Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
жүктеу/скачать 424.22 Kb. Pdf көрінісі
|
| ориентированный (или, в западной терминологии, человекоцентрированный) подход (под
подходом в дидактике понимается основное стратегическое направление организации системы образования, обучения). В целом, этот подход ориентирован на индивидуальные особенности личности. Это - система (совокупность методов) работы учителя и школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и рост личностных качеств каждого ученика, это - деятельность преподавания. Учебный материал выступает не как самоцель (как в традиционном образовании), а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления личностных качеств учащихся. В отечественной педагогике используется (хотя и реже) термин личностно- деятельностный или деятельностно-ориентированный подход, который предполагает, что 20 в центре обучения находится сам обучающийся, его мотивы, его психологический склад, то есть, ученик, студент, как личность. Внимание акцентируется на самостоятельности познавательной деятельности ученика; в центре познавательного процесса находится деятельность учения, а не преподавания. В этом процессе ставится и решается основная задача образования - создание условий развития гармоничной, социально-активной (через активизацию внутренних резервов) профессионально-компетентной личности. Учет личностного компонента осуществляется через содержание и форму самих учебных заданий (так называемая, индивидуальная образовательная траектория). В рамках практической реализации личностно-ориентированной парадигмы образования встает вопрос: как учить? Учат ли сейчас учеников самостоятельно приобретать знания? Вопрос почти риторический. Способы познания - вот главное, чему нужно обучать. Уже всем понятно, что попытки передать знания от учителя к ученику в готовом виде - дело абсолютно ненадежное. Он может эти знания выучить, но они не станут его знаниями, его убеждениями. Только когда знания "выращиваются" самими учениками, которые приходят к познанию того или иного явления, осмысливают его в соответствии с собственным опытом, они становятся его собственным достоянием. Такой подход (в западной педагогике) получил название конструктивизма. Его суть хорошо отражена в тезисе: "нельзя научить, можно только научиться". Основные принципы конструктивизма: 1) Учение (познавательная деятельность)-активный процесс, в котором ученик использует свой опыт, свои знания для осмысления нового знания. 2) Люди учатся в процессе учения: процесс познания одновременно включает как осмысление отдельного явления, так и системы явлений. 3) Основа нового знания - интеллектуальные действия. Физических действий явно недостаточно для познания (хотя они и необходимы), нужно приложить умственные усилия, чтобы процесс познания состоялся. 4) Учение предусматривает коммуникацию, общение. 5) Учение- это социальная активность. 6) Деятельность учения находится в контексте жизни со всеми ее надеждами, страхами, предубеждениями. 7) Познавательная деятельность требует времени; это не одномоментный акт. 8) Мотивация - ключевой фактор деятельности познания. Но для того, чтобы чувствовать себя комфортно, быть уверенным в правильности принимаемых решений и собственного выбора, важно уметь анализировать предлагаемую информацию, отделять факты от мнений, уметь анализировать факты с точки зрения их соответствия интересам личности и общества, морали и нравственным ценностям. Эти и другие аспекты работы с информацией требуют владения интеллектуальными умениями жүктеу/скачать 424.22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|