Джентельменді тәрбие теориясын ұсынған:

A) Платон.

B) Аристотель.

C) Демокрит.

D)& Д. Лок.

E) К.Д.Ушинский.

*****
Мектептің тәрбие жүйесі:

A) Түрлі тәрбие мекемелерінің жиынтығы

B)& Ұжымның өмір сүруі және психологиялык ахуалы сияқты интегративтік қасиеттері бар және тәрбиенің негізгі компоненттерінің бір-бірімен байланыста болған жағдайда ғана көрінетін тұтас әлеуметтік организм

C) мектептің тұтас педагогикалық процесі

D) Ағарту саласында мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін жүзеге асыратын, бір-бірімен байланыста тарихи қалыптасқан түрлі типтегі оқу-тәрбие мекемелерінің жиынтығы

E) «Авторлық» мектептердің жүйесі

*****
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тылғаны қалыптастыру процесі:

A) Даму.

B) Оқу.

C) Сабақ беру.

D)& Тәрбиелеу.

E) Оқыту.

*****
Еңбек тәрбиесінің негізгі мақсаты:

A) Құрал-саймандарды оқушыларға таныту.

B) Қайрат-жігерді тәрбиелеу.

C)& Саналы еңбекке, қоғамдық пайдалы еңбекке баулу.

D) Оқу мен еңбек тәрбиесін ұштастыру.

E) Өңдіріс салаларымен таныстыру

*****
«Еңбек ақыны, уақыт және өндіру нормаларын есептей білу» жайлы есептер шығару - бұл:

A) Экологиялық тәрбие.

B) Еңбек тәрбиесі.

C) Құқықтық тәрбие.

D) Өзін-өзі тәрбиелеу.

E)& Экономикалық тәрбие.

*****

A)& Еңбек тәрбиесінің міндеті.

B) Экономикалық тәрбиенің міндеті.

C) Адамгершілік тәрбиенің міндеті.

D) Экологиялық тәрбиенің міндеті

E) Валеологиялық тәрбиенің міндеті.

*****
Адамгершілік тәрбиесі балалардың:

A) Мұғаліммен қарым-қатынас деңгейіне сәйкес жүргізіледі.

B) Ата-анамен қарым-қатынас деңгейіне сәйкес жүргізіледі.

C) Оқу үлгерімі деңгейіне сәйкес жүргізіледі.

D)& Жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкес жүргізіледі.

E) Тәрбиелік деңгейіне сәйкес жүргізіледі.

*****
Адамгершілік санасын қалыптастыру-бұл:

A) Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті.

B) Эстетикалық тәрбиенің міндеті

C) Еңбек тәрбиесінің міндеті.

D)& Адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

E) Дене тәрбиесінің міндеті.

*****
Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы:

A) Педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы.

B) Әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді.

C) Педагогтардың әртүрлі позицияларынан туындайды.

D)& Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды.

E) Ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін.

*****
«Паралелді ықпал ету» принципінің мәні:

A) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы

B) Тәрбиеленушінің санасын, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі

C) Мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы

D) Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы

E)& Тәрбиеленушінің тәрбиешілерге ұжым мүшілері, белсенділері арқылы ықпал етуі

*****
Салауатты өмір салтының нормалары мен мінез-құлықтың ықпалды мотиві болатын олимпизм құндылықтары мен иделалдарын оқушылар мен жас спортшылардың игеруінің арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесі:

A) экологиялық тәрбие мен білім беру

B) еңбек тәрбиесі мен политехникалық білім беру

C) валеологиялық тәрбие мен білім беру

D)& олимпиадалық тәрбие мен білім беру

E) экономикалық тәрбие мен білім беру

*****
К.Д.Ушинский пікірінше мұғалім мұғалім болып қалады

A) армандағанда

B) оқытқанда

C) шығарғанда

D)& оқығанда

E) тәжірибе жасағанда

*****
Тұлғаның педагогикалық әрекетке қабілеттілігі ретінде динамизм бұл қабілеттілік

A) әрекеттегі белсенді қарым-қатынасқа, эмпатия және агрессивтілік

B) өзінің потенциалды қабілеттерін мобилизациялауға

C)& түсіну және сендіру, ішкі энергия өзгермелігі, интуиция

D) өзінің жеке әрекетін қайта құруға

E) сендіру, мейірімділік, белсенділік

*****
Тұлғаның педагогикалық әрекетке қабілеті ретінде коммуникативтілік бұл -

A) белсенділік, адалдық, креативтілік

B) бейнелік, мергендік, түсініктілік

C) тәжірибелік, эмпатия, адамгершілік

D) балаларға деген махаббат, кәсібилік қажеттерімен

E)& адамдарға жылышырайлылық, мейірімділік, қарым-қатынасқа оңай түсуі

*****
Қайта тәрбиелеу және қайта оқыту міндеті пайда болады

A)& білімдер жүйесінде өзгертулер мен қомақты жайсыздық пайда болғанда, оқушылардың құлығы немесе әрекетінде жағымсыз кешендер қалыптасқанда

B) оқушылардың инициативасы керекті деңгейге жетпей, мінез-құлқында жағымсыз белгілер пайда болғанда

C) кез-келген сын шектен тыс қабылданса, оқушы әрекетінде үлкен кемшіліктер көрінгенде

D) конфликтілі жағдайлар оқушы себебімен болса

E) оқу процесіне жағымсыз қатынас туғанда

*****
Мадақтау:

A)& әр жеке баланың жақсы қасиеттерін дамыту мақсатында педагогикалық ықпал тигізу тәсілі;

B) теріс іс-қимылдарын тоқтату үшін ықпал ету тәсілі;

C) жағымды істерді қолдану және жалғастыру.

D) тәрбиелілік деңгейді бағалау

E) балалардың іс-әрекетін стимулдау тәсілі

*****
Мадақтау дегеніміз:

A) Жеке сұрау

B) Алғыс жариялау

C)& Тәрбиеленушінің жағымды сапаларын бекітуді көздейтін жағымды баға беру тәсілдері

D) Тәрбиеленушіге алғыс жариялауды көздейтін әдіс

E) Жақсы ісі үшін мадақтау әдісі

*****
Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу -

A) талап қою

B) жарыс

C) жазалау

D) түсіндіру

E)& мадақтау

*****
Жағымсыз қылықтарды тежеу әдістері:

A) жеке сұрау

B)& жазалау

C) жаттығу

D) мадақтау

E) үйрету

*****
Жазалау - ол:

A) Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.

B) Бақылау әдісі.

C) Тәрбие ережесі.

D) Сананы қалыптастыру әдісі.

E)& Ынталандыру әдісі.

*****
Жазалаудың толық анықтамасы:

A) Бір нәрсеге тыйым салу.

B)& Ұжымның мүддесі тұрғысынан тәрбиелеушіге ықпал ету.

C) Жеке сұрау.

D) Жағымсыз қылықтарды түзеу түрі.

E) Талап ету түріндегі тәрбие әдісі.

*****
Жазалау дегеніміз:

A)& жағымсыз әрекеттерін тоқтату мақсатында тәрбиеленушіге әсер ету жолы.

B) әртүрлі қайталанатын істердің көмегінің нәтижесінде оқушылардың әрекетін басқару.

C) дәйектер мен өмір құбылыстарын түсіндіру мақтасындағы оқушылардың біліміне әсер ету.

D) Талап ету түрінде көрінетін тәрбие әдісі.

E) өтініштер, ынталаныратын жақсы істер

*****
Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:

A) Бақылау

B) Мадақтау

C) Талап қою

D) Үлгі-өнеге

E)& Жазалау

*****
Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:

A)& жарыс, жазалау, мадақтау

B) тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

C) талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір

D) этикалық әңгіме, пікір-талас, бақылау

E) өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсыру

*****
Дене шынықтыру – бұл:

A) Қоғамдағы адамның дене бітімін дамыту, денсаулығын нығайту;

B) Мәндениеттің ажырамас бөлігі, қоғам адамның дене бітімін дамыту;

C) Рухани және материалдық құндылықтар жиынтығы

D)& Адаманың дене бітімін дамыту мен денсаулығын нығайту және адамның үйлесімді дамуына ықпал ететін тәрбиенің құрамдас бөлігі

E) Әлеуметтік қызмет саласы, мәдениеттің ажырамас бөлігі, десаулықты нығайту

*****
Дене шынықтыру пәні мұғалімінің мамандығы мына мамандықтар типіне жатады:

A) адам-көркем бейне;

B) адам – техника;

C) адам – белгілер жүйесі

D) адам - табиғат

E)& адам-адам

*****
Жоғары дәрежелі спортшыларды ұзақ жылдары дайындаудың барлық кезеңдерінде мына негізгі педагогикалық міндет жүзеге асырылады:

A) жағымды жеке қасиеттерді қалыптастыру

B) интеллектуалды мәдениетті қалыптастыру

C) спорттық жетілдіру

D)& спортшы тұлғасын тәрбиелеу

E) адамгершілік қасиеттерді дамыту

*****
Дене шынықтыру пәні мұғалімінің педагогикалық шеберлігінің құрамдас бөлігі:

A)& педагогикалық қабілеттері

B) дене шынықтыру пәні мұғалімінің біліктілігі

C) мұғалім-жаттықтырушының кінәмшілдігі

D) мұғалімнің толеранттығы

E) Жүріс-тұрыс мәдениетінің төмендігі

*****
Дене тәрбиесінің мақсаты:

A) Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіндігін ашу, оның пісіп жетілуіне жағдай жасау

B) тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілігін, дене бітімінің дамуына ықпал ету

C)& Жеке тұлғаның қабілеттері мен дене қасиеттерін, қозғалыс біліктері мен дағдыларын қальштастыру және денсаулығын нығайту арқылы оны жан-жақты үйлесімді дамыту

D) жеткіншек ұрпақтың азаматтық санасын қалыптастыру

E) Жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген жаңа дүниетанымды қалыптастыру

*****
Дене тәрбиесіндегі оқу-бұл:

A) Оқушылардың дамуындағы қарым-қатынастар жүйесі

B)& Таным , жаттығу және жүргізілген тәжірибе негізінде іс-әрекет пен мінез-құлықтың жаңа түрлерін туындататын процесс.

C) Ізденіске ынталандырудың процесіндегі оқу міндеттерінің табыстарын айқындау.

D) Оқытудың белсенді түрін ұйымдастыру

E) Жаңа білімдер алудағы оқушының өзіндік іс-әрекеті.

*****
Дене шынықтыру сабағының маңызды міндеті:

A) Туристік жорықтар бойынша дене тәрбиесін өткізу.

B)& Оқушыларға дене шынықтырумен үнемі шұғылдануға деген ынта ықыласын дамыту.

C) Сыныптан тыс дене шынықтыру сабақтарын өткізу.

D) Дене шынықтыру сабақтары процесінде білім беру, тәрбиелеу, сауықтыру

E) Мектептен тыс дене шынықгыру сабақтарын өткізу.

*****
Дене шынықтыру пәні мұғалімі білуге тиіс:

A) Музыка сабағын өткізудің түрлі формалары.

B)& Дәрігерлік-педагогикалық бақылау әдістерін, сабақ үстіндегі қауіпсіздік тәсілдерін, алғашқы дәрігерлік көмек көрсету жолдары

C) Таңдаған спорт түрі бойынша тұрақты қызығушылықты қалыптастыруды

D) Математика сабағының мақсаты мен міндеттерін анықтауды

E) шетел тілдерін оқытудың қазіргі әдістерін іріктеуді және пайдалануды

*****
Дене шынықтыру мұғалімінің кәсіби шеберлігінің негізгі элементі:

A) Мұғалімнің білімі

B) Мұғалімнің жауапкерлігі

D) Мұғалімнің іскерлігі

C) Мұғалімнің әдептілігі

E)& Мұғалімнің сөзі

*****
Болашақ дене шынықтыру пәні мұғалімінің кәсіби-педагогикалық іс-әрекетінің объектісі:

A) жас спортшыларды үйрету процесі

B) спортттық жарыстар

C) тәрбиелеу процесі

D)& тұтас педагогикалық процесс

E) жаттықтыру процесі

*****
Дене шынықтыру сабағының білім беру міндеті:

A)& жүргізілетін жаттығулардың жетілдірілуі, жаттығулардағы білік пен дағдының дамуы;

B) Сабақта спортқа байланысты құралдарды пайдалануға;

C) Дене тәрбиесі мен еңбек тәрбиесі арасындағы байланыстылығы;

D) Спорт сабақтарында білік пен дағдыны жетілдіруі;

E) Жаттығуларды оқып үйренуге, жетілдіруге;

*****
Дене шынықтыру сабақтарында білім берудің мазмұны - бұл:

A) әрбір оқушының өзінің дамуына сай қанағаттанарлық қызығушылығы, білімділігі, қабілетіне сай білім қоры;

B) қайталанбайтын адамның жеке-даралық (индивидуалды) тұлғаның мақсаты бойынша дамуы;

C) мектепте зерттелетін қажетті пәндердің саны, зерттелетін сағаттар саны, тақырыптар мен салаларын көрсету;

D) Халық шаруашылық салаларының қатарындағы өздік бағыттарына – үкіметтің мемелекеттің құралы;

E)& Барлық жағынан дамуды қалыптастыратын, оқушылардың қызығушылығы мен белсенділігін, бейімін нығайтатын, ойлауды қалыптасыру мен еңбек әрекетіне дайындайтын мектепте оқытуға таңдап алынған дене шынықтыру жағынан білімдер жүйесі ;

*****
Дене тәрбиесі міндеттерін жүзеге асыратын;

A) бейнелеу өнері сабақатары;

B) саясатқа оқыту;

C) еңбекке үйрету;

D) мәдениет мекемелері;

E)& спорттық, құқықтық қатынастар органдары және денсаулық мекемелері мамандықтарын қатыстырумен санитарлық-гигиеналық білім беру (токсикомания мен нашақорлықтың алдын алу);

*****
Дене тәрбиесінде оқу процесі мына схема бойынша дамиды:

A) Анкеталық, ассоциация, жүйе, әдіс

B) Көпшілік қабылдауы, ұйғарымы, жанжалдың болуы

C)& Берілген білімді қабылдау жүйелеу мен қорытындылау, практика жүзінде қолдану, пайдалану.

D) Циклдық түйсіктегі мәселені талқылау, гипотездеу, айқындау логикалық балалар гипотезасы, гипотезасындағы іс-әрекеттердің орындалуы.

E) Айқындау, мазмұндама, тұжырымдау, жүйе, әдіс.

*****
Спорт саласындағы тәрбиелеудің ең басты мақсаты:

A) салауатты өмір салтын насихаттау

B)& спортшы тұлғасын жан-жақты және үйлесімді дамуына жеткізу

C) тұлғаның дене жағынан дамуына ықпал ету

D) тұлғаның адамгершілік және эмоциялық жағынан дамуына ықпал ету

E) оқушылардың спорттың түрлерімен айналысуға ынталары мен дене қабілеттерін дамуыту

*****
Әуесқойлық спорт

A) Спорттың әр түрінде жоғары нәтижелі жетуге мүмкіндік беретін қозғалысы, азаматтардың дене тәрбиесіне деген көзқарасы

B)& Адамдардың дене тәрбиесінің жүйесінде шеберлікті арттыру мен жоғары нәтижеге жетудің қозғалысы.

C) Дене тәрбиесінің жалпы жүйесіндегі спорт шеберлігін жетілдіруге және әр түрінде жоғары нәтижеге жетуге мүмүмкіндік беретін бұқаралық қозғалыс.

D) Азаматтардың дене тәрбиесінің жалпы жүйесіндегі спорт қозғалысының нәтижесі

E) Жоғары нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін сан қырлы бұқаралық спорт қозғалысы

*****
Кәсіпқойлық спорт

A) Спорттың ойын арқылы сауық шараларды ұйымдастыру, спорттық кәсіпкерлік қызметтің бір түрі

B) Спортқа қатысу арқылы пайда табудың жолдары, спорттық ойындар.

C) Спорттық кәсіпкерлік қызметтің бір түрі, пайда табудың негізгі жолы.

D)& Спорттық ойын-сауық шараларын ұйымдастыру және оларға қатысу арқылы пайда табудағы кәсіпкерлік қызметтің түрі ый

E) Мақсатты: сауық шараларын ұйымдастыру арқылы, пайда табудың негізгі жолы

*****
Дене шынықтыру пәні мұғалімі мен жаттықтырушының педагогикалық біліктілігі:

A)& Педагогикалық іс-әрекетті ұйымдастырудағы теориялық және практикалық даярлықтың бірлігі

B) Дене мәдениетінің теориясы мен әдістемесін білуі

C) Жаттықтырушының түрлі жарыстарға байланысты іс-әрекеттері

D) Көпшілік спорттық-сауықтыру жұмысын ұйымдастыра білуі

E) Спорт түрлері бойынша арнаулы білімнің болуы

*****
Спорттық ұжымды ұйымдастырудың арнайы принциптеріне жатпайды:

A)& өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу

B) басқару мен өзін-өзі басқарудың диалектикалық тепе-теңдігі

C) ұжымның суверинетін сақтау принципі

D) жеке адам тұрғысынан қарау

E) жас спортшының тек қана бір негізгі ұжымды мойындауы

*****
Спорт педагогының кәсіби-педагогикалық біліктілігі - ол:

A) Жаттықтырушының педагогикалық әрекеттестікті жүзеге асыратын әдістері мен тәсілдері және өзіндік ерекшеліктері:

B)& Педагогикалық жұмысты нәтижелі орындауға қажетті білім, дағды және тәжірибе жиынтығы

C) Кәсіби-педагогикалық іс-әрекетін өзіндік ұйымдастыруының ең жоғарғы деңгейін қамтамасыз ететін тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

D) Педагогтың жалпы жоғары мәдениеттілігі, тәртіптілігі, оқушылармен қарым-қатынасы

E) Педагогтың балалар ұжымындағы қарым-қатынасты басқарудағы өзіндік әдістемесі.

*****
Спортшыны тәрбиелеу:

A) нақты тәрбие міндеттерін шешуге бағытталған тәрбие жұмысының барысы және нәтижесі.

B)& қоғамға сәйкес мінез-құлықтары мен қылықтарын және арнайы қатынастарды спортшыға ұғындыру процесі.

C) тұлғаны әлеуметтендіру процесі.

D) тұлғаны қалыптастырудың мақсатталған және ұйымдастырылған процесі.

E) дене дамуы.

*****
Дене тәрбиесіндегі педагог мамандығының негізгі қызметі:

A) Белсенді және әлеуметтік.

B) Шығармашылық және сезімталдық.

C)& Гумандық және бейімделушілік.

D) Тарихи және эмоционалды.

E) Рационалды және объективті.

*****
Спорттың педагогикалық проблемаларын зерттейтін практикалық әдістер тобына кірмейтіндер:

A) медициналық-биологиялық тестілер.

B)& үлгілеу.

C) педагогикалық эксперимент.

D) спорттық нәтижелерді өлшеу.

E) озат спорттық-педагогикалық тәжірибені зерттеу мен жинақтау.

*****
Дене шынықтыру пәні мұғілімін объективті, дұрыс сипаттайтын:

A) спорт саласындағы қоғам ұйымдары.

B) оқушылардың ата-аналары.

C) мектептің әкімшілігі.

D) әріптестер .

E)& мектеп оқушылары.

*****
Спорттық этика-бұл:

A) Нақты адамдар тобына жеке тұлғаның әсер ету тәсілдерінің жүйесі.

B) Тұлғааралық байланысты аңғару.

C) Адамдардың мінез-құлықтары мен іс-әрекеттерінің түрі.

D) Адамдар арасындағы қарым-қатынастар.

E)& Спорттық жетілдіру мен спорттық күрес процесіне, еңбекке, ұжымға, қоғамға, өзінің Отанына деген қатынасын айқындайтын спортшының мінез-құлықтарының тарихи қалыптасқан ережелері мен нормалары.

*****
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімінің педагогикалық шеберлігінің құрамдас бөлігі

A) мұғалімнің шығармашылық қиялы

B) оқушылармен қарым-қатынасы

C) мұғалім беделі

D)& тұлғаның гуманисттік бағыттылығы

E) мұғалімнің сауаттылығы

*****
Дене шынықтыру сабағындағы ақыл-ой тәрбиесі – бұл, жоспарланған және мақсатқа нысанды бағытталған:

A) Оқу, хат жазу, сөйлеу процесін басқару.

B) Әртүрлі ғылымдарды меңгеру.

C) Таным процесін басқару

D)& Ғылыми және қолданбалы білім, білік пен оларды практикада қолдану жүйесін меңгеруге жетекшілік, басшылық

E) Оқушылардың оқу процесін басқару

*****
Дене тәрбиесі жүйесінің міндеттері:

A) оқыту, физиологиялық, дидактикалық

B) жүйелік, академиялық, эстетикалық

C) қозғалыстық, практикалық, теориялық

D)& білім берушілік, тәрбиелік, сауықтыру, дамытушылық

E) психологиялық, жарыстық, теориялық

*****
«Бірыңғай бағдарламалық талаптар жағдайында нақты сынып оқушыларының дене дамуы деңгейінің кең диапозонын міндетті түрде ескеру» - келесі өзіндік ерекшеліктері тән:

A) мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушыға

B) мектеп директорының жұмысына

C) мектеп директорының ғылыми-зерттеу жұмысы жөніндегі орынбасарына

D) мектеп директорының оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарына

E)& дене шынықтыру пәні мұғалімнің жұмысына

*****
Дене шынықтыру мен спорт саласындағы мамандардың педагогикалық іс-әрекетінің жалпы мақсаты:

A) эстетикалық тәрбие беру

B) қозғалыс біліктерін дамыту

C)& спорт құндылықтарына бейімдеу

D) адамгершілікке тәрбиелеу

E) спорттық жарыстарға дайындау.

*****
Дене тәрбиесінің ғылыми жүйесін қалыптастырушы:

A) Я.А.Коменский

B) Ж.Ж.Руссо

C) Ы.Алтынсарин

D)& П.Ф.Лесгафт

E) Дж Локк;

*****
Дене тәрбиесі:

A) Дене тәрбиесі сабақьарында жақсы қарым-қатынасты қалыптастыру.

B) Салауатты өмір салтын қалыптастыру.

C)& Салауатты өмір сүруді негізге алатын, жеке тұлғаның психикасы мен денесінің саулығын қалыптастыруды басқару.

D) Дене тәрбиесінің дамуын басқару.

E) Спорттық шыңдарға жетуге даярлық.

*****
Жас спортшылардың тәрбиелілігін зерттеуді мынадан бастау керек:

A)& сабақтан тыс уақыттағы және оқу-жаттықтыру сабақтарындағы жалпылама жағдайларда спортшының қылықтарын талдау

B) сараптау әдісі

C) компетенттік төрешінің бағалау әдісі

D) қоғамдық тапсырмалар орындаған кезде жас спортшыларға педагогикалық бақылау жүргізу

E) арнайы жағдайларды жасау әдісі (ойын жағдайлары)

*****

Дене тәрбиесінің құралдары:

B) Жүктеме

C)& Дене жаттығулары

D) Дене қабілеттері.

E) Ара қашықтық.

*****
Дене тәрбиесінің мақсаты:

A) Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіндігін ашу, оның пісіп-жетілуіне жағдай жасау.

B) Жеткіншек ұрпақтың азаматтық санасын қалыптастыру.

C)& Жеке тұлғаның қабілеттері мен дене қасиеттерін, қозғалыс біліктері мен дағдыларын қалыптастыру және денсаулығын нығайту арқылы оны жан-жақты үйлесімді дамыту.

D) Жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген жаңа дүниетанымды қалыптастыру.

E) Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілігін, дене бітімінің дамуына ықпал ету,

*****
Метеп оқушыларының дене тәрбиесінің міндеттері:

A) Ептілікті дамыту.

B) Спорттық ойындар сабағы.

C) Күшті дамыту.

D)& Дене шынықтыру мақсатымен тәрбие беру, білім беру, сауықтыру.

E) Төзімділікті дамыту.

*****
Дене шынықтыру сабағында білім беру процесінің көрсеткіші:

A) Барлық білім беру процесінің функцияларының бірлігін, тұтастығын іске асырудың нәтижесі.

B) Тәрбие секілді оқудың сипаттамаларын, қасиеттерін көрсетеді.

C) Тәрбие және оқытуды ұйымдастыру формалары мен шарттарын, нәтиже алу әдістерін, мақсатқа жету жолын көрсететін процесс.

D) Адамның адамгершілік, әлеуметтік және интеллектуалдық дамуын ұсынады.

E)& Нақтылығы, қысқа уақыт ішіндегі дағдының қалыптасуы.

*****
Дене шынықтыру сабағында таным белсенділігіне және ақыл-ой әрекетінің сипаттамасына қарай оқыту әдістері:

A) Индуктивтік, дедуктивтік, аналогиялық

B) Зейін, ойлау, қиял.

C)& Проблемалық, лекция әдістері, ғылымилық, ақыл-ойлық.

D) Репродуктивтік, түсіндіру-илюстративтілік, проблемалық, зерттеушілік- жеке ізденушілік.

E) Көрнектілік, бейнелілік, көрнекі-әрекетіне, абстрактілі-логикалық.

*****
Оқушылардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі формасы:

A) Жаттықтыру

B) Спорттық секция

C)& Дене шынықтыру сабағы

D) Спорттық үйірме

E) Жарыс

*****
Жарыс:

A) түрлі жолдармен басымдыққа тырысу;

B) белгілі бағдарлама бойынша жарысу

C) қол жеткен нәтижелерді бекіту жолы

D)& басқа оқушылардың жетістіктерімен көзінің нәтижелерін салыстыру тәсілі

E) бұл бақталас арқылы өзін - өзі көрсету

*****
«Жарыс» деген ұғымның толық анықтамасы

A)& Тұлғалық сапалардыбекіту, қалыптастыру, өз жетістіктерін басқалардың жетістіктерімен салыстыру.

B) Тұлғаның дамуы.

C) Жүлдегерді анықтайтын ойын.

D) Практикалық жұмыстар.

E) Жеткен нәтижені бекіту жолы.

*****
Адам ағзасы қызметінің жетілуіне, денсаулықты нығайтуға ықпал ететін –бұл:

A) Эстетикалық тәрбиенің міндеті.

B) Оқыту қағидасы

C)& Дене тәрбиесінің міндеті.

D) Ізгілік, адамгершілікке тәрбиелеу әдісі

E) Еңбек тәрбиесінің міндеті

*****
Спорт саласындағы тәрбие жұмысының әдістемесін игеру мына әдісті қолданудан басталады:

A) спортшыларды мадақтау және жазалау тәсілдеріне

B)& жас спортшылардың тәрбилілігін зерттеуден

C) оқушылардың танымдық іс - әрекетін ұйымдастырудан

D) бақылау және өздігінен бақылаудан

E) мінез – құлықтын мәдениеті мен жағымды тәжірибесін қалыптастырудан

*****
Спорт дегеніміз:

A) күнделікті жаттығулар жиынтығы, спортшыларды жарыстарға қатыстыру

B) жарыстарға қатысуға даярлаудың нысанасы, спортшылардың жаттығу жасау әрекеті

C)& жарыстарға қатысуды даярлаудың дене шынықтырудың ерекше нысанасы болып табылатын жарыс әрекеті

D) дене шынықтырудың бір бөлігі, жарыс әрекетінің түрі

E) спортшылардың жарыстарға қатысуы, дене шынықтырудың бір бөлігі

*****
Дене тәрбиесінің негізгі әдістері:

A)& сендіру, жақсы үлгі көрсету, жаттығу, талап ету, мінез құлықты бақылау, басқа әрекет түрілеріне ауыстыру, талдау, мақұлдау

B) жаттығу, қайталау, бекіту, бағалау

C) әңгіме, әңгімелесу, демонстрациялау, лекция, лабораториялық және практикалық жұмыстар

D) компьютерлік технологияның мүмкіндіктерін пайдалану

E) мақтау, бағалау, жазалау

*****

A) өздігінен білімін жетілдіру;

B)& өзіне-өзі талдау жүргізу;

C) өзін-өзі күйрету;

D) дербестілік;

E) көңіл-күй;

*****
Дене тәрбиесінің негізгі құралдары:

A) демонстарциялау құрылғылары

B) оқытудың техникалық құралдары

C)& гигиеналық факторлар

D) көрнекі құралдар

E) валеология

*****
Спорт жағдайында өзін-өзі тәрбиелеу бағыттарына жатады

A) Өзін төмен санау

B) Көңіл күй

C) Өзін-өзі күйрету

D) өзіне-өзі қызмет ету

E)& Өзін-өзі сендіру

*****
Дене тәрбиесінде білім беру технологиясы

A) Оқыту технологиясының міндеттеріне, дидактикалық міндеттеріне кезеңді ұйымдастыруды орналастыру, шешу тәсілдерін талдау диагностикалау және олардың нәтижелерін бағалау‹‹Мұғалім-компьютер-оқушы›› жүйесін іске асыруда

B) оқыту бағдарламаларының әр түрлі типінің көмегімен іске асырылады

C)& Білім беру процесіндегі педагог және оқушының әрекеттерінің жүйесі нақтылы идеяларға сәйкес,өзара байланыспен ұйымдастырылуында анықталатын қағидаларға сүйеніп, құрылған жүйе

D) Педагогикалық әрекетті ұйымдастырудағы негізгі талап, педагогикалық процесті құруға шығармашылықпен көмектесу

E) Педагог және оқушының іске асыруындағы белгілі бір оқиға, білім беру міндеттеріне, мазмұндарына байланысты түрлердің формасы

*****
Мұғалім (педагог-жаттықтырушы)

A) Педагогикалық іс-әрекетпен кәсіби дайындықсыз айналысатын адам

B) Білім беру саласындағы мемлекеттік саясатты жүзеге асырумен айналысатын лауазымды адам

C) Жалпы білім беретін мектеп қызметкері

D) Білімнің әр түрлі саласы бойынша ғалым-маман, сарапшы

E)& Педагогикалық іс-әрекетпен кәсіби түрде айналысатын және арнайы дайындығы бар тұлға

*****
Дене шынықтыру және спортты өмір сүруге, өзінің денсаулығын нығайтуға бағыттайтын қажетіліктерді, қызығушылықтарды дамыту – бұл:

A) эстетикалық тәрбиенің міндеттері

B) адамгершілік тәрбиесінің міндеттері

C) ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері

D)& дене тәрбиесінің міндеттері

E) еңбек тәрбиесінің міндеттері

*****
Тұтас педагогикалық процестегі оқушылардың дене тәрбиесі -

A)& балалардың спорттық және дене шынықтыру іс-әрекетінің мақсатталған, нақты ұйымдастырылған және жоспарлы түрде жүзеге асатын жүйесі

B) мектептегі сауықтыру шараларының жүйесі

C) балалардың қозғалыс қасиеттерін қалыптастыруға мақсатталған әсерлі процесі

D) оқушылардың салауатты өмір салтын қалыптастыру

E) оқушылардың спорттық және қолданбалы икемділіктері мен дағдыларының мақсаттылы қалыптастыру процесі

*****
Балалар-жасөспірімдер спорттық мектебінің педагог-жаттықтырушының негізгі тәрбиелеу функциясы:

A) команданың спорттық нәтижелерін талдау

B) мектептің педагогикалық ұжымымен бірлесіп жұмыстану

C)& спортпен шұғылдану мотивациясын қалыптастыру

D) жағымды психологиялық ахуал орнату

E) ұжымды топтастыру

*****
Балаларға дене тәрбиесін беруде тәрбиенің мына буындарын енгізеді

A) шапшаңдықты, денсаулықты нығайту мен шынықтыру

B) қимылдағыларды төзімділікті, ептілікті дамыту

C) ептілікті , қимыл дағдыларды, төзімділікті жетілдіру

D) төзімділікті, шапшаңдылықты және ептілікті дамыту

E)& денсаулықты нығайту және шынықтыру, қимыл дағдылары мен іскерліктерін қалыптастыру, жетілдіру

*****
Балалар-жасөспірімдер спорттық-педагогикалық процесінің өзіндік ерекшеліктеріне жатады:

A) педагогикалық басқару диагностикасы.

B) балалардың белсенді танымдық іс-әрекеті

C) оқу-жаттықтыру сабақтарының ұйымдастырушылық-әдістемелік қаматамасыз

D)& қарым-қатынастың ерекше жағдайлары

E) балалардың жас және дербес ерекшеліктерін ескеру

*****
Балалар-жасөспірімдер спорттық мектебі жаттықтырушысының іс-әрекеті ерекшеліктеріне жататын:

A) ұжымдық шығармашылық істерді ұйымдастыру

B) оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін басқару

C) оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру

D)& таңдаған спорт түріне тұрақты қызығушылықты міндетті түрде қалыптастыру

E) балаларда өздігінен білім алу дағдыларын дамыту.

*****
Балалар-жасөспірімдер спорттық мектебінің немесе жалпы білім беретін орта мектебінің педагогикалық процесінің ең басты құрамдас компоненттері:

A) құралдар мен формалар

B)& педагогтар мен оқушылар, жаттықтырушылар мен жас спортшылар

C) әдістер мен тәсілдер

D) тапсырмалар мен жаттығулар

E) мақсат пен міндеттер

*****
Балалар-жасөспірімдер спорттық мектебінің, жалпы білім беретін орта мектептің педагогикалық процесінің мақсаты:

A) жарыстар кезінде жас спортшыларға көмек көрсету

B) жасөспірімдердің жалпыеңбектік іскерлігін дамыту

C)& жас спортшының, оқушының тұлғасын қалыптасыру

D) балалардың құқықтық мәдениеті мен мінез-құлықтарын дамыту

E) жас спортшылар мен оқушылардың саяси санасын қалыптасыру

*****
Тұлға:

A) адамның даму ерекшеліктері мен қабілеттері

B)& әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъективтісі ретіндегі адам;

C) индивидтің психофизиологиялық қасиеттері:

D) Биоәлеуметтік мән;

E) адами қасиеттер мен сапалар комплексі;

*****
"Тұлға" түсінігінің сипаттамасы:

A) адамның жеке қасиеттері

B) оқыту процесі кезіндегі қызығушылық

C) табиғи белгілер мен қасиеттер

D) адамның материалдық жағдайы

E)& адамның қоғамдық мәні

*****
Тұлға дамуы-бұл:

A) Тәрбие ықпалымен жеке адамның әлеуметтік қасиеттерге ие болуы.

B) Білімдер, іскерліктер және шығармалық іс-әрекеттер әдістерін игеру

C)& Адамның дене,психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері

D) Ескінің жоғалуы, жаңаның пайда болуы.

E) Адам организміндегі сандық өзгерістер.

*****
Тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар

A) спорттық іс-әрекет

B) спорттық жарыстарға қатысу

C) білім беру, оқыту

D) педагогикалық жүйе

E)& тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

*****
Тұлғаны әлеуметтендіру институттары:

A)& отбасы, мектеп, шағын орта

B) пікірталасу, сынып сағаты, конференциялар

C) формалар, әдістер, тәсілдер

D) педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестіктер

E) ата-аналар жиналысы

*****
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

A) жаттығу

B) үйрету

C) тапсырма беру

D)& өнеге

E) қоғамдық пікір

*****
Жеке адам:

A) моральдық және әлеуметтік сапалар жиынтығы

B) дара және әлеуметтік сапалар жиынтығы

C)& адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

D) тұлғалық және даралық қасиеттердің жиынтығы

E) адамгершілік қасиеттердің жиынтығы

*****
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

A)& Лекция, әңгіме, диспут.

B) Жеке сұрау

C) Жарыс, мадақтау, жазалау

D) Мадақтау, жазалау

E) Педагогикалық талап, қоғамдық пікір, үйрету

*****
Жеке тұлғаның өзіндік ерекшеліктері:

A) Балалардың өзгертушілік іс-әрекеті.

B) Адамның типтік сипаты.

C)& Адамның өз басындағы қасиеттерінің бір-бірімен сәйкестікпен түйісуі оның басқа адамдардан өзгешелігі.

D) Әр түрлі жастағы балаларға тән ерекшеліктер.

E) Адамның бір нәрсеге құмарлығы.

*****
«Бала-ең құндылық және ол тәрбиелеу процесінің түйіні» - бұл ... негізгі идеясы:

A) голографиялық тұрғысынан қарау

B) авторитарлық педагогиканың;

C) іс-әрекет тұрғысынан қарау

D) жүйелілік тұрғыда қарау

E)& жеке тұлғаға бағытталған тәрбиенің;

*****
Ұжым:

A) балалардың белгілі міндеттерді бірлесіп атқарушы түрлі топтары

B) өздігінен құрылған топтар

C) балалардың «формалды емес» ұйымы

D)& өзін-өзі басқару органдары бар, ал тұлға аралық қатынастары жалпыға бірдей жетістік, жауапкершілік, ұйымшылдыққа негізделген және әлеуметтік мақсатты көздейтін тіршілік әрекетімен сипатталатын оқушылар бірлестігі.

E) адамдардың түрлі бірлестіктері

*****
Спорттық ұжымның ерекшеліктері:

A) әлеуметтік маңызы бар мақсат

B) үнемі жолдастық қарым-қатынас

C) бірлескен оқу іс-әрекеті

D)& ұжымға кірудегі еріктілік

E) барлық мүшелерінің жеке қатынастары

*****
Балалар ұжымының және мұғалімнің шығармашылық іс-әрекетінің үнемі ара қатынасы – бұл:

A) ғылымилық принципі

B) педагогикалық басқару принципі

C) зерттеу принципі

D)& педагогикалық кәсіби-әдептілік принципі

E) тәрбиелеу принципі.

*****
Балалар спорттық ұжымының шығармашылық іс-әрекетімен жаттықтырушының шығармашылық іс-әрекетінің үнемі ара қатынасы – бұл:

A) Ғылымилық принципі.

B) Дидактикалық принципі.

C)& Педагогикалық шығармашылығының кәсіби-әдептілік принципі.

D) Педагогикалық басқару принципі.

E) Зерттеу принципі.

*****
Жалпы тәрбиелік мақсат пен міндеттер және дүниетанымдық көзқарастары негізінде қарым-қатынастағы білім беру мекемесі педагогтарының бірлестігі – бұл:

A)& педагогикалық ұжым;

B) уақытша ғылыми бірлестігі;

C) әдістемелік бірлестігі;

D) мектептің педагогикалық кеңесі;

E) шығармашылық топ;

*****
Нақты спорттық командалармен сайыста жеңіске жету ұжымдық міндетін жүзеге асыратын, таңдаған спорт түріне сүйіспеншілік негізінде бірлескен балалар тобы:

A) Жалпы мектептік ұжым

B) Педагогикалық ұжым

C) Өндіріс ұжымы

D) Сынып ұжымы

E)& Спорттық ұжым

*****
Ұжымдық – шығармашылық істердің алғашқы кезеңі:

A) ұжымдық-шығармашылық істерді жоспарлау

B) ҰШІ-ді өткізу

C) ұжымдық-шығармашылық істерді дайындау

D)& ҰШІ-дің болашағы туралы алғашқы әңгіме

E) ұжымдық қорытындыларды аяқтау

*****
Дене тәрбиесі арқылы ұжымның дамуының үшінші деңгейдегі кезеңі (А.С.Макаренко бойынша):

A) Дамудың бұл кезеңінде ұжымның дамуы болашақсыз бағытта сипатталады

B)& Ұжым дамуының осы кезеңінде оқушылар өзара талаптарды орындайды, оның нәтижесінде ұжымда тұрақты дұрыс пікірлер мен көзқарастар калыптасып ұжым мүшелерінің іс-әрекеті іске асырылады.

C) Бұл кезеңде ұжымның оқушылары мен қарым-қатынасы сылбыр жағдайда болып, қойылатын талаптарды іске асырмайды. Ұжымның дамуы стихиялы түрде болады.

D) Бұл кезеңде ұжымның дамуы оқушылардың дамуындағы тәжірибиенің жинақталуына сай оң мәнде дамиды

E) Бұл кезенде оқушылар біріне-бірі талап қоймағандықтан олардың дамуы теріс мәнде болады.

*****
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру :

A) Тәрбие шараларын өткізу

B) Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

C) Тәрбие мазмұнын анықтау

D)& Ұжымның алдына практикалық мақсат қою

E) Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

*****
Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру

A) Аралық бақылау.

B) Ағымдық бақылау.

C) Қорытынды бақылау.

D)& Фронталді бақылау.

E) Тақырыптық бақылау.

*****
Балалар ұжымының және мұғалімнің шығармашылық іс-әрекетінің үнемі ара қатынасы - бұл:

A) педагогикалық басқару принципі.

B)& педагогикалық кәсіби-әдептілік принципі.

C) ғылымилық принципі.

D) тәрбиелеу принципі.

E) зерттеу принципі.

*****
Ұжым теориясының негізін қалаушы:

A) В.А.Сухамлинский

B) П.Ф.Лесгафт

C) Н.К.Крупская

D)& А.С.Макаренко

E) К.Д.Ушинский

*****
А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:

A) 2

C) 5

E) 4

A)& Перспектива

B) Айқындалуға ұмтылу

C) нәтижеге жұмыс істеу

D) Конкурста, жарыста жеңуге ұмтылу

E) Мақсаткерлік

*****
Ұжымның белгілері

A) ынтымақтастық

B) басқару

C) мақсат

D)& әлеуметтік маңызы бар жалпы мақсат

E) Бос уақытты бірге өткізу

*****
Жалпы тәрбиелік міндеттері және дүниетанымдық көзқарастары негізінде қарым-қатынастағы педагогтардың бірлестігі - бұл:

A) шығармашылық топ

B)& педагогикалық ұжым

C) мектептің педагогикалық кеңесі

D) уақытша ғылыми бірлестігі

E) әдістемелік бірлестігі

*****
Іс-әрекетті ұйымдастыру және мінез-құлықты қалыптастыру әдістері:

A) лекция

B)& тапсырма беру

C) түсіндіру

D) ұғындыру

E) әңгіме.

*****
Қоғамда қабылданған ережелер мен нормаларға қайшы келетін мінез-құлық:

A) әлеуметтік;

B) ақыл-парасаттылық;

C)& девианттық;

D) моралдық;

E) қоғамдық;

*****
Ішімдік, балалардың қараусыздығы, нашақорлық, кәмелетке толмаған құқық бұзушылар:

A) тәрбиенің ықпалы;

B)& девианттық мінез-құлықтың формалары;

C) үлгілі қоғамдық мінез-құлықтың формалары;

D) тұлғаның даму факторлары;

E) валеологиялық тәрбиенің формалары;

*****
Мұндай балаларды девианттар деп атайды:

A)& Ортаның келеңсіз ықпалынан және педагогикалық процестің жеткіліксіздігінен рухани көз қарастары дұрыс қалыптаспаған;

B) Бұл адамның психикалық қызметі мен мінез-құлқының қуатын анықтайтын жеке ерекшелігі

C) Қоғамдық борышын орындайтын, үнемі мінез-құлқын ержелерін сақтайтын оқушылар

D) олардың іс-қимылының деңгейі мен өзіндік ерекшелігі, адамның интеллектуалдық мүмкіндігі мен байланысты болатын қабілеттіліктердің бірлігі

E) Салауатты өмір салтын насихаттайтын балалар

*****
Әлеуметтік нормаларды бұзуда үнемі қайталанатын мінез-құлық:

A)& Теріс мінез-құлық;

B) Саналы мінез-құлық;

C) Моралдық мінез-құлық;

D) Жеңілтек мінез-кұлық;

E) Қоғамдық мінез-құлық;

*****
Қиындық бұл -

A) педагогикалық міндеттің объективті мінездемесі

B) педагогикалық міндеттің полисубъективті мінездемесі

C) педагогикалық міндеттің принципиалды мінездемесі

D)& педагогикалық міндеттің субъективті мінездемесі

E) педагогикалық міндеттің дифференционалды мінездемесі

*****
Егер дене шынықтыру пәні мұғалімінің істерінде оқушыларға зор сенім мен талап етушілік басым болса, бұл:

A) бетімен жіберушілік стилі

B) либералды стилі.

C)& демократиялық стилі

D) когнетивтік стилі

E) авторитарлық стилі

*****
Егер сабақ үстінде дене шынықтыру пәні мұғалімінің оқушылармен қатынастарында қаталдық пен басқарудың қатігездік әдістері қолданылса, бұл:

A) бетімен жіберушілік стиль

B) демократиялық стиль

C)& авторитарлық стиль

D) когнитивтік стиль

E) либералдық стиль

*****
Дене шынықтыру пәні мұғалімі тұлғасының гуманистік бағыттылығының құндылық бағдарына жатпайды.

A) мамандығына лайықты өзін-өзі сендіру

B) педагогикалық әсердің мақсатталған құралдары

C) оқушылардың қажеттілігін ескеру

D) іс-әрекетті гуманизациялау

E)& мұғалімнің өктемшілдігі.

*****
Дене шынықытыру пәнінің мұғалімінің педагогикалық әрекеттестікті жүзеге асыратын тәселдері мен ерекшеліктері – бұл:

A)& педагогикалық басшылық стилі

B) жеке адам тұрғысынан қарау

C) мұғалімнің өзіндік әдістемесі

D) дербес тіл табу

E) ақпараттық тұрғыдан қарау

*****
Педагогикалық әдістері көмегімен жасөспірімдердің, балалардың мінез-құлықтарын түзету – бұл:

A) тәрбие принципі

B)& мінез-құлықты түзету

C) педагогикалық бақылау

D) мінез-құлықтық автономия

E) диагностика

*****
Егер дене шынықтыру пәні мұғалімі жеке оқушының үлгерімі мен тәртібіне мүлдем араласпайтын болса, бұл:

A) когнетивтік стиль

B)& либералдық стиль

C) демкоратиялық стиль

D) бетіне жіребуішілік стиль

E) авторитарлық стиль

*****
Оқушыларда денсаулыққа қажеттілікті тәрбиелеп, оларда салауатты өмір салты мәнінің ғылымилық түсінігі және сәйкестік мінез-құлықты қалыптастыру - ол:

A) дене тәрбиесі

B) экологиялық тәрбие.

C)& валеологиялық тәрбие

D) азаматтық тәрбие

E) адамгершілік тәрбие

*****
Аралас сабақта:

A) Оқу материалдары бекітіледі

B) Тек жаңа дағдылар қалыптастырылады

C) Тек жаңа іскерліктер қалыптастырылады

D) Тек жаңа білімдер қалыптастырылады

E)& Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі

*****
Мектеп кеңесі:

A) Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган;

B) Ата-аналардың қоғамдық органы

C) Оқушылардың қоғамдық органы

D) Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы

E)& Коллегиалдық басқару органы

*****
Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады:

A) Ата-аналар комитеті.

B)& Педагогикалық кеңес

C) Мектеп кеңесі.

D) Оқушылар ұжымы

E) Әдістемелік кеңес

*****
Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған жұмыс формасы:

A) Проблемалық семинар және практикум

B)& Әдістемелік кеңес

C) Әдістемелік күн

D) Жас мұғалім мектебі

E) Пәндік әдістемелік бірлестік

*****
Мектептану-педагогика ғылымының саласы ретінде, зерттейтіні: gtlll

A) Білім беру жүйесін басқаруды

B) Білім беру жүйесін ұйымдастыру

C) Орта мектепті басқару мен ұйымдастыру

D)& Білім беру жүйесін басқару мен ұйымдастыру

E) Орта мектепті басқару

*****
Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақты жұмыс істейтін орган:

A) Әдістемелік кеңес.

B) Мектеп кеңесі.

C) Жас мұғалім мектебі.

D) Ата-аналар комитеті.

E)& Педагогикалық кеңес.

*****
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

A) Әдістемелік кеңес;

B) Проблемалық семинар

C) Пәндік-әдістемелік бірлестік;

D) "Әдістемелік күн";

E)& Мектеп кеңесі.

*****
Мектептегі оқыту процесін ұжымдық басқаруда басты роль ойнайтын, педагогикалық ұжымның өзін-өзі басқаруының ең жоғарғы ұйымы - бұл:

A) аттестациялық комиссия

B) әдістемелік кеңес

C)& педагогикалық кеңес

D) дене шынықтыру және спорт жөніндегі кеңес

E) кәсіподақтық комитет

*****
Мектепішілік басқарудың жоғарғы ұйымы:

A)& Педагогикалық кеңес

B) әдістемелік бірлестік

C) Практикалық қоғамдар

D) Оқушылар комитеті

E) Ата-аналар ұжымы

*****
Педагогикалық менеджменттің негізгі құрастырушы, жүйелілік қағидасы:

A) жүйелілік қағидасы

B) ғылымилық қағида

C)& әр адамды құрметтеп, оған сеніммен қарау қағидасы

D) мықтылық қағидасы

E) ықтималдық қағида

*****
Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізінде басқарудың коллегиялық органы:

A)& мектептің педагогикалық кеңесі

B) мемлекеттік стандарт

C) жиналыс

D) мектептің әдістері

E) пән бірлестіктері

*****
Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы:

A) оқыту теориясы

B) дидактика

C)& мектеп тану

D) педагогиканың негіздері

E) тәрбие теориясы

*****
Педагогикалық менедежмент

A)& педагогикалық процестің тиімділігін арттыруға бағытталған, оны басқару принциптерінің, әдістерінің, ұйымдастыру нормалары мен технологиялық тәсілердінің жүйесі

B) ұжымдық іс-әрекетті басқару

C) адамның жаңа білімдер, икемділіктер мен дағдыларды игеру процесі

D) іс-әрекетінің нақты нәтижесіне, жемістері мен мәртебесіне жеке тұлғаның позитив бағдары

E) жеке тұлғаның өзіндік дара және кәсіби мүмкіндіктерін толыққанды анықтау

*****
Спорттық іс-әрекеттің өзін-өзі басқарудың құрамдас бөліктеріне жатпайды:

A) өзін-өзі сендіру;

B) өзін-өзі иландыру;

C)& өзін төмен санау;

D) өзіне-өзі бұйыру;

E) өзін-өзі бақылау;

*****
Мектепішілік басқарудың атқаратын қызметтері:

A) Әкімшілік

B) Бірыңғай басшылық

C) Алқа түрінде басшылық

D)& Жоспарлау, ұйымдасттыру, ынталандыру, бақылау;

E) Практикалық қоғамдар;

*****
Мектепті басқару:

A) мектеп директорының іс-әрекеті;

B)& мектептің іс-әрекетін жоспарлау, ұйымдастыру және басқару жүйесі;

C) педагогикалық кеңесті ұйымдастыру;

D) оқу мекмелерін басқару принциптері;

E) мектеп директорының оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарының іс-әрекеті;

*****
Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері:

A) білім беруді басқару

B) білім беруді жобалау

C) білім беруді жоспарлау

D) білім беруді диагностикалау

E)& басқару деңгейлері

*****
Педагогикалық кеңестің төрағасы:

A)& Мектеп директоры

B) Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары

C) ата-аналар комитетінің төрағасы

D) Мектеп директорының тәрбие ісі-жөніндегі орынбасары

E) Әдістемелік кеңестің мүшесі

*****
Педагогикалық кеңес:

A)& Мектеп басқарудың алқалық ұйымдастыру түрі;

B) Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру түрі;

C) Мектепішілік бақылау түрі;

D) Өзін-өзі басқару түрі;

E) Практикалық қоғамдар

*****
Балалардың педагогикалық өсу кезеңдері 11-15 жас аралығын сипаттайды:

A) бастауыш мектеп балалық шағы

B)& жасөспірімдік балалық шағы

C) кемелдену кезеңі

D) үлкендік балалық шағы

E) мектепке дейінгі балалық шақ

*****
Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог

A) Н.Құлжанова

B) Қ.Бержанов

C)& Н.Д.Хмель

D) Р.Г.Лемберг

E) Қ.Жарықбаев

*****
Жеке адам тұрғысынан қарау

A) «педагог-жаттықтырушы мен жас спортшы» жүйесіндегі жекелік қарым-қатынас;

B)& педагогтың тәрбиеленушілерге тұлға ретінде және өзіндік дамуының субъектісі ретінде бірізділікпен қарауы;

C) дене шынықтыру пәні мұғалімі іс-әрекетінің жеке тұлғалық стилі;

D) педагог-жаттықтырушының басқару мәдениеті;

E) спорттық ұжымдағы тәрбиелік қарым-қатынастар

*****
Тұтас педагогикалық процестегі оқушылардың мұғаліммен кәсіби қарым-қатынасы –ол:

A)& педагогикалық қарым-қатынас;

B) кәсіби білімдер мен біліктер;

C) педагогикалық қабілеттер;

D) педагогикалық әдеп;

E) педагогикалық техника;

*****
Қоғамдық-саяси, психологиялық-педагогикалық, медециналық, биологиялық және арнайы білімдердің жиынтығы – бұл:

A) мұғалімнің педагогикалық қабілеттері;

B) мұғалім тұлғасының гуманистік бағыттылығы;

C) мұғалімнің педагогикалық мәдениеті;

D) мұғалімнің педагогикалық шығармашылығы;

E)& мұғалімнің кәсіби білімдері;

*****
Білім беру жүйесінде инновациялық, оқу-тәрбиелік процестерінің мақсаттылығы мен ұйымшылдығын қолдайтын әлеуметтік басқарудың түрі:

A) мектепті басқару;

B)& білім беруді басқару;

C) басқарушылық еңбек;

D) оқу мекмесінің басқару мәдениеті;

E) жоғары оқу орнын басқару;

*****
Бақылау, тексеру, бағалау статистикалық берілгендерді жинақтау, оның анализдерін, динамикасын бөліп қарастырудың нәтижелерін болжау – бұл:

A) Ойын диагностикасы.

B) Іс-әрекет диагностикасы.

C) Еңбек диагностикасы.

D) Тәрбие диагностикасы.

E)& Оқыту диагностикасы.

*****
Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе:

A) Бақылау

B)& Эсперимент

C) Педагогикалық процесс

D) Экспертиза

E) Тәжірибені зерттеу

*****
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:

A) Экскурсия

B) Фаукльтативтік сабақтар

C) Сабақ

E) Семинар сабақ

*****
Оқу процесінің ұйымдастыру түріне жатпайды:

A) сабақ

C) факультатив

D) экскурсия

E)& бақылау

*****
Өзіне жасалған қысқа, нақ нұсқау :

A) Өзін бекіту

B) өзіне бұйрық беру

C)& өзін бақылау

D) өзін иландыру

E) өзін сендіру

*****
Эксперименттің түрлерін атаңыз:

A) философиялық, педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік

B) ұзақ мерзімді, қысқа мерзімді эксперимент

C)& табиғи эксперимент, тексеру эксперименті, лабораториялық эксперимент, жасампаз эксперименті, педагогикалық, психологиялық эксперимент

D) жалпы, тұтас эксперимент жүргізу, кейбір оқушыларға эксперимент жүргізу

E) білім сапасын арттыру эксеприменті, оқушылардың кейбір мақсатын анықтау эксперименті, тәрбие жұмысын жақсарту эксперименті

*****
Бақылау әдісі:

A) тұлғаның мінездемесін талдау.

B) тұлғаға әсерін тигізу тәсілдері.

C)& педагогикалық құбылыстардымақсатты зерттеп жазу.

D) жағдайларды талдау және жүйелеу.

E) балаларды салыстырмалы зерттеу.

*****
Оқушылардың білімін тексерудің және бағалаудың функциялары:

A) Ағартушылық, бағдарламалық, бағыттаушылық

B) Тексерушілік, оқытушылық, дамытушылық

C)& Білім берушілік, тәрбиешілік, дамытушылық

D) Фронтальдық, топтық, жекелік

E) Фронатльдық, дамытушылық

*****
Білімнің, икемділіктер мен дағдылардың қалыптастыру дәрежелерін анықтау:

A) баға

C)& бағалау

D) мотивация

E) мадақтау

*****
Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі бір бағытты тексеру:

A) Қорытынды бақылау

B) Ағымдық бақылау

C)& Тақырыптық бақылау

D) Аралық бақылау

E) Фронтальды бақылау

*****
Спорт жағдайында өзін-өзі тәрбиелеу бағыттарына жатады:

A)& өзін-өзі бақылау.

B) өзіне-өзі қызмет ету;

C) өзін-өзі күйрету

D) өзін төмен санау.

E) көңіл-күй

*****
Анкеталау, бұл;

A) экскурсия кезіндегі балалардың мінез-құлқын бақылау

B) оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру

C) тұлғаны ұжымда тәрбиелеудің құралы

D)& сұрақтар арқылы жаппай материалдар жинақтау әдісі

E) мұғалім пайдаланған оқыту тәсілі

*****
Мұғалімдердің педагогикалық жұмысы және оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауға көмектесетін әдістер - бұл:

A) оқыту әдістері

B)& бақылау әдістері;

C) зерттеу әдістері;

D) тәрбиелеу әдістері;

E) басқару әдістері.

*****
Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

A) диспут;

B) тапсырма беру;

C)& жаттығу;

D) инструктаж;

E) мадақтау.

*****
Бақылаудың түрлері:

A) Оқушылар дайындығын бақылау, жаппай бақылау.

B) Оқу-материалын логикалық дұрыс беру, экскурсиялар.

C) Мектеп жетістіктерін бақылау, жекелеген сынып жұмыстарын бақылау.

D)& Алдын-ала бақылау, күнделікті бақылау, қорытынды бақылау.

E) Лекциялар, семинарлар, практикумдар.

*****
Мектептегі бес балдық шкаласы жүйе:

A) интервалдық

B) атаулар

C)& номиналдық

D) рангтік

E) қатынас шкаласы

*****
Оқушының білімін жүйелеу мақсатында жаңа тақырыпты, тарауды өтуге орай кезеңмен жүргізілетін бақылау:

A) Алдын-ала

B)& Тақырыптық

C) Қорытынды

D) Ағымдық

E) Аралық

*****
Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип:

A) Саналылық;

B) Көрнекілік;

C) Объективтілік;

D)& Жүйелілік;

E) Ғылымилық;

*****
Мына схема ғылыми ақиқатты танудың жолын көрсетеді:

A) Абстрактілі ойлау – тікелей сезіну – практика.

B) Теория-практика.

C)& Тікелей сезіну – абстрактілі ойлау – практика.

D) Ой-табиғатының заңдары;

E) Білім пайдалылығы – білімнің ақиқаттылығы;

*****
Бақылау ғылыми әдіс ретінде

A) Кез келген шындықты көрсететін психикалық процесс

B) Құбылыстарды иіскеу органдармен тану

C) Құбылыстарды дәм сезу органдарымен тану

D)& Іс-әрекет міндетімен шартталған арнайы мақсатты қабылдау

E) Құбылыстарды есту органдарымен тану

*****
Мектеп құжаттарын тексеру, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:

A) Мектепішілік бақылау түрлері

B) Мектепішілік бақылау формалары

C) Басқару әдістері.

D)& Мектепішілік бақылау әдістері.

E) Мектепішілік бақылау құралдары.

*****
Валидтілік, мықтылық, объективтілік:

A)& тестіге қойылатын талаптар

B) тест формалары

C) тест түрлері

D) тест нәтежиелерін өңдеуге қойылатын талаптар

E) тест құрылымы

*****
«Ол нағыз мұғалім ретінде жетілген, егер оның оқушылар мен өз ісіне деген бірлескен сүйіспеншілігі болса», - деп айтқан:

A) Л.Н.Толстой

B) А.С.Макаренко

C) Ы.Алтынсарин

D) М.Жұмабаев

E)& В.А.Сухамлинский

*****
Тіл техникасының элементтеріне кірмейді:

A) дауыс арқылы

B) тыныс

C) дауыс тембірі

D) дикция

E)& қиял

A) педагогикалық мәдениет;

B)& педагогикалық қабілеттер;

C) кәсіби білімдер;

D) педагогикалық әдеп;

E) педагогикалық техника;

*****
«Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады?

A)& бірізділік және жүйелілік;

B) ғылымилық;

C) түсініктілік;

D) теорияның практикамен байланысы.

E) көрнекілік;

*****
Этикалық әңгіме:

A) адамгершілік проблемалары туралы дұрыс бағалау мен пікірлесуді қалыптастыруға осы шараға қатысушыларды тарту

B) тәрбиелік ықпал тәсілі

C) тәрбиеленушілерге эмоциалық сөздік ықпал

D)& адамгершілік мазмұны бар нақты оқиғалар мен фактілерді ашық, эмоциялық баяндау

E) этикалық тұрғыдағы бағдарлама

*****
Тілінің кемісі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларымен педагогиканың мына саласы айналысады:

A) сурдопедагогика

B) олигрофренопедагогика

C) дефектология

D) тифлопедагогика

E)& логопедия

*****
Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:

A) Салыстырмалы педагогика

B)& олигофренопедагогика

C) Әлеуметтік педагогика

D) Валеология

E) Этнопедагогика

*****
Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл – ойында кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін педагогиканың мына саласы зерттейді:

A)& дефектология

B) тифлопедагогика

C) сурдопедагогика

D) логопедия

E) олигрофренопедагогика

*****
Адам қоғамда құндылықты меңгеру масштабына қарай білім беру, былай бөлінеді:

A) Бастапқы жоғары кәсіптік.

B)& Ұлттық, отандық, европалық, азиялық, халықаралық, глобальдық.

C) Жалпы, бастауыш және жоғары кәсіби.

D) Элиталық, көпшіліктік.

E) Руханилық, академиялық, діни

*****

Пәндік әдістемелік бірлестігі

B) Бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады

C)& Бір немесе бірнеше мектептің бір немесе бірнеше пән мұғалімдерінен құралады

D) мектептің тәжірибелі мұғалімдерінен тұрады

E) Мектеп басшыларынан тұрады

*****
Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат

A)& Оларды кәсіби шеберлігінің деңгейін анықтау

B) Педагогикалық қызметті диагностикалау

C) Мұғалімдердің теориялық дайындығын жетілдіру

D) Мұғалімдердің өздігінен білім алу жұмысын жетілдіру

E) Мұғалімдерді әдістемелік дайындау

*****
Отбасы тәрбиесінің принциптеріне жатпайды

A) Мәдениетке сәйкестілік

B) Тәрбиенің мақсаттылығы

C) Гуманизм

D)& Тәрбиенің баламалығы

E) Тәрбиенің балалардың өмірі мен олардың қажеттілігіне байланысы

*****
Еңбек іс-әрекетіне керек білімдер жүйесін қалыптастыру-бұл

A)& Еңбек тәрбиесінің міндеті

B) Валеологиялық тәрбиенің міндеті

C) Адамгершілік тәрбиесінің міндеті

D) Экологиялық тәрбиенің міндеті

E) Экономикалық тәрбиенің міндеті

*****
Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:

A) А.Дистерверг

B)& Я.А.Коменский

C) И.Ф.Гербарт

D) К.Д.Ушинский

E) Дж.Локк

*****
Мектептегі тәрбиелік қызмет жүктеледі:

A) мектеп директорына

B) пән мұғаліміне

C)& сынып жетекшісіне

D) мектеп оқу ісі меңгерушісіне

E) сынып старостасына

*****
Сынып жетекшісін тағайындайды:

A) Министрлік

B) Ата-аналар комитеті

C) Аудандық оқу меңгерушісі

D) педагогикалық кеңес

E)& Мектеп директотры

*****
Сынып жетекшінің қызметін айқындайтын құжат:

A)& жалпы білім беретін мектептің сынып жетекшісі туралы қағидалары

B) жалпы орта білім тұжырымдамасы

C) орта білім беретін мектептің Уставы

D) Қазақстан республикасының «Білім туралы » Заңы

E) мектеп оқушыларын тәрбиелеудің мазмұны

*****
Сынып жетекшісінің басты қызметі:

A) ұйымдастыру-стимулдары;

B) координациалау;

C)& когнитивтік-диагностикалық

D) әкімшілдік;

E) мақасаттылық;

*****
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

A)& Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу

B) Ата-аналармен жұмыс.

C) Оқыту процесін бақылау.

D) Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу.

E) Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу.

*****
Сынып жетекші құрастыратын құжат:

A) Тақырыптық жоспар.

B) Оқу жоспары

C) Перспективтік жоспар

D)& Тәрбие жоспары

E) Жылдық жоспар

*****
Сынып жетекшісінің негізгі жұмысы

A)& Балалар ұжымын тәрбиелеу

B) Оқушылардың үлгеріміне күнделікті байқау жүргізіп, олардың үй жұмысын бақылау

C) өз сынып оқушыларына бос уақытын ұйымдастыру

D) Сынып жиналысын өткізу

E) оқушыларды секциялық жұмыстарға тарту

*****
Сынып-сабақтық жүйеге тән негізгі ерекшеліктердің бірі:

A) жаңа материалды түсіндіру

B)& жастары мен дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы

C) дарынды оқушыларға бағдарлануы

D) оқушылар құрамы тұрақты болмауы

E) үлгермеуші оқушылармен жұмыс

*****
Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының жұмыс шеңберіне кірмейді

A) Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарына- оқушыларды бейімдеу

B) Тәрбие жұмыс жоспарларының іске асуын бақылау

C)& Оқу сабақ кестесін құру.

D) Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда сынып жетекшісіне әдістемелік кемек көрсету.

E) Мектепте сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын жоспарлау.

*****
Мектепте негізгі тәрбиелік функция жіктеледі:

A) Мектеп директорына

B) Пән мұғаліміне

C) Сынып старостасына

D) Мектеп директорының орынбасарына

E)& Сынып жектекшісіне

*****
Мұғалімнің оқушы білімі мен тәжірибесіне сүйене отырып, сұрақ қою арқылы жаңа білімді меңгеруіне көмектесетін оқу әдісі

A) пікір-талас

B) лекция

C) түсіндурі

D)& әңгімелесу

E) сұқбат

*****
Қарым-қатынас барысында қоғамдық нормалардың көзі - бұл:

A) Мектепті басқарушылық, бақылау.

B) Өнімдік жұмыстар, жарыстар. ^ч

C) Әдістемелік жұмыстар, сыныптан тыс жұмыстар.

D)& Идеология, қоғамның әлеуметтік-саяси және экономикалық практикасы.

E) Мектеп құжаттары. Мектептің материал-техникалық базасы

*****
Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс

A) Зерттеу әдістері.

B) Ауызша әдістер

C) Көрнекілік әдістер

D) Кітаппен жұмыс.

E)& Практикалық әдістер

*****
Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерге әр түрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастырылу

A)& әңгіме-кеңес

B) Үлгі-өнеге

C) Мадақтау

D) Дискуссия

E) Түсіндіру

*****
Ата-анадан балаға тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:

A) әлеуметтік тәжірибе

B) мінез бітістері

C) адамгершілік қасиеттері

D)& жүйке жүйесінің түрі

E) ойлау ерекшеліктері

*****
Саналы түрде орындалатын қимылдар:

A) Туризм.

B) Спорт ойындары.

C) Ойын.

D) Табиғи факторлар.

E)& Дене жаттығулар.

*****
Дүниетаным.

A) Басқа адамды түсіну әдістері.

B) Өзіндік позициясын таңдау.

C) Шындықты ұғыну.

D) Адамдар қарым-қатынасын түсіну.

E)& Адам санасының ерекше айрықша формасы.

*****
Мұғалімнің беделі:

A)& оқушыларға кеңес беріп, бағалауға, өзіндік ықпал етуге құқық беретін ерекше кәсіби ұстаным

B) дене шынықтыру пәні мұғалімнің оқушыларға өктемшілдік көрсетуі

C) жаттықтырушы, немесе дене шынықтыру пәні мұғалімі тарапынан оқушыларға керсетілетін агрессиялылық

D) лауазымды артықшылық

E) жас ерекшеліктерінің артықшылығы

*****
Акселерация –

A) адамның әлеуметтік тәжірибелері

B) жеке тұлғаның алдына қойған мақсатқа жетудегі табандылық керсету

C) жеке тұлғаның белсенді іс-әрекет процесі

D) адамның өзіндік жеке-дара дамуы

E)& балалық және жас өспірімдік жастағы балалардың дене және психикалық дамуының тездеуі

*****
Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы:

A) Конституция

B) Білім беру туралы заң

C)& Устав

D) Оқыту жоспары.

E) Білім беру туралы концепциялар.

*****
Сананы қалыптастыру әдісі:

A) Педагогикалық талап.

B) Жарыс.

C)& Үлгі-өнеге.

D) Мадақтау

E) Жаттығу

*****
Қабілеттер дамуының негізі

A)& Нышандар.

B) Арнайы қабілеттер.

C) Жалпы қабілеттер

D) Білімдер

E) Тәжірибе

*****
Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы:

A) Мектеп педагогикасы.

B)& Салыстырмалы педагогика

C) Этнопедагогика.

D) Логопедия.

E) Педагогика тарихы

*****
Әлеуметтік орта:

A) спортпен айналысуға қолайлы жағдайлар.

B) тұтас педагогикалық процесс;

C)& адам және қоғам өміріндегі әлеуметтік қалыптасқан жағдайлар;

D) табиғат құбылыстары мен ерекшеліктері;

E) озат педагогикалық тәжірибе;

*****
Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұжымдық түрлері:

A)& Әдістемелік бірлестіктер.

B) Практикалық қоғамдар.

C) Мұғалімдердің өз білімін жетілдіру.

D) Жалпы мектептегі ата-аналар комитеті.

E) Педагогикалық кеңес.

*****
Эмпирикалық зерттеу әдістері:

A)& нақты материалды практикалық жолмен жинақтау жолдары

B) зерттеудің негізгі ойларын талдау

C) жаңа проблемаларды негіздеу

D) идеяларды қорыту және бір жүйеге келтіру

E) зерттеудің болжамын қалыптастыру

*****
Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:

A) Дидактикалық мақсатқа байланысты.

B) Оқушы іс-әрекетіне байласысты

C) ЬІнтымақтастық формасы.

D) Танымдық іс-әрекет.

E)& Білім түпнұсқасы

*****
Шығармашылық іс-әрекет негізінде сыныптан тыс жұмыстың жүйесін жасаған:

A) Ш.А.Амоношвили.

B) В.Ф.Шаталов.

C)& И.П.Волков

D) А.С.Макаренко.

E) П.И.Иванов

*****
Жалпы эстетикалық мәдениет бүл:

A) Эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі, құқық тәрбиесі.

B)& Қатынас эстетикасы, киім-кешек эстетикасы, үй-жағдай эстетикасы.

C) Оқу эстетикасы, қоғам эстетикасы, ұжымдық эстетика.

D) Қала эстетикасы, табиғат эстетикасы, мұғалім эстетикасы.

E) Оқушы эстетикасы, мектеп эстетикасы, бала-бақша эстетикасы

*****

A)& Жаргон сөздері.

B) Сөйлеу стилі.

C) Тілдің тазалығы.

D) Тілдің байлығы.

E) Тілдің көркемділігі

*****
Адамгершілік сезімдерін қалыптастыру - бұл:

A) дене тәрбиесінің міндеті.

B) эстетикалық тәрбиенің міндеті;

C) еңбек тәрбиесінің міндеті;

D) ақыл-ой тәрбиесінің міндеті;

E)& адамгершілік тәрбиесінің міндеті;

*****
Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі:

A)& Талап қою

B) Бақылау

C) Үлгі-өнеге

D) Мадақтау

E) Жазалау

*****
"Оқушылардың творчестволық белсенділігі мұғалімнің мұқият ойластырылған және ұйымдастырылған іс-әрекеттің нәтижесі". Бұл:

A) Жас спортшылар жаттықтыру тәсілі;

B)& педагогикалық процестің заңдылығы;

C) тәрбие ережесі;

D) педагог-жаттықтырушыға арналған әдістемелік ұсынбалар.

E) әдістемелік нұсқаулар;

*****
Москва қаласында олимпиаданың өткен жылы:

A) 1983.

B) 1984.

C)& 1980.

D) 1978.

E) 1985.

A)& спорт жағдайында тұтас тұлғаны қалыптастыру;

B) тұлғаның қабілеттерін дамыту.

C) салауатты өмір салтын насихаттау;

D) түрлі жарыстарға балаларды дайындау;

E) ұжымдық-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру

*****
Қарым-қатынас дегеніміз - бұл:.

A)& Адамға адам қажеттіліктерін қанағаттандыру.

B) Қоршаған ортаға адам қажеттіліктерін қанағаттандыру.

C) Мектепке адам қажеттіліктерін қанағаттандыру

D) Қоғамға адам қажеттіліктерін қанағаттандыру

E) Мемлекетке адам қажеттіліктерін канағаттандыру

*****
Құнабаевтың көзқарасына сәйкес адамды тәрбиелеудің негізгі құралдары - бұл:

A) Діни заңдардың негізі.

B) Тәрбиеленушілердің дене жағынан дамуы.

C) Әдебиет пен өнер.

D)& Еңбек пен ағарту.

E) Үлкендердің үлгі-өнегесі.

*****
Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:

A) Ғылымилық.

B) Саналылық.

C) Көрнекілік.

D) Шамаға лайықтық.

E)& Бірізділік.

*****
6 жастағы балалармен жұмысты ұйымдастыру принципімен жасаған:

A)& Ш.А.Амонашвили

B) В.Ф.Шаталов

C) А.С.Макаренко

D) И.П.Волков.

E) П.И.Иванов.

*****
Дарындылық:

A) адамның әлеуметтік белсенділігі

B)& адамның интелектуалдық мүмкіндігімен байланысты болатын қабілеттердің бірлігі, оның іс-қимылының деңгейі мен өзіндік ерекшелігі.

C) тұлғаның азаматтық позициясы

D) адам дүниетанымының негізі

E) тұлғалық сапалық пен сандық өзгерістер

*****
Дүниетаным:

A)& тұлғаның құнды бағдарлауы;

B) адамның табиғатқа, танымға көзқарастарының жүйесі;

C) адамның өмірлік бағдары;

D) адамның сенімі;

E) тұлғаның ой-өрісі дамуының көрсеткіші.

*****
Негізгі іс-әрекет - ойын. Бұл қандай жас ерекшелік кезеңіне тән:

A)& 4 жастан 7 жасқа дейін.

B) 10 күннен 1 жасқа дейін.

C) 13 жастан 16 жасқа дейін.

D) 12 жастан 15 жасқа дейін.

E) 11 жастан 13 жасқа дейін.

*****
Азаматтылықтың басты элементі

A) тәрбиелік деңгей.

B) салауатты өмір салты.

C) интеллектуалды мәдениет.

D)& адамгершіліктің негізі.

E) экологиялық мәдениет.

*****
Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары;

A)&Ата-аналармен ұйымдастьырушылық-педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту; ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке лара жұмыстарын жүргізу.

B) Ата-аналар жиналыстары мен конференциялар.

C) Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару; т.б.

D) Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс.

E) Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату.

*****
Барлық ағзаның қайта құрылуы жүретін кезең:

A) 9-11 класс

B) 15-18 жас

C)& 10-15 жас

D) 1-4 класс

E) 6-10 жас

*****
Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:

A) Оқыту процесінің компоненттері.

B)& Білімді игеру процесінің кезеңдері.

C) Педагогикалық процесс кезеңдері.

D) Сабақ элементтері.

E) Іс-әрекет компоненттері.

*****
Ата-аналар комитетін сайлайды:

A) Мектеп директоры.

B)& Сынып ата-аналары

C) Сынып жетекшісі

D) Оқушылар комитеті

E) Педагогикалық кеңес

*****
Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай?

A) мұғалімдерді әдістемелік дайындау

B) педагогикалық қызметті диагностикалау

C) мұғалімдердің өздігінен білім алу жұмысын жетілдіру

D) мұғалімдердің теориялық дайындығын жетілдіру

E)& олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау

*****
Қатаң тіркелген заңдылық ретінде анықталатын ұғым:

A)& Таным

B) Зерттеу әдістері

C) Білім

E) Заңдылық

*****
Қазақ тілінде оқытудың психологиялық негіздеріне мән берген тұлға:

A) Абай Құнанбаев

B) Мағжан Жұмабаев

C) Мұхтар Әуезов

D)& Жүсіпбек Аймауытов

E) Ахмет Байтұрсынов

*****

Адамдардың үлкен тобының жеке адамның әлеуметтенуіне тигізетін әсері қай факторға тән:

B) мегофактор

C)& макрофактор

D) микрофактор

E) мезофактор

*****
Қалыптастырушы эксперимент бағытталады:

A)& алғашқы жағдайды анықтауға

B) зерттеу нәтежиелерін тіркеуге

C) зерттеу терминологиясын түзетуге

D) зерттеу нәтежиелерін талдауға

E) зерттеу пәнін өзгертуге

*****
... – сезімдік қабылдаудың, теоретикалық ойлау және практикалық әрекетінің бірлігі:

A) оқыту

B) оқу

D) оқу әрекеті

E)& танымдық әрекет

*****
Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, тадау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы:

A)& прагматизм

B) неоцентризм

C) материалдық білім беру

D) проектер әдісі

E) формалдық білім беру

*****
Бастауыш сыныптағы оқушы зейіні:

A) шашыраңқы

B)& еріксіз

C) үйреншікті

D) эпизодтық

E) ерікті

*****
Ата-аналар бірлестіктерінің негізгі міндеттері:

A) оқушыларға тәрбиелік әсер етудің ұйымдастырылған түрі

B) оқу және интеллектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру

C)& мектептерді материалдық жағынан қолдау

D) оқушылардың қызығушылықтарын қолдау

E) педагогикалық жаппай оқытуды ұйымдастыру

*****
Көрнекілікті оқу үрдісінде кеңінен пайдалану нәтежиесінде (Ф,Бэкон, Дж.Локк) пайда болды:

A) Догматикалық оқыту

B)& Иллюстративті әдіс

C) Білімді өзіндік іздеу

D) Сократтық әңгімелер

E) Түсіндірмелі иллюстративтік оқыту

*****
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

A)& проблеалық семинар

B) әдістемелік кеңес

C) әдістемелік күн

D) пәндік-әдістемелік бірлестік

E) мектеп кеңесі

*****
Психологиялық-педагогикалық диагностика:

A) Тұлғаның даму жағдайын зерттеу

B) Әлеуметтік психологиялық зерттеулердің нәтежиесі

C)& Балалар ұжымының әлеуметтік психологиялық сипаттамасын және оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі

D) Оқу-тәрбие үрдісін бағалау жүйесі

E) Оқушылардың әрекетінің нәтижесін ғылыми өңдеу

*****
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси-білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

A) әлеуметтік тәжірибе

B)& ғылыми дүниетаным

C) білім беру мазмұны

D) ғылымдар жүйесі

E) оқыту нәтежиесі

*****
Дүниетанымдық, мұраттық, нормалдық негізде қалыптасқан тұлға мінез-құлқының принципі:

A)& өзіндік сана

B) өзіндік талдау

C) өзіндік бақылау

D) өзіндік реттеу

E) өмірлік позиция

*****
Отбасындағы тәрбиелік міндеттерді шешуде қайсысы тиімді емес:

A)& фольклор сөз

B) ұлттық дәстүрлер, салттар

C) отбасының рухани ортасы

D) материалдық марапаттау

E) ата-ана беделі

*****
Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру:

A) оқушылар комитетінің функциясы

B) мектеп кеңесінің функциясы

C)& әдістемелік кеңестің функциясы

D) ата-аналар комитеті

E) педагогикалық кеңес

*****
Табиғи сәйкестілік принципін алғаш рет құрған кім?

A) М.Н.Скаткин

B) А.Дистерверг

C) А.С. Макаренко

D) К.Д. Ушинский

E)& Я.А.Коменский

*****
Адамның қабілеттіліктерін дамыту және жетістіктерге қол жеткізу үшін қажетті және міндетті жағдай :

A) қарама-қайшылықтар

B)& адам белсенділігі

C) қарым-қатынас

D) қажеттіліктер

E) іс-әрекет

*****
Оқушының дүниетанымы, мінезі және өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасу кезеңі:

A) орта мектеп жасы

B) 6-10 жас

C)& жоғары мектеп жасы

D) 10-15 жас

E) кіші мектеп жасы

*****
Іскерлік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау:

A)& практикалық жұмыс

B) жаттығу

C) лабораторииялық жұмыс

D) ауызша сұрау

E) пікір-талас

*****