I теоретические основы исследования комплимента
Глава III/ Анализ результатов анкетировани
жүктеу/скачать 174.5 Kb.
|
| Глава III/
Анализ результатов анкетировани Результаты эксперимента и данные анкетирования говорят о том, что комплимент активно функционирует в речевом общении. Частотность употребления комплимента также зависит от пола. Чаще в своей речи комплименты используют девушки. Следует заметить, что юноши более независимы в выборе объекта комплимента. 68 % подростков часто употребляют комплименты в речи, 27% - редко, 5 % - никогда. 73 % опрошенных считают, что мужчины достойны комплиментов, 27 % говорят приятные слова только девушкам. 86 % школьников используют комплименты в повседневном общении лишь 14 % - в деловом. С целью сделать приятное собеседнику говорят комплименты 43 % школьников, с целью вызвать симпатию – 43 %, с личной выгодой 14 %. 91 % орошенных считают комплимент средством улучшения эмоциональной атмосферы общения. 27 % подростков делают комплименты по поводу внешности собеседника, 17 % оценивают одежду, 35% радуются успехам, 21% опрошенных отмечают характер и способности окружающих. 68 % опрошенных используют в своей речи развернутые, экспрессивные комплименты, краткие – 32%. Парадокс: по результатам анкетирования мы видим, что школьники используют развернутые экспрессивные комплименты, но анализ комплиментов в их же речи показал, что комплименты краткие, но эмоциональные. Заключение Проведённое исследование позволяет предполагать, что история слова комплимент в значении «похвальные слова, лестный отзыв» восходит к концу 16 – началу 17 века. Комплимент следует рассматривать как неотъемлемый компонент современной речевой практики, как средство гармонизации межличностного взаимодействия. С нашей точки зрения, необходимо четко дифференцировать близкие понятия «похвала», «лести» и «комплимента». В 18 – 19 веках данным риторическим жанром интересовались прежде всего как элементом этикета. В 20 веке комплимент как средств гармонизации межличностного взаимодействия представляет интерес для таких областей науки, как психология, риторика. Новая тенденция в сфере комплиментов представляет собой широко используемые в конце XX в. и, особенно, в начале XXI в. речевые формулы, которые, будучи по некоторым признакам и по ситуации использования комплиментами, фактически являются антикомплиментами: «Имея такие формы, можно обойтись и без содержания», «Я с тобой себя такой умной чувствую!» и др. Примеры антикомплиментов широко представлены на различных Интернет-сайтах. Если цель комплимента — доставить удовольствие собеседнику, поднять ему настроение, поощрить, то цель антикомплимента — обидеть адресата, посмеяться над ним. В качестве новой для комплимента особенности функционирования следует отметить проникновение в него фамильярности, грубых слов и выражений вплоть до ненормативной лексики. Для современного комплимента характерна тенденция к использованию все более лаконичных фраз без применения художественной выразительности: «Красивое платье!», «Ты всегда так стильно одеваешься» и т. п. Проанализировав речь школьников, мы выявили, что их комплимент очень отличается от комплимента взрослых. Наблюдение показало, чем грубее звучит комплимент, тем адекватнее он воспринимается. Именно в комплиментах современные молодые люди стремятся выразить свои чувства, эмоции, стараясь быть при этом остроумными, экстравагантными, что часто приводит к чрезмерным преувеличениям и скрытым насмешкам по отношению к адресатам. По речевой структуре комплименты можно классифицировать следующим образом: Прямые. Косвенные. Комплименты – антитезы. Комплименты – ответы. Как правило, речевая структура комплимента содержит обращение и собственно сообщение. Гораздо реже включается мотивация. Основными тропами, использующимися в комплиментах, являются гиперболы, градация, сравнения, реже – антитезы. Развитие языковых явлений невозможно вне общества, поэтому можно с уверенностью утверждать, что на любой факт речи, так или иначе, влияют социальные, исторические, политические, культурные факторы. Комплимент как средство гармонизации межличностного взаимодействия за последние десятилетия претерпевает значительные изменения: он предельно упрощается, меняется его гендерная направленность. Если в 19 веке комплимент предпочтительнее делал юноша, мужчина в адрес девушки, то в 20 веке девушка, женщина; всё чаще комплименты адресованы мужчинам. Как показало наблюдение, школьники используют следующие типы комплиментов: прямые, косвенные, комплименты-сравнения, комплименты – ответы. Комплимент-антитеза отсутствует в речи современных школьников ввиду того, что для их речи характерна лаконичность, краткость. Чаще всего делается комплимент внешнему виду человека, реже – предметам одежды, вещам, принадлежащим адресату комплимента, ещё реже – возрасту человека, удостоенного комплимента. Чаще всего в создании комплимента участвуют имена существительные, иногда они распространяются прилагательными и местоимениями; на втором месте по частоте использования – прилагательные и наречия, на третьем – различные глагольные формы, реже используются местоимения, ещё реже – междометия. Обычно комплимент подростка состоит из одного слова или словосочетания, реже используются односоставные и двухсоставные полные и неполные предложения, единичны случаи цитирования стихотворного текста, дающего высокую оценку внешности человека. Среди языковых средств, используемых в комплиментах, основным является гипербола, реже - градация, эпитет, сравнение. Используются восклицательные слова и предложения, уменьшительно-ласкательные суффиксы, короткие односоставные предложения, используется жаргонная, сленговая лексика, варваризмы, авторские неологизмы. Данные анкетирования говорят о том, что комплимент активно функционирует в речевом общении современных школьников. жүктеу/скачать 174.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|