Использование дифференцированного подхода в обучении географии выпускная работа
жүктеу/скачать 331.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Организация
- Уровневая дифференциация Положительные аспекты
| Целевые ориентации:
обучение каждого на уровне его возможностей и способностей. приспособление (адаптация) обучения к уровню и особенностям развития различных групп учащихся. Организация учителем внутриклассной дифференциации включает несколько этапов: 1. определение критерия, на основе которого выделяются группы учащихся для дифференцированной работы; 2. проведение диагностики по выбранному критерию; 3. распределение детей по группам с учетом результатов диагностики; 4. выбор способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся. 5. реализация дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока; 6. диагностический контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может изменяться состав групп и характер дифференцированных заданий. Эта форма дифференциации имеет свои плюсы и минусы представим их в виде таблицы:
Важные условия, выполнение которых необходимо для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации: выделенные уровни усвоения материала и в первую очередь обязательные результаты обучения должны быть открытыми для учащихся; наличие определенных ножниц между уровнем требования и уровнем обучения; в обучении должна быть обеспечена последовательность в продвижении ученика по уровням обучения; добровольность в выборе уровня усвоения и отчетности [8]. жүктеу/скачать 331.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||