Індивідуально-підгрупова робота з подолання вад звуковимови у дітей

2. Складові ряди

трі-тря-трю-трьо тря-трю-трьо-трі трю-трьо-трі-тря трьо-трі-тря-трю

дрі-дря-дрю-дрьо дря-дрю-дрьо-дрі дрю-дрьо-дрі-дря дрьо-дрі-дря-дрю

3. Слова

тріск тріска трійка тріпати тріщина трішечки	тряска трясти трясовина тріскіт трястися трясогузка	трюк трюмо трюкач стрічка повітря нутрія
дріб дріт дрізд дріжджі дрімота дрімучий	дрюк дрючок дрючечок дряпинка дряпати дряхлий	мудрість мандрівка мандрівник матрьошка

тріска, трійка, стрічка, дрізд, дрючок

5. Зміни речення

Я їм гарячу тріску. (ти він, вона, ми, ви, вони)

Я подряпав коліно.

Я мрію про мандрівку.

6. Скоромовки.

ріска-ріска-ріска – в океані тріска

рійка-рійка-рійка – з математики трійка

ріски-ріски-ріски – тріски від берізки

рюмо-рюмо-рюмо – купив трюмо

річка-річка-річка – блакитна стрічка

7. Вивчити вірш, Н. Забіла

Ромашки рвати ми ходили

Над річкою в рясній траві,

І раптом равлика зустріли

Із ріжками на голові.
Заняття № 4
1. Звук Р'-Р'-Р' (кількаразове вимовляння)

2. Складові ряди

крі-грі-хрі кря-гря-хря крю-грю-хрю крьо-грьо-хрьо

прі-брі пря-бря прю-брю про-брьо

кріт кріп кріль крісло кріпити

кряж крякати крюк крючок крюшон

грім грілка грізний грітися огріх

хрін хрінниця хрящ хрящовий хряскіт

прірва прісний прізвище брід брівка обрій

крюк, хрящ, крісло, кріп

5. "Один багато"

нове крісло – нові крісла

маленький крючок –

твердий хрящ –

залізний крюк –

гаряча грілка –

далекій обрій –

6. Повтори речення

У суп поклали кріп.

У землі риє нору кріт.

Під час грози гримить грім.

До дверей прибили крюк.

Хвіртку закрили на крючок.

На городі виріс хрін.

7. Чистомовки

ріп-ріп-ріп – запашний кріп

рім-рім-рім – страхітливий грім

ріт-ріт-ріт – у норі кріт

рін-рін-рін – виріс хрін

рюк-рюк-рюк – на дверях крюк

рючок-рючок-рючок – на хвіртці крючок

8. Вивчити загадку.

Корінець пекучий дуже

Та усім потрібен він,

Ти здогадуєшся, друже

Ця рослина зветься … (хрін)

2. Повторення звука Р' (склади, слова, скоромовки).

3. Повторення звука Р (склади, слова, скоромовки).

4. Складові ряди

ра-ря ро-рьо ри-рі ру-рю

тра-тря тро-трьо тру-трю три-трі

пра-пря про-прьо при-прі пру-прю

бра-бря бро-брьо бри-брі бру-брю

дра-дря дро-дрьо дри-дрі дру-дрю

гра-гря гро-грьо гри-грі гру-грю

6. Зміни речення

Я збирав горіхи. (ти, він, вона, ми, ви, вони)

Я годував нутрію рибою.

Я бачив тигра та зебру в зоопарку.

У мене співає дрізд.

У мене живуть ворона та куріпка.

У мене на дворі стрекоче сорока.

7. Скоромовки.

- На горі дуби,

Під горою гриби.

- В акваріумі у Харитона

Чотири рака і три тритона.

- Ніс Гриць пиріг через поріг,

Став на горіх – упав на поріг.

- Носоріг нас не любив

Рогом нірку собі рив.

8. Вивчити вірш, П.Костецький «Грибок»

Сонце з неба так пече,

Що на річці – гаряче.

Де знайти нам холодок?

Так для цього ж є грибок.

2. Повторення звука Р (склади, слова, скоромовки).

3. Повторення звука Л (склади, слова, скоромовки).

4. Зміни склади, слова

б)

лак – рак лев – лом – лила – лоток – лити – лис – лама – луки –

рити – лити промінь – пломінь жарко – пряжка – репет – рама – руки – гірка – рити –

кла-кла-кра кла-кра-кра кла-кра-кла	кра-кра-кла кра-кла-кла кра-кла-кра
акр-акр-акл акр-акл-акл акр-акл-акр	акл-акл-акр акл-акр-акр акл-акр-акл

крило, орел, журнал, крокодил, пароплав, равлик, лікар, бурулька, рибалка, портфель, каструля, ларьок, граблі, дзеркало, окуляри, журавель, вертоліт, королева, журавлина, телевізор, тарілка, колір, стріла.

7. Скоромовки

ла-ла-ла – летить стріла

ра-ра-ра – у лисиці нора

ла-ла-ла – вже троянда зацвіла

ра-ра-ра – весела гра

ло-ло-ло – принесла весна тепло

ру-ру-ру – личко я утру

ло-ло-ло – подивись у дзеркало

ру-ру-ру – хліб я беру

8. Вивчити вірш, М. Познанська «Кроленята»

Сірі, білі, ще й пухнасті

Є на фермі кроленята.

Я для них несу травичку

З буряків зелену гичку.

Ще й капусти качани

Щоб скоріш росли вони.

2. Повторення складових рядів на Р-Л.

3. Повторення скоромовок на Р-Л (див. зан. 21, п.7)

4. "Порахуй до 5"

рибалка, равлик, журнал, крокодил

5.Гра "Телеграф"

орел, крило, колір, телевізор, окуляри, ларьок, рибалка, картопля, лікар, бурулька, каструля

6. Антоніми

Правий - … (лівий)

білий - … (чорний)

гарячий - … (холодний)

старий - … (молодий)

зло - … (добро)

яскравий - … (блідний)

7. "Хто як пересувається?"

Слон … (плаває, скаче, ходить).

Білка … (стрибає, літає, бігає).

Крокодил … (повзає, плаває, ходить).

Орел … ( літає, плаває, бігає).

Метелик … (плаває, літає, скаче).

Верблюд ... ( плаває, скаче, ходить).

8. Скоромовка

- Вигнув спину кіт приблуда:

Бачте, схожий на верблюда.

- Орел на горі,

Перо на Орлі.

- Карл у Клари украв корали,

А Клара у Карла украла кларнет.

9. Переказ (За Л. Толстим)

Зима

Робота з дитиною повинна бути динамічною і емоційно приємною. З цією метою ми вирішили декілька урізноманітити роботу з дітьми.

Пропонуємо вашій увазі ряд нетрадиційних вправ для розвитку слухової уваги і фонематичного сприйняття, мовного дихання, тонкої артикуляційної моторики, загальної координації рухів. Вправи прості і не вимагають спеціальних навичок. Вони можуть виконуватися як логопедом так вихователем і батьками.
ВДОСКОНАЛЕННЯ АРТИКУЛЯЦІЙНОЇ МОТОРИКИ

На додаток до загальноприйнятих артикуляційних і пальчикових вправ, ми пропонуємо нетрадиційні вправи, які носять ігровий характер і викликають позитивні емоції у дітей.

1. Рухати кульку по горизонтально натягнутому на пальцях обох рук мотузку язиком вправо - вліво.

2. Рухати кульку по вертикально натягнутому мотузочку вгору (вниз кулька падає довільно).

3. Штовхати язиком кульку вгору-вниз, мотузок натягнутий горизонтально.

4. Язик - "Чашка", мета - зловити кульку в "Чашку".

5. Ловити кульку губами, з силою виштовхувати, "випльовуючи" її.

6. Зловити кульку губами. Стулити, наскільки це можна, губи і покатати кульку від щоки до щоки.

7. Розповідати скоромовки з кулькою в роті, тримаючи руками мотузочок.

1. Чайну ложку затиснути в кулак і приставити до кута рота, штовхати язиком в увігнуту сторону ложки вліво і управо, відповідно повертаючи руку з ложкою.

2. Штовхати ложку в увігнуту частину вгору і вниз.

3. Те ж, але підштовхувати ложку в опуклу частину.

4. Язик - "Лопатка". Поплескувати опуклою частиною чайної ложки по язику.

5. Поштовхами натискати краєм ложки на розслаблений язик.

6. Ложку перед губами, складеними трубочкою, опуклою стороною щільно притиснути до губ і здійснювати кругові рухи за та проти годинникової стрілки.

7. Губи розтягнути в усмішку. Опуклою частиною чайної ложки здійснювати рухи по колу навколо губ за годинниковою стрілкою і проти.

8. Узяти по чайній ложечці в праву і ліву руку і здійснювати легкі поплескуючі рухи по щоках від низу до верху і згори вниз.

9. Кругові рухи чайними ложками по щоках (від носа до вух і назад).

10. Поплескування чайними ложками по щоках обома руками одночасно від кутів розтягнутого в усмішці рота до скронь і назад.

Статичні вправи артикуляцій

Вправи для губ без предмету

Вправа "Уперта усмішка". Дитина розтягує губи в усмішці і утримує їх в такому положенні, а дорослий "заважає" їй посміхатися, стискаючи губи рукою в «трубочку», долаючи опір м'язів дитини. Виконується 10 -15 разів.

Вправа "Уперта трубочка". Дитина витягає губи трубочкою і утримує їх в такому положенні декілька секунд, потім дорослий рукою намагається, подолавши опір м'язів, розтягнути губи дитини в усмішку. Виконується 10 -15 разів.

Вправи для язика з водою "Не розплескай воду"

Вправа 1. Язик у формі глибокого "ковша" з невеликою кількістю води (вода може бути замінена соком, чаєм, компотом) сильно висунутий вперед з широко розкритого рота. Утримувати 10-15 секунд. Повторювати 10-15 разів.

Вправа 2. "Язик-ківш" з рідиною плавно переміщається поперемінно в кути рота, утримуючи рідину і не втягуючись назад до рота, рот не закривається. Виконується 10 разів.

Вправа 3. "Язик-ківш", наповнений рідиною, плавно рухається вперед-назад. Рот широко розкритий. Виконується 10-15 разів.

Вправи для губ, язика і щелеп з бинтом (бинт разового користування, строго індивідуальний, розміри: довжина 25 - 30 см, ширина - 4 - 5 см)

Вправа 1. Зімкнуті і розтягнуті в усмішку губи щільно стискають бинт, дорослий намагається витягнути бинт, долаючи опір м'язів губ. Виконується протягом 10-15 секунд.

Вправа 2. Виконується по аналогії з вправою 1, але бинт затискається губами то в лівому, то в правому куті рота по черзі. Виконується 10 разів.

Вправа 3. Затиснутий губами в правому кутку рота бинт без допомоги рук переміщається в лівий кут, потім навпаки, з лівого - в правий і так далі. Виконується 10 разів.

Вправа 4. На відміну від вправи 1 бинт закушується, міцно затискається не губами, а передніми зубами і утримуються протягом 10-15 секунд, зажим періодично ослаблюється на декілька секунд. Затиск - розслаблення чергуються 10-15 разів

Вправа 5. Бинт закушується і затискається не різцями, а корінними зубами, поперемінно то лівими, то правими. Виконується 10 разів.

Вправа 6. Бинт до всієї поверхні верхньої губи щільно притискується язиком, піднятим вгору у формі широкого ковша або "лопатки" (млинчика). При цьому рот широко розкритий. Дорослий, як і у вправі 1, намагається витягнути бинт, долаючи опір. Утримувати дану позицію 10-15 секунд. Повторюється до 10 разів.

Вправа 7. На відміну від вправи 6, бинт притискається язиком-«ківшиком» ("лопаткою", "млинчиком") не до всієї поверхні верхньої губи, а то до лівого, то до правого кута рота. Виконується так само як вправи 1, 6.

Вправа 8. Бинт міцно притискається до всієї поверхні нижньої губи широким м'яким язиком у формі "лопатки" («млинчика»). Далі вправа виконується так само, як вправи 1, 6, 7.
КОМПЛЕКСНІ РОЗМИНКИ

Компенсація затримок в інтелектуальній, руховій і емоційній сфері - процес трудомісткий, тривалий і такий, що вимагає комплексного підходу різних фахівців як педагогічного, так і медичного профілів.

Пропонується система, що складається з дихальних, артикуляційних і координаційних вправ. Дані вправи можуть бути запропоновані як у вигляді самостійних занять, так і в структурі індивідуальних і підгрупових логопедичних, психологічних, дефектологічних занять. При проведенні подібних занять необхідно враховувати ступінь порушень рухової сфери, об'єм і точність рухів, вік дітей. Для дітей молодшого дошкільного віку доступні рухи більшою мірою проксимальні, а дистальні рухи можуть виконуватися старшими дошкільниками з достатнім рівнем розвитку загальної координації рухів і незначними порушеннями в руховій сфері. Тривалість занять не більше 25 хвилин. Необхідно чергувати динамічні вправи (перемикання) із статичними (утримання < 20сек). При виконанні комплексів лежачи на животі після кожної вправи голова опускається на декілька секунд на складені на підлозі долоні. Комплексні розминки і дихально-голосова гімнастика можуть виконуватися логопедом і вихователем на корекційній годині, а також удома батьками. Вправи виконуються з поступовим нарощуванням темпу і ускладненням. Необхідно відзначити, що регулярне виконання дихальних вправ є також профілактикою гострих респіраторних захворювань.

Зразок комплексу вправ

Дихальна вправа "Ракета". Глибокий вдих через ніс, руки поволі підняти через сторони вгору, долоні звести разом, щільно притиснувши один до одного, потягнутися вгору, затримавши дихання. Повільний глибокий видих із звуком А, руки в такт видиху опускаються вниз через сторони. Виконується 2-3 рази.

1."Базіка" - рот широко розкритий, прямі руки підняті вгору. Одночасно з рухами широкого м'якого язика вперед-назад, і в такт з цими рухами, також вперед-назад рухаються м'які, розслаблені кисті рук (лікті не згинати). Виконується 5-7 секунд.

2. Чергування "Рупора",_"Вікна".__"Усмішка"'>Усмішки", Трубочки", "Рупора", "Вікна".

4. Базіка".'>"Базіка".

5."Клацання". ("Цокання") - прямі руки підняті вгору над головою. По команді одночасно з цоканням язика стискаються і розтискали спочатку кулаки обох рук одночасно, потім по черзі то правої, то лівої руки. Виконується 5-7 секунд.

6."Базіка".

8."Крокодил". Широко розкривати і закривати рот у супроводі рухів рук, що імітують рухи пащі крокодила. Рот широко відкритий; в молодшому віці руки зігнуті в ліктях з щільно стиснутими зап'ястями і розведеними кистями, одна вгорі інша внизу, пальці при цьому напружені і розведені з силою, в старшому дошкільному віці руки витягнуті вперед. При закриванні рота кисті з'єднати, щільно стиснувши долоні і звівши разом пальці. Рухи супроводжуються рухами очей: паща крокодила відкрита - широко розплющити очі, паща закрилася - очі закрити, голова при цьому нерухома. Виконується 3-5 раз.

8. "Базіка".

9. "Гойдалки" - рух язика вгору-вниз, кисті рук при цьому також рухаються вгору-вниз. У старшому дошкільному віці рухи язика і рук супроводжуються синхронними рухами очей (голова нерухома).

10. "Базіка".

11. "Годиннички" - в молодшому віці руки зігнуті в ліктях перед грудьми долонями вперед, пальці кожної руки щільно притиснуті один до одного (долонька - "Дощечка"). У старшому дошкільному віці руки витягнуті вперед. Рух язика з одночасним рухом рук і очей управо-вліво (голова при цьому нерухома). Виконується протягом 5-7 секунд

12. "Базіка".

13. Вправа "Змія". Руки зігнуті в ліктях, кисті охоплюють плечові суглоби (права кисть - праве плече, ліва кисть - ліве плече). Рот закритий, язик лежить вільно. Руки різко викидаються вперед, пальці стиснуті в пучці, а язик, як зміїне жало, також викидається вперед. Потім руки поволі згинаються і повертаються на плечі, язик - "жало" також поволі розслабляється і повертається на місце. Вправа виконується в старшому дошкільному віці 3 - 5 раз.

14. "Базіка"

15. "Ножиці" - виконується лежачи на животі, долоні притиснуті до підлоги. Виконується 5-7 разів

16. "Покараємо неслухняний язик" - покусування кінчика широкого язика, губи при цьому розтягнуті в усмішці. Руки розведені в сторони, кулаки обох рук стискаються і розтискаються в такт рухам щелеп. Виконується протягом 10 секунд.

2. Березіна О.М., Павловська Т.О. Мовні ігри та забави. – Тернопіль: МП "Мальва–осо", 1999.

3. Коноваленко С.В., Коноваленко В.В. Індивідуально-підгрупова робота з дітьми із вадами звуковимови.

4. Блінова Г.М. та ін. Дидактичний матеріал для логопедичних занять. - Київ: Радянська школа, 1985.

5. Дидактичний матеріал для логопедичних занять із дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку /Упорядник Л.Д. Плющова. - Харків, 2007

6. Макарова С. Щоб ротик був слухняний: Логопедичний практикум. – Тернопіль, 2008.

7. Малярчук А. Дидактичний матеріал для виправлення мовних недоліків. – Київ, 1997.

8. Тоцька Н.Г. Дидактичний матеріал з фонетики: посібник для вчителя. – Київ, 1991.