ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Боронцоев А.А., Сосоров Е.В.

технологический университет», г. Улан-Удэ

Высшая школа отличается от средней специализации, методикой учебной работы, степенью самостоятельности обучаемых. Самостоятельная работа завершает задачи всех видов работы. Кроме того, самостоятельная работа имеет и воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации. Эффект от СРС можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебно-воспитательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения студентов в вузе.

В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование навыков и умений СРС может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе. СРС под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий.

При выполнении любого вида самостоятельной работы студент должен пройти следующие этапы:

- определение самостоятельной работы;

- конкретизация познавательной (проблемной или практической) задачи;

- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи;

- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для её решения);

- планирование самостоятельной работы по решению задачи;

- реализация программы выполнения самостоятельной работы;

- осуществление в процессе выполнения самостоятельной работы управленческих актов: контроль за ходом самостоятельной работы, самоконтроль промежуточных и конечного результатов работы, корректировки на основе результатов самоконтроля программ выполнения работы, устранения ошибок и их причин.

Успех СРС зависит от того, как рационально по семестру распределены сроки сдач заданий и насколько эффективно осуществляется их контроль. Необходимо установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр. Важной формой контроля являются тесовые задания. Они в значительной мере экономят время преподавателя, обладают высокой степенью дифференцируемости испытуемых по уровню знаний и умений, позволяют прогнозировать темпы и результативность обучения, индивидуализировать процесс обучения. Наиболее удобным является программный комплекс «СТ М-ТЕСТ», в котором можно выбрать время проводимого теста, количество вопросов из четырех категорий тестовых вопросов по степени сложности и усвоения материала. В итоге прохождения теста студентом компьютер выставляет оценку в шкале от 2-5. Также в этом плане наиболее эффективно использование электронных учебников (лабораторных практикумов и т.п.), в которых рассмотрены различные схемы, лабораторные установки в формате 3D с подробным и детальным принципом их действия и звуковым сопровождением и комментариями. В конце каждого раздела (темы, главы и т.п.) приводятся тестовые вопросы для самоконтроля и усвояемости изложенного материала.

Разработка комплекса методического обеспечения учебного процесса является важнейшим условием эффективности СРС. Это позволит организовать проблемное обучение, в котором студент является равноправным участником учебного процесса. Результативность СРС во многом зависит от наличия активных методов контроля. Также в последние годы очень широко применяется рейтинговая система контроля. Она позволяет добиться более ритмичной работы студента в течение семестра, а также активизирует познавательную деятельность студентов путем стимулирования их творческой активности.

Автоматизированные обучающие и обучающе-контролирующие системы и комплексы наиболее эффективно способствуют развитию и организации СРС в вузах.

1. Пушкарева, А.С. Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы // Качество высшего профессионального образования: достижения, проблемы, перспективы : материалы междунар. науч.-метод. конф. – Улан-Удэ : БГСХА, 2006. – С. 208-211.

2. Грудинина, О.Н. Организация самостоятельной работы в образовательных учреждениях // Качество высшего профессионального образования: достижения, проблемы, перспективы : материалы междунар. науч.-метод. конф. – Улан-Удэ : БГСХА, 2006. – С. 118-121.
УДК 004:32.019

Информационное общество – особая форма организации общественных отношений

Васильев К.А., Васильева Т.В.

В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций, когда кардинальные изменения в сфере обработки информации привели к преобразованию общественных отношений, приобретению человеческим обществом нового качества.

С изобретением письменности появилась возможность передачи знаний от поколения к поколению. Радикально изменило индустриальное общество изобретение книгопечатания. Благодаря изобретению электричества, появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать информацию. С изобретением микропроцессорной технологии и появлением персонального компьютера резко интенсифицировались информационные процессы. Усилились научные исследования по осмыслению роли и значения информации в развитии общества. Информационные технологии вобрали в себя лавинообразные достижения электроники, а также математики, философии, психологии и экономики.

Таким образом, главной движущей силой прогресса становятся знания и технологии обмена информацией. Новый мир – это мир компьютеров и Интернета, мир сотовых телефонов и факсов, мир сетей связи и телевидения, мир высоких технологий, от масштабов и эффективности использования которых зависит благополучие народов и государств.

Организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти и местного самоуправления, организаций на основе формирования и использования информационных ресурсов получил название информатизации.

Информатизация создает новую инфраструктуру общества, пронизывая информационными системами коммерческие предприятия, государственные ведомства, политические и культурные сообщества, предлагая доступ к инфор­мационным ресурсам всему населению. Информационные технологии предоставляют уникальную возможность массового обучения. Уже сейчас виртуальные школы и университеты, обучающие программы и онлайновые квалифика­ционные тесты являются существенным подспорьем классическому образованию, а в будущем с развитием интерактивных видеотехнологий они станут одной из основных форм обучения [2].

В современном мире знания перестали быть привилегией избранных. Мощь и богатство государства определяются теперь возможностями максимально широкого овладения знаниями и, следовательно, скоростью их распространения. Чем выше темпы производства и распространения знаний, чем быстрее они претворяются в технологии, в полезные изобретения, тем выше темпы экономического роста.

Информационные технологии быстро становятся жизненно важным стимулом развития мировой экономики. Их революционное воздействие касается образа жизни людей, их образования и работы, а также взаимодействия правительства и гражданского общества. Они также дают возможность частным лицам, фирмам и сообществам, занимающимся предпринимательской деятельностью, более эффективно и творчески решать экономические и социальные проблемы.

Развитие экономики совместно с информатизацией общества привело к появлению новой общественной формации – постиндустриальному или информационному обществу. Это характеризуется изменением конкурентной среды, переносом центра тяжести из области свободной конкуренции товаров и услуг в область конкуренции информации. Эти процессы и явления наряду с международной интеграцией породили глобализацию. Складывается глобальное информационное общество, единство которого обеспечено современными технологиями.

Об информационном обществе говорят все больше и больше, признаки его формирования налицо: это и рост рынка услуг информационных технологий, и увеличение числа компаний высоко технологического сектора (многие из которых по капитализации начинают обгонять промышленные и торговые предприятия), и повышенное внимание к достижениям в сфере коммуникаций и др. Однако информационные технологии не только вносят разнообразие в палитру потребительских услуг (Интернет, общедоступная сотовая телефония, видеоконференцсвязь и т.п.), но и начинают влиять на структуру общественных отношений.

Новые средства связи и системы коммуникаций сокращают расстояния, разобщающие людей, и не знают границ, разделяющих страны и народы. Новые знания, рожденные интеллектом одного, буквально в мгновение ока становятся доступны всем.

Существенное влияние информационные технологии оказывают на деятельность государства и социальную жизнь общества. Информационные технологии расширяют права граждан путем предоставления моментального доступа к разнообразной информации, увеличивают возможности людей участвовать в процессе принятия политических решений и следить за действиями правительства.

Отличительными чертами информационного общества, согласно «Стратегии развития информационного общества в России» являются:

- существенное увеличение в валовом внутреннем продукте доли отраслей экономики, связанных с производством знаний, с созданием и внедрением наукоемких, в том числе информационных, технологий, других продуктов интеллектуальной деятельности, с оказанием услуг в области информатизации, образования, связи, а также в области поиска, передачи, получения и распространения информации (информационных услуг);

- ускорение НТП и превращение научных знаний в реальный фактор производства, повышения качества жизни человека и общества;

- участие значительной части трудоспособного населения в производственной деятельности, связанной с созданием и использованием информационных технологий, информации и знаний;

- существенное расширение возможностей граждан по поиску, получению, передаче, производству и распространению информации и знаний;

- глобализация экономической, политической и духовной сфер жизни общества.

Необходимо отметить, что развитие информационных и коммуникационных технологий не только объединяет мир, – оно же его и заново разделяет. Все отчетливее становится деление на лидеров, уже осуществивших переход к экономике XXI века, и всех остальных, по тем или иным причинам не сумевших этого сделать. Разрыв между этими двумя группами стран неумолимо нарастает; меняется баланс сил в мире; возникают новые очаги напряженности, источники новых конфликтов.

С интенсивным развитием информационно-коммуникационных технологий возникают новые проблемы, связанные с обеспечением информационной безопасности. Это нарушение установленных режимов использования информационных и коммуникационных систем, ущемление конституционных прав граждан, использование возможностей современных информационных технологий для осуществления враждебных, а также террористических и других преступных действий. Это требует наличия правовой основы для регулирования информационных правоотношений.

В настоящее время проблемы информации, информационных систем, информационного взаимодействия ис­следуются различными специалистами в экономике, политике и технике. Изучение осуществляется по различным направлениям, но общим лозунгом для них является построение единого информационного пространства [3].

Информационное общество – это, прежде всего, информационная экономика, экономика, основанная на знаниях. В ней упор делается на интеллект, на знания, на информационные ресурсы, на наукоёмкую продукцию.

Стратегической задачей России является вхождение в глобальное информационно-экономическое сообщество в качестве полноправного участника. Для этого необходимо как можно быстрее перейти от накопления информации к следующему этапу – формированию и накоплению знания. В настоящее время знания и технологии обмена информацией становятся движущей силой развития экономического сообщества [1].

Информационное общество позволяет людям шире использовать свой потенциал и реализовывать свои устремления. Информационные технологии способны содействовать людям и обществу в использовании знаний и идей. Информационные технологи призваны служить достижению взаимодополняющих целей обеспечения устойчивого экономического роста, повышения общественного благосостояния, стимулирования социального согласия и полной реализации их потенциала в области укрепления демократии, прав человека, развития культурного многообразия и укрепления международного мира и стабильности.

У России есть необходимые предпосылки, для того чтобы стать одним из лидеров глобального информационного общества. Неоспоримы достижения отечественной науки, школы наших ученых и программистов признаны во всем мире. Люди в нашей стране все более глубоко осознают необходимость использования вычислительной техники и информационных технологий в бизнесе и государственном управлении, в здравоохранении и культуре, в науке и образовании.

Вместе с тем, Россия отстает от мировых лидеров по уровню технической оснащенности, по степени развития инфраструктуры и освоения технологий. На низком уровне находится оснащение персональными компьютерами и доступ в Интернет. В самой начальной стадии развития находятся системы «электронного правительства» и электронной торговли. Все экономические и социально-политические проблемы России придется преодолеть, для того чтобы достичь поставленных целей.

Таким образом, под информационным обществом понимается общество, в котором знания и технологии обмена информацией являются ключевыми компонентами организации общественных отношений. Информационное общество будет формироваться, невзирая на территориальные границы и политические взгляды, аккумулируя и мобилизуя в глобальных сетевых ресурсах знания о политике, экономике, культуре и истории.
Список использованной литературы:

1. Панфилова, Е.Е. Глобальное информационно-экономическое сообщество как объективная среда функционирования промышленной организации XXI века // Менеджмент в России и за рубежом. – 2008. – № 2. – С. 50-56.

2. Славин, Б. Информационное общество и рыночные отношения // Проблемы теории и практики управления. – 2007. – № 7. – С. 55-63.

3. Суворова, С. Учетная система организации и экономическое информационное пространство // Проблемы теории и практики управления. – 2007. – № 10. – С. 42-53.

удк 378.14