Химияны оќытудыњ жања технологиялары

Жобалармен жұмыс істеу кезеңдері

жүктеу/скачать 1.6 Mb.

бет	25/52
Дата	29.04.2023
өлшемі	1.6 Mb.
	#473004

1 ... 21 22 23 24 25 26 27 28 ... 52

Курманалиев оқыту технолгиясы

Жобалармен жұмыс істеу кезеңдері.
Қазіргі кезде жобаны мынадай кезеңдерден құру кеңінен орын алған: жобалық тапсырманы дайындау; жобаның өзін құру; нәтижелерді алу; көпшілікке таныстыру (презентация); рефлексия.
Жобалау іс-әрекетін ұйымдастыру үшін мұғалімнің белгілі-бір дайындығы болуы керек. Жоба жасаудағы ең маңыздысы – проблеманы анықтау, соның нәтижесінде жоба жасалынады. Мұнда проблема оқушыларға дайын күйінде ұсынылады, олар проблемалық жағдайларды негізге ала отырып өздері проблеманы тұжырымдайды. Демек жобаның әрекетін ұйымдастыруда мына тізбек орындалады: проблемалық жағдаят→проблема→оны шешудің проблемалық мақсаты. Мұнда проблемалық жағдаят оқулықтардан алынбайды, ол нақты шындық болуы керек.
Жобалап оқыту барысындағы мұғалім іс-әрекетінің жүйесі 3-кестеде келтірілген.

6-сурет. Оқытуда қолданылатын жобалардың жіктелуі

3-кесте. Оқушы мен мұғалімнің іс-әрекет жүйесі

Кезеңдер	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
1.Жобалық тапсырманы құру.
1.1. Жобаның тақы-рыбын таңдау.	Мұғалім тақырыптарды таңдап, оларды оқушыларға ұсынады.	Оқушылар талқылап, тақырып бойынша бір шешім қадылдайды.
/ 2-нұсқа /	Мұғалім оқушыларға тақырыпты бірге таңдауды ұсынады.	Оқушылар тобы мұғаліммен бірге тақырып таңдап, оны сыныптың талқысына ұсынады.
/ 3-нұсқа /	Мұғалім оқушыларға ұсынған тақырыптарды бірге талдауға қатысады..	Оқушылар тақырыпты жеке таңдап, оны талдау үшін сыныпқа ұсынады.
1.2.Жоба тақырыбының тақырыпшаларын таңдау.	Мұғалім тақырыпты алдын-ала тақырыпшаларға бөледі де оларды таңдауды оқушыларға ұсынады.	Әрбір оқушы өзіне тақырыпша таңдайды немесе жаңа тақырыпша ұсынады.
	Мұғалім оқушылармен бірге тақырыпшаларды талдауға қатысады.	Оқушылар тақырыпшаларды талдауға белсенді түрде қатысып, тақырыпшалар ұсынады. Олардың бірін өздері таңдап алады, яғни өзіне роль таңдайды.
1.3.Шығармашылық топтарды құру	Нақты тақырыпшалар мен іс-әрекет түрін таңдаған оқушыларды біріктіру үшін мұғалім ұйымдастыру жұмысын жүргізеді.	Оқушылар өздері таңдаған рөлге сәйкес кіші командаларға топтасады.
1.4.Зерттеу жұмысына материалдар дайындау: жауап берілуі тиіс сұрақтарды тұжырымдау. Командаларға тапсырмалар, қажетті әдебиеттерді таңдау.	Егер жоба көлемдік болса, зерттеу жұмысының тапсырмалары сұрақтары мен қажетті әдебиеттерді алдын-ала дайындайды.	Кейбір жоғары сынып оқушылары тапсырмаларды таңдауға көмектеседі. Жауап берілуі тиіс сұрақтар командаларда құрастырылып, сыныпта талқыланады.
1.5.Жобалау іс-әрекетінің қорытындысын шығару, жариялау түрін анықтау.	Мұғалім талдау жұмысына қатысады.	Оқушылар зерттеу нәтижесін қандай түрде көрсететінін алдымен топтарда, содан соң сыныпта талқылайды. /бейнефильм, альбом, әдеби мүшайра т.с.с./
2.Жобаны құрастыру.	Мұғалім оқушылар жұмысын үйлестіреді, кеңестер береді, олардың іс-әрекетін көтермелеп отырады.	Оқушылар іздеу, тану жұмыстарын жүзеге асырады.
3.Нәтижелерді шығару.	Мұғалім оқушылар жұмысын үйлестіреді, кеңестер береді, олардың іс-әрекетін көтермелеп отырады.	Оқушылар алдымен топтарда, содан соң басқа топтармен бірлесе отырып, қабылданған ережелерді шығарады.
4.Таныстыру /презентация/	Мұғалім экспертизалық жұмысты ұйымдастырады./Мысалы,эксперт ретінде жоғары сынып оқушыларын, ата-аналарды, параллель сыныптағы басқа да кісілерді шақырады.	Өздерінің жұмыс нәтижелерін баяндайды.
5.Өзінің жұмысын талдау, бағалау /рефлексия/.	Балалардың іс-әрекетіне педагогикалық басшылық жасауын бағалайды, балалардың бағасын ескереді.	Процеске, басқалардың бағаларын ескере отырып өзінің жұмысына талдау жасайды. Топтық рефлексия жүргізген дұрыс.

Аталған технологияны пайдаланудағы байқалған шектеулер:

мұғалімнің аталған технологияны жүзеге асыруға деген ықыласының төмен болуы;
оқушылардың жобалауға қатысуға енжарлығы;
оқушылардың зерттеу қабілетінің жеткілікті қалыптаспауы;
жоба бойынша жұмыс нәтижелерін бақылаудағы баға көрсеткіштерінің дәл анықталмауы.

Жобалап оқыту технологиясын химия курсында қолдану туралы мысал келтірейік. №159 мектеп-гимназияның 11-сынып оқушысы Құрманов Алижанның «Шекаралық торғайот өсімдігінің фитохимиялық зерттеулері» тақырыбы бойынша дайындаған жобасын қарастырайық.

жүктеу/скачать 1.6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 21 22 23 24 25 26 27 28 ... 52