Использование инновационных технологий в образовании
формирование ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ сАмостоятельной работы студентов
жүктеу/скачать 2.29 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Смышляев А.А.
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ
формирование ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ сАмостоятельной работы студентовИнкина О.Н.ФГОУ ВПО «Новосибирский государственный аграрный университет» г. Новосибирск Смышляев А.А.ФГОУ ВПО «Алтайский государственный аграрный университет» г. Барнаул Процесс управления профессионально ориентированной самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся в вузе – чрезвычайно сложный и многоплановый. Невозможно добиться эффективного управления без знания истинных побуждений, которые заставляют студентов отдавать учебе максимум энергии и времени, усилий и способностей и добиваться новых качественных результатов. Исследовательские умения относятся к общеучебным, т. к. они обладают свойством широкого переноса и могут эффективно использоваться при изучении всех дисциплин в вузе и в будущей профессиональной деятельности, основой их формирования является исследовательская деятельность (теоретическая и эмпирическая). Проанализировав различные подходы к определению состава исследовательских умений, приведенные в научной литературе, а также учитывая специфику деятельности специалиста, занимающегося исследовательской деятельностью в производственных условиях, мы выделили комплекс исследовательских умений, который может быть сформирован в процессе работы студентов вуза над дипломным проектом, и слагаемые этих умений [1]: 1) умение определять и формулировать цель исследования; 2) умение диагностировать и анализировать теоретическое состояние проблемы исследования; 3) умение планировать экспериментальную часть исследования; 4) умение проводить измерения; 5) умение обработать результаты эксперимента; 6) умение обобщить и оценить результаты проведенного эксперимента. Анализ литературы по теме исследования показал, что формирование исследовательских умений студентов происходит на всех ступенях обучения в большей мере под руководством преподавателя, однако к моменту дипломного проектирования эти умения должны быть сформированы, а в период дипломного проектирования происходит их коррекция. Если же дипломник не готов к самостоятельной исследовательской работе, то его адаптация к профессиональной деятельности значительно растягивается. Чтобы изучить вопрос о самостоятельной деятельности студентов и проблемы, с которыми они сталкиваются в процессе дипломного проектирования, мы провели исследование среди пятикурсников (80 человек). В результате проведенного опроса можно сделать следующие выводы: Из 80 человек постоянный доступ к компьютеру с необходимыми программами имеют 70 % студентов, у 30% – нет такой возможности. Для 90% важно качество выполнения их дипломного проекта, и 10% дали ответ – нет. Самостоятельно определили тему дипломного проекта 32% студентов, с помощью дипломного руководителя – 68%. Консультироваться с руководителем 31% студентов предпочитают в любой аудитории, в то время как 69% студентов хотели бы приходить в специализированный кабинет для дипломного проектирования. 75% дипломников считают, что качество выполнения дипломного проекта повысилось бы при наличии специализированного кабинета с необходимым оборудованием, 15% считают, что кабинет не повлияет, 5% ответили – нет. Время, необходимое для выполнения дипломного проекта, опрошенные определили следующим образом: 1-2 месяца – 33%; 3-4 месяца – 41%; более 4 месяцев – 13%; еще не определились – 13%. На основе проведенного исследования можно выделить ряд интересных предложений по организации дипломного проектирования для агроинженерных специальностей, поступивших от студентов: - отводить больше часов на занятия по компьютерной графике (2 чел.); - проводить защиту проектов как презентацию (3 чел.); - создать специализированный кабинет для проектирования (35 чел.); в т.ч. увеличить доступ в Интернет, расширить доступ к ПК, давать студентам больше информации по ДП, литературы; - давать возможность выполнять проектирование на любой кафедре по желанию студента; - закрепить за дипломником консультанта-стажера, который бы помогал при возникновении незначительных трудностей, при этом у руководителя было бы больше свободного времени; - поэтапное контролирование руководителем процесса выполнения ДП; - увеличить количество принтеров и плоттеров в период распечатки чертежей и пояснительных записок. Таким образом, управление становится эффективным, когда экономично осуществляется деятельность обучающихся, используется умственный потенциал обучающихся, время, учебные материалы и средства обучения для достижения запланированного результата. В процессе обучения функции управления осуществляет преподаватель, выступая чаще всего в роли руководителя деятельностью студентов. Однако постепенно преподаватель передает эти функции студентам с тем, чтобы они осваивали их и успешно осуществляли в будущей профессиональной деятельности. Список использованной литературы:
УДК 378:004 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВБоронцоев А.А., Сосоров Е.В., Базархандаев Д.В.ФГОУ ВПО «Восточно-Сибирский государственный технологический университет», г. Улан-Удэ Система подготовки специалистов инженерных специальностей ввиду актуализации информационных технологий (ИТ), на сегодняшний день оставляет желать лучшего. Основные документы, которые разрабатывают и которыми пользуются инженеры во многих отраслях промышленности, во все возрастающих масштабах создаются и используются в электронном виде. Актуальность ИТ определяется развитием высоких информационных технологий, поэтому актуальны вопросы усовершенствования учебного процесса на базе информатизации. Необходимо проведение научных исследований и разработок компьютерных технологий и при изучении графических дисциплин в инженерных вузах, а качество образования требует современных методов, форм и средств взаимодействия преподавателя и студента. Разработка и внедрение компьютерных лекций в систему высшей школы является закономерным условием, который позволяет повысить качество подготовки специалистов. Для организации учебного процесса по эффективному изучению дисциплины «Начертательная геометрия» необходимо пересмотреть учебно-методический комплекс, с введением компьютерных лекций в демонстрационной программе Power Point. Даже при высоком профессионализме лектора неизбежно снижение уровня преподавания за счет затрат времени на выполнение чертежей вручную при существующих досках, осыпающемся меле, скользящем по доске циркуле, а при изучении предмета «Начертательная геометрия» у многих выявляются трудности в представлении пространственных фигур, и вот здесь целесообразно использовать возможности вычислительной техники. Дополнительно к демонстрационной лекции необходимо разработать учебное пособие, предназначенное для лектора при чтении компьютерных лекций с применением мультимедиа. Учебное пособие должно представлять собой распечатанный и отредактированный конспект компьютерных лекций. Также может служить в качестве раздаточного материала для студентов с целью организации преподавателем прогрессивной формы обучения и в качестве теоретического материала студентам очного, заочного и ускоренного обучения для самостоятельного изучения. Дисциплина «Компьютерная графика» стала инструментом не только проектировщиков, исследователей, конструкторов, но и специалистов во всех областях знаний. С развитием предмета «Компьютерная графика» и широким ее внедрением для проектирования, производства и эксплуатации различных машин и оборудования, технических устройств и сооружений, в технологии необходимо определить роль и место графических дисциплин в современном образовании. Инженерная графика – это общетехническая дисциплина, необходимая для подготовки инженера, но на современном этапе мало знать только инженерную графику, необходимо знать и уметь пользоваться хотя бы одной специализированной компьютерной системой для автоматизированного проектирования. Использование в обучении современных САD/CAM систем убедительно показывают студентам, что чем мощнее становятся средства решения проектных, конструкторских и геометрических задач, тем большие требования предъявляются к геометрической и графической подготовке специалистов. Зная и применяя хотя бы одну современную САD/CAM систему, будущие специалисты смогут повысить эффективность своей производственной деятельности. На сегодняшний день использование ИТ для графической подготовки специалистов недостаточно, к основным проблемам можно отнести: - слабое освоение информационных технологий основной массой преподавателей инженерных дисциплин; - нет поэтапного выполнения самостоятельных работ (домашних заданий, лабораторно-практических занятий, расчетно-графических работ, курсового, дипломного проектирования), выполняемых обучаемыми по всем техническим дисциплинам учебного плана на каждом курсе обучения. Изменения, происходящие в информационной среде обучения, начинают осознаваться обществом. Все чаще мы слышим новые понятия качества обучения, индивидуального обучения, заочного и дистанционного образования. Все большее значение уделяется дистанционному образованию, которое поможет не только сократить расстояние между преподавателем и студентом, но и уменьшить затраты на обучение без отрыва от производства. Развитие методов подхода к обучению на базе компьютерных технологий ведет к новым критериям качества обучения. Существующие традиционные способы проектирования снижают производительность и эффективность выполнения конструкторских разработок при совершенствовании устаревшего и проектировании новых механизмов и машин, требуют больших финансовых затрат, технических средств и штатного состава. Поэтому подготовка вузом специалистов, умеющих работать в среде AutoCAD и Компас 3D, – важнейшая задача в системе образования. Необходимо выработать механизм информатизации инженерного образования, который базируется на постепенном, но неуклонном вовлечении в ИТ преподавателей, ведущих курсовое и дипломное проектирование, через повышение их квалификации в области ИТ, при стимулировании этой работы со стороны администрации вузов и их подразделений, а также заинтересованных промышленных организаций. УДК 378.14
жүктеу/скачать 2.29 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|