Қайта жасаушы деңгей күрделі тапсырмаларды шешуде бірнеше алгоритмдерді, алдын-ала зерттелген материалдарды қолдану, пән аралық байланыс.
Эврикалық деңгей – тұлғалық-маңызды жаңалықтар, зерттелген материалдардың бірнеше тақырыптарын бойға сіңіруді талап ететін проблемалық-логикалық тапсырмаларды шешу, қосымша ақпараттық жинақ жасау, ғылыми әдістерді қолдану.
Шығармашылық деңгей – мәселелер қою және оны шеше білу, ғылыми жұмыс деңгейі, нәтижесінде қоғамдық маңызға ие болатындай жаңалық ашу.
Ойлау қабілетінің мазмұны
Индукция ойдың жалқыдан жалпыға қарай бағытталуын;
Дедукция кері бағытта, ойдың жалпыдан жалқыға қарай бағытталуын сипаттайды.
Білім параметрлері
Ойлау түрлері
Өз бетінше білім алу әдістері
Жазбалардың түрлері
Үзінділер оқу барысында қызықты айтылымдарды, қорытындыларды және олардың дәлелдерін, статистикалық мәліметтерді, сондай-ақ зерттелетін мәселеге қатысты фактілер мен мысалдарды жинау үшін жасалады.
Жоспар мақалада немесе кітапта мазмұндалған негізгі мәселелер тізбесі. Оқытушы мәтінді мағыналық мағыналық бөлімдеріне бөледі, ал білім алушылар оларға атаулар ойлап табады.
Тезистер жоспарға қарағанда мәтінді түбегейлі түрде бөлшектейді және талқылау көмегімен дәлелденетін қысқа бекітулер түрінде болады. Ең алдымен, мәтінді оқиды және логикалық аяқталған бөлімдерге бөледі. Содан кейін, мәтіндегі негізгі ойларды және олардың аргументтерін табады.
Конспект мәтіннің негізгі ережелерінен, олардың дәлелдерінен, сондай-ақ фактілі материалдардан тұрады. Сызбалар, зерттелген материалдар негізінде құрастырылған таблицалар енгізіледі. Қысқа, нұсқа, анық және логикалық кезекпен баяндалуы шарт, жоспар жасалғаннан кейін жасалады.
ІІ бөлім. Ғылыми-зерттеу жұмыстарына қойылатын талаптар
Достарыңызбен бөлісу: |
