И. Алтынсарина инклюзивті білім беру жағдайында қызмет ететін мұҒалімдердің КӘсіби қҰзіреттіліктеріне қойылатын талаптарды дайындау


Понятие о профессиональной компетентности педагога в условиях инклюзивного образования



бет2/10
Дата10.10.2023
өлшемі187.54 Kb.
#480254
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
1 Понятие о профессиональной компетентности педагога в условиях инклюзивного образования
Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Профессиональная компетентность рассматривается исследователями как характеристика качества подготовки специалиста и потенциала эффективности трудовой деятельности [2]. Профессиональная компетентность педагога, в свою очередь, представляет собой качественную характеристику личности специалиста, которая включает систему научно-теоретических знаний как в предметной области, так и в области педагогики и психологии. Профессиональная компетентность педагога

– это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических


ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) [3].


Соотнося профессионализм с различными аспектами зрелости специалиста, Маркова А.К. выделяет четыре вида профессиональной компетентности [4]: специальную, социальную, специальную, личностную и индивидуальную:


1. Специальная, или деятельностная профессиональная компетентность характеризует владение деятельностью на высоком профессиональном уровне и включает не только наличие специальных знаний, но





    • умение применить их на практике.




  1. Социальная профессиональная компетентность характеризует владение

специалистом способами совместной профессиональной деятельности



    • сотрудничества, принятыми в профессиональном сообществе приемами профессионального общения.




  1. Личностная профессиональная компетентность характеризует владение




способами самовыражения и саморазвития,

средствами

противостояния

профессиональной

деформации.




Сюда

же

относят

способность специалиста планировать свою

профессиональную

деятельность, самостоятельно принимать решения, видеть проблему.

4. Индивидуальная профессиональная

компетентность




характеризует

владение приемами саморегуляции, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации.

4


  • качестве одной из важнейших составляющих профессиональной компетентности Маркова А.К. называет способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, а также использовать их в практической деятельности. Российский исследователь Коточитова Е.В. предлагает иерархическую модель педагогической компетентности, в которой каждый следующий блок опирается на предыдущий, создавая «платформу для “вырастания”» следующих компонентов [6]. Составляющие модель блоки представляют собой шесть видов педагогической компетентности:

-знаниевую,


-деятельностную,
-коммуникативную,

-эмоциональную,


-личностную,
-творческую.
Автором подчеркивается особая значимость принципа последовательности, имеющего прямое отношение к формированию компетентности педагога в процессе его обучения. Вырванный из контекста отдельный блок не обеспечит необходимой профессиональной компетентности педагога.

Российский исследователь Дружилов С.А. выделяет следующие компоненты профессиональной компетентности педагога: мотивационно-волевой, функциональный, коммуникативный и рефлексивный.






Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет