воспользоваться или,
применить полученные знания на практике в жизненных ситуациях.
Поэтому второй подход в организации образовательного процесса заставляет
связывать
знание с той ролью, которое оно выполняет в деятельностной структуре
индивидуального сознания. Знание не есть нечто самоценное. Знание приобретает ценность
только тогда,
когда оно имеет деятельностный характер. Поэтому в каждом фрагменте
образовательного процесса
должна присутствовать и логика информации и логика
Достарыңызбен бөлісу: 
