Сыз ызгариш ( конверсияси )

Умумистемол сызларни бош=а тилдаги шу маънога алмаштириш ( ызгартириш- конверсиялаш) амалда учраб туради: асиллик ( добротность), айниш (вырождение), ажиблик ( странность) , ажиб зарралар-странние частицы), ковак ( дырка), киришма ( примесь) ва бош=алар. Рус атамаларини «колькалаш» йыли билан хосил =илинган бу ызбекча атамалар муайян сохада бир =ийматли былиш шартини яхши =аноатлантиради. Физика ва унга я=ин фанлар сохасида биттадан орти= «семантик нагрузкага» эга эмасдир. Улар хозирги замаон физикавий адабиётда ва дарс бериш амалида яхши ызлашиб бормо=да.

б) Лу\атда рус тилидан атама ёки сыз бирикмаси ызбек тилига таржима =илишда омонимлик вужудга келиши мумкин. Бу холда, омоним сызларнинг мазмуни физик маънога я=ин былгани асосий =илиб олинади.

в) Баъзи таркибий атамалар сифат- от моделида берилганда, уларнинг =ылланиш вазиятига кыра аффиксдан фойдаланиш ёки аффиксни инкор этиш масаласи ани= былмай =олади, балки китобхон ихтиёрида былиши мумкин. Бу холда таржимада хар бир таркибий атамага алохида ёндошиш зарур.

Масалан: электрический ток-электр токи,фотоэлектрический прибор- фотоэлектрик асбоб ( фотоэлектрик прибор-фотоэлектрик асбоб ( «фотоэлектр асбоб» эмас), электронный микроскоп-электрон микроскоп,броуновское движение- Броун харакати, кулоновский барьер – кулон тыси\и, черенковский счётгик- Черенов хисоблагичи каби таржима этилиб, олимнинг номига бо\ли= сыз бош харф билан бошлаб ёзилади.

г) мазмуни быйича тушиниш =ийин хамда фанда нисбатан янги былганлиги сабабли кенг китобхонлар оммаси бу атама билан «я=индан танишишга улгурмаган», былса у сызларнинг таржимаси =ис=а изох билан берилади:

Масалан: антибарион, виртуаллик, лазер, голография ва хоказолар.

д) Айрим атамага =ышимча сыз =ышиш ор=али ани= физик мазмунга эга былган сыз бирикмаси вужудга келтириш мумкин былса, шу сыз бирикмаси таркибий атама тарзида лу\атга киритилади.

Масалан: «мелкозернистый» сызига « кристалл» атама =ышилса, «майда донали кристалл» деган физик мазмуни ани= ва мухим таркибий атама хосил былади.

е) Айрим холда ани=ловчи (сифат) сыз бирикмасида мос тушмаса, « бош келишикдаги от-бош келишикдаги от» модели алохида таркибий атама ясалади:

Масалан: ионный насос-ион насос, силовая линия - куч чизи=, тепловой нейтрон- исси=лик нейтрон ва хоказо.

ё) Физикавий тушунчаларнинг ривожланиш характерига мос равишда ва рус атамашунослигида кып ызакли мураккаб атамалар ясаш тенденцияси кучлидир.

Бу атамалар ихчам, ани=, и=тисодли, бир =ийматли, бирхилликка келтириш (унификация) га =улай, атамашуносликда ил\ор былган минимал тафовутлар тамойиллига мос келади, Фан тилининг миллатлар аро я=инлашишига хизмат =илади.

Масалан : рангылчагич, нурчи=ариш, тыл=инылчагич ва бош=алар.

Улар орасида ызбекча элементдан, рус ва хал=аро элементдан ташкил топган гибрид (аралаш) мураккаб ызбекча атама ва атама элементлар алохида ырин тутади: газютгич, фазакырсатгич, кенгполосавий, токта=симланиш, товушлокация, моно=атлам, фотокыпайтгич ва хоказо.
8. Лу\ат. Миллий тил ва атама лу\атларнинг турлари: атама лу\ат,=омусий (энциклопедик) лу\ат, изохли лу\ат, норматив ва стандарт лу\ат, таржима лу\ат, частотавий ( такрорий ) лу\атлар ва уларнинг вазифалари).
Маълум фан ёки унинг былимига оид былган ходиса, жараён, тушунчалар,=онун-=оидаларининг номлари таржимаси билан бо\ли= лу\ат атама лу\ат дейилади.

Барча сохаларни =амраб олувчи лу\ат энциклопедик лу\ат (комусий лу\ат дейилади. Сызларнинг изохи билан таржимаси берилиши изохли лу\ат былади. Изохли лу\ат бир тилли былиши мумкин. Норматив ва стандарт лу\атларда изохлар, атама ва уларнинг таржималари тил, грамматика ва техник стандартлар асосида ташкил этилади. +атор икки тилли хар=андай сыз, сыз бирикмалари таржималарига оид лу\атлар таржима лу\ат былади. Сызларнинг =ылланиш даражасини кырсатувчи лу\ат такрорий (частотавий) лу\ат дейилади. Улардан таш=арии тематик, орфографик, чет тиллари сызлари лу\атлари, турли фанга оид,хал= хыжалигининг турли тармо=ларига оид лу\атлар былиши мумкин.

1. 
   Физикавий атамалар
   
2. 
   Физик атама яратишнинг физикавий жихати
   
3. 
   Атама яратишнинг услубий жихати
   
4. 
   Атама яратишнинг лингвистик жихати
   
5. 
   Атама ва физикавий мазмун
   
6. 
   Физикавий атама ва унга талаблар
   
7. 
   Сыз ызгариш ( конверсияси )
   
8. 
   Атамашуносликда синонимия ва омонимия
   
9. 
   Физикавий лу\ат турлари
   
10. 
    Комусий лу\ат
    
11. 
    Изохли лу\ат
    
12. 
    Меёрий ва стандарт лу\ат
    
13. 
    Таржима лу\ат
    
14. 
    Такрорий ( частотавий) лу\ат
    
15. 
    Лу\атнинг вазифаси
    

6,кириш,23,кириш

5. 
   Физика атамалари ва уларнинг илмий- ы=ув ахборотни ёзма ва о\заки узатиш самарадорлигини оширишдаги ахамиятини баён этинг.
   
6. 
   Атамалар яратишнинг физикавий,услубий ва лингвистик жихатларини айтинг.
   
7. 
   Физикавий атама ва физикавий мазмун бо\ланишини тушунтринг.
   
8. 
   Физикавий атама ху=у=и бериладиган сызга =ыйиладиган талабларни баён этинг.
   
9. 
   Сыз ызгариши (конверсияси) ни тушунтринг.
   
10. 
    Атамашуносликдаги синонимия ва омонимия холатларини изохланг.
    
11. 
    Атамашуносликдаги янгича =арашлар (тенденциялар) ни баён этинг.
    
12. 
    Миллий тил ва атама лу\атларининг турларини айтинг.
    

13. 
    Физикавий лу\атларнинг вазифаларини айтинг.
    

1. 
   Ы=ув материали устида талаба ёки ы=увчи фаолияти турлри, уларнинг мутахассисликни шакллантиришдаги ащамияти.
   
2. 
   Талабанинг муста=ил фаолияти ва ы=ув жадвали.
   
3. 
   Талаба билимини назорат турлари ва рейтинглаш.
   
4. 
   Талабаларни ижодий ишларга жалб =илиш.
   
5. 
   Талабаларнинг физикадан муаллимлик амалиётини ташкил =илиш.
   

Услубиётларнинг айримлари талабалар муста=ил ишини "Ы=ув ишини ташкил =илиш шаклига", баъзилари "ы=итиш услубидаги турларига", айримлари "ы=итишни амалий методлари" =аторига киритадилар. Лекин кейинги ва=тларда кыпчилик педагоглар уни "ы=итиш методлари"га киритишмо=да. Талабаларнинг муста=ил ишларига таъриф беришда щам ягона фикрга келинмаган. Муста=ил ишларни классификациялашда щам асосий дитактик ма=садга, талаба фаолияти тури ва усулига ва тушунчаларни шакллантиришдаги ырнига =араб турлича былинади.

Усова А.В ва Завялов В.В таърифи. Берилган топшири= быйича ва ы=итувчи назорати остида (унинг бевосита иштирокисиз) махсус белгиданган вактларда бажарилган ишларга талабаларнинг муста=ил иши дейилади.

Биз щавола этган =оида:

Талабанинг шахсий режа, берилган топшири= асосида ы=итувчининг назорати остида (унинг бевосита иштирокисиз) ва ы=итувчининг иштирокисиз ва назоратисиз муста=ил ишларига талабанинг муста=ил иши дейилади.
I. Дидактик ма=садларга =араб муста=ил ишларни

5 гурухга былиш мумкин.

1. 
   Янги билимларни эгаллаш, муста=ил билим кыникмаларига эга былиш;
   
2. 
   Билимни мустахкамлаш ва пухта эгаллаш;
   
3. 
   Амалий ва ы=ув масалаларини ечишда билимларни =ыллаш малакаларини шакллантириш;
   
4. 
   Амалий характердаги малака ва кыникмаларни шакллантириш;
   
5. 
   Мураккаб холларда билимларни =ыллаш ва ижодий характердаги малакани шакллантириш.
   

А)

14. 
    Дарслик билан ишлаш; янги материални ырганиш, жадвал ва расм билан ишлаш;
    
15. 
    Кузатиш;
    

4. 
   Лабаратория эксперименти; Щодисалар орасидаги бо\ланишларни ани=лаш, катталиклар орасида ми=дорий бо\ланишларни ани=лаш моддаларнинг физик хоссаларини ырганиш;
   
5. 
   Тар=атма материаллар билан ишлаш;
   
6. 
   Модел ва чизма ёрдамида асбобларнинг тузилиши ва ишлаш принципини ыргатиш.
   
7. 
   Физик катталиклар орасидаги функционал бо\ланишлар формуласини келтириб чи=ариш;
   
8. 
   Формула таркибидаги катталикларнинг ызаро бо\ланиш харатерини (формуладан) тахлил этиб, бу асосда хулосалар чи=ариши.
   
9. 
   +ышимча адабиётлар билан ишлаш (А.Ы)
   

Б)

1. 
   Ырганилаётган щодисаларни рый бериш ва ишлатилишни кузатиш, ишлаб чи=ариш шароитида =онунларни =ылланилишини кузатиш;
   
2. 
   Эксперимент; физик доимийларни ани=лаш; =онунларнинг ты\рилигини текшириш;
   
3. 
   Классификация юзасидан вазифа бажариш; ходисалар, харакатнинг физик шакллари, модда щолати, асбоблар, машиналар, =урилмалар.
   
4. 
   +ышимча адабиёт билан ишлаш;
   
5. 
   жам\ариладиган материални тыплаш ва классификациялаш;
   

В)

16. 
    Масала ечиш; щисоблаш масалалари (абстракт ва техник ишлаб чи=ариш характеридаги щисоблаш масаласи) график, экспериментал, манти=ий масалалар.
    
17. 
    Чи=арилган формулани ща==онийлигини исботлаш;
    
18. 
    Назарияни ырганиш асосида щодисани изощлаш ва олдиндан айтиш.
    

Г)

1. 
   Амалий ахамиятли масала ечиш;
   
2. 
   Асбобларни, электр занжирини схема быйича ы=иш ва чизиш.
   
3. 
   Графиклар тузиш ва уни тахлил этиш;
   
4. 
   Тайёр деталлардан асбоблар йи\иш;
   
5. 
   Асбобларда носозликни ани=лаш ва уни созлаш.
   
6. 
   Физик ми=дорларни ылчаш;
   
7. 
   Берилган схема быйича электрик заржир йи\иш
   

1. 
   Доклад ва рефератлар тайёрлаш;
   
2. 
   Тажрибани янги вариантини ишлаб чи=иш;
   
3. 
   Техник лойихалаш ва моделлаш вазифасини бажариш, асбоб лойихасига (конструкциясига) ызгартириш киритиш;
   
4. 
   Билимни атрофлича (комплекс) =ыллаш талаб этувчи масала ечиш;
   
5. 
   Янги физик =онун ва формула =ыллаш асосида масала тузиш;
   
6. 
   Гипотеза яратиш (щавола этиш)
   
7. 
   Изланиш элементлари былган тажриба бажариш.
   

Б) ишлаб чи=ариш шароитида.

Фаолият кыриниши ва усули 7 гурущга ажратилади.

1. 
   Ы=ув ва =ышимча (илмий-оммабоп) адабиёт билан ишлаш;
   
2. 
   Экспериментал-амалий ишлар, (кузатиш, тажрибалар, =урилмаларни ыз намуналири ва моделлари ёрдамида ырганиши)
   
3. 
   Умумий кыринишда ечиладиган, ани= сонли =ийматлари берилган масалаларни берилган масалаларни аналитик-щисоблаш билан ечиш, физик катталиклар орасидаги богланишларни курсатувчи формулани келтириб чи=ариш ёки уларни тахлил этиш;
   
4. 
   График;
   
5. 
   Лойихалаш конструкторлик (лойихалаш, моделлаш, проектлаш, асбобларни чизма ва схема быйича ырганиш, асбобларда носозликни ани=лаш ва уни созлаш, асбоб конструкциясига ызгариш киритиш)
   
6. 
   Классификациялаш ва систематизациялаш ишлари;
   
7. 
   Билимни щодиса ва жисм хоссаларини изохлаш ва олдиндан айтиш учун =ыллаш;
   

5. 
   тушунчалар билан биринчи танишув, тушунчаларнинг асосий белгиларини ани=лаш.
   
6. 
   Тушунча белгиларини ани=лаштириш;
   

Б) солиштириш ва =арама-=арши =ыйиш усули ёрдамида янги ызлаштирилган тушунчаларни аввал ызлаштирилган тушунчалардан чегаралаш;

7. 
   Ырганиш ва амалий характердаги масалаларни ечишда тушунчаларни ишлатиш малакасини ишлаб чи=иш;
   

8. 
   Тушунчаларни (классификациялаш, системалаштириш);
   
9. 
   Ижодий характердаги масалалар ечишда тушунчаларни =ыллаш;
   

А) таълим сощасида билим ва кыникмаларни муста=ил эгаллашни, уларни янада чу=урлаштириш, мутащкамлаш ва такрорлаш жараёнини таъминлайди. Улар, айни=са,амалий ы=ув кыникмамалари ва малакаларни яхши ызлаштиришда ахамиятлидир, чунки муста=ил щаркатларсиз кыникмаларни беихтиёр бажарилиувчи (автоматлашган) ва ижодий хусусиятидаги малакалар даражасига кытариб былмайди.

Б) ы=итишнинг муста=ил усуллари талабаларни муста=ил мещнат фаолиятига, мещнатсеваррликка тайёрлашда, ва мактабни битиргандан сынг ы=ишни давом эттиришга тайёрлашда, фанга =изи=ишини орттиришда, иродаликни тарбиялашда ащамияти алохидадир. Тарбиявий сощада улар шахснинг муста=иллик, билим олишда фаоллиги, маъсулият щисси ва фаол щаётий щолат туридаги мущим хислатларни тарбиялашда ёрдам беради.

В) муста=ил ишлаш тафаккур, кыникма ва малакаларнинг ривожланишига ёрдам беради, шахснинг иродасини чини=тиради.

Дарснинг барча кыринишларида (янги материални баён этиш дарси, масала ечиш дарси, лаборатория дарси,

назорат дарси ва бош=а дарслар) барча дарсдан таш=ари маш\улотларда щам, уларнинг аксариятида муста=ил ишларни амалга ошириш мумкин.

Дарсларнинг ытилган дарсни сыраш, янги дарс баёни, мустахкамлаш =исмларида, дарсдан таш=ари маш\улотларнинг тайёргарлик =ыриш, ытказиш ва якунлаш =исмларида талабаларнинг муста=ил ишларини амалга оириш мумкин.

Олий ы=ув юртининг дарс жадвалида асосан маъруза, масала ечиш ва семинардан иборат амалий ма\улот практикум кыринишида лабаратория дарслари, оралик ва якуний назоратга бо\ли= коллеквиум, о\заки индивидуал ва ялпи сущбат, ёзма ишларнинг жадвали ы=ув йилининг биринчи ва иккинчи ярим учун алощида тузилади. Тартибли режа асосида уюштирилувчи тыгарак, тасодифий уюштирилувчи физика кечалари, олимпиада, турнир, викторина, танлов ва бош=алар дарс жадвалидан таш=ари уюштирилади.
3. Талабалар билимларини назорат =илишнинг ва бащолашнинг кыринишлари.

1. 
   Талабалар билими, =обилияти ва малакаларини назорат =илиш физика ы=итиш жараёнининг асосий =исмидир. Унинг ма=сади талабалар томонидан ы=ув материалини =ай даражада ызлаштирилганлиги, алощида талаба ва гурущнинг билим ва =обилият щолларини ани=лашдан иборат.
   

Талабалар ызлаштиришини назорат этишдаги асосий талаб-доимий ва узулуксизлик (регульярность), бащолашда ща==онийлик (объективность) дир.

Назоратнинг асосий турлари:

а) о\заки назорат:

8. 
   якка сыраш (индивидуал сыраш)
   
9. 
   тигизлашган индивидуал сыраш (доскага бир йыла 2, 3, 4 ы=увчини чи=ариш)
   

3. ялпи (фронталь) сыраш.

4. синов (зачет)

б) ёзма назорат:

1. 
   =ис=а ва=тли (10-15 мин) ёзма ишлар.
   
2. 
   Якуний ёзма ишлар (1 соатли) (ёзма иш, диктантлар).
   

г) талаба билими ва =обилиятини бащолаш физикада о\заки ва ёзма ишлар, лабаратория иши ва практикум натижалари асосида билим бащоланади.

2. 
   Ызлаштиришни о\заки текшириш.
   

Ызлаштиришни о\заки текшириш билим ва малакаларни текширишнинг энг кенг тар=алган кыриниши былиб, у талабаларнинг фикрлаш жараёнини, манти=ий фикрлашини ва унинг нут=и ривожланишини кузатиб боришга имкон беради. Унинг натижасида талабалар билимидаги камчиликларни ва ы=увчилар билим олишдаги =ийинчиликлар ва уларни бартараф этиш йылини ани=лашга имкон яратади. Шу боис физика дарсларида ва=тдан унумли фойдаланган щолда о\заки сырашни дарснинг кып =исмларида (тыхталиш) амалга ошириш зарур.

Янги дарс бошланишидан аввал уюштириладиган сыраш; уй вазифасини бажарилганини ани=лаш ва талабанинг янги дарс ытишга хозирлигини текширишга =аратилади. Уй вазифасини текширишда ытилган барча дарслар юзасидан саволлар бериш мумкин.

Билим ва малакаларни о\заки текшириш усулини янги дарсни мустахкамлашда, масала ечиш дарсида, лабаратория ва фронтал тажрибалар ытказишдан илгари, муло=от дарсида, якуний такрорлашда =ыллаш яхши натижа беради.

Сыраш учун ажратилган ва=тга бо\ли= щолда, ы=итиш щолати ва ривожлантирувчи таълим масаласини щал этишда о\заки сырашда =уйидаги усуллари =ылланилади.

А) якка сыраш (индивидуал сыраш)

Б) ялпи (фронтал) сыраш

В) назорат ва ыз-ызини назорат

Г) синов (зачет)
А) Якка сырашда биринчи (1-3 нафар) талабанинг билими ани=ланилади ва уларни сызлашга, тахлил этишга, омил ва щодисаларни синфга ажратишга ыргатиб борилади.

Сырашда савол синфга умумий берилади, зарурий щолда жавоб режаси ва ани=лаштирувчи кырсатмалар (чизма чизиш, занжир йи\иш, тажриба намойиш этиш, . . .) беради, сынг бироз (1-2 минут) ый фикрлашга имкон бергач, доскага ы=увчи ча=ирилади.

Жавоб берувчи талаба ы=итувчи кырсатма сифатида тайёрланган чизмадан, докладдаги ёзувдан фойдаланиб, тажриба намойиш этиб, о\заки жавоб беради.

Кып щолларда (айни=са физикадан билим ва малакаларни текшириш) дарсида тигизлашган якка сыраш =ылланилади. Синфга 2-3 савол умумий берилиб, 1-2 минут фикрлаш учун ва=т ажратилгач, доскага бир йыла 2-3 талаба ча=ирилади ва улар кетма-кет жавоб бердилар.

Ырганилган материални муста=ил умумлаштиришда, маълум =онунларни амалиётга =ыллашда, тажриба ытказиш, схема ва чизма чизишда талабалардан шу каби сыраш ма=садга мувофи=дир. Талабаларнинг тажриба ытказиш ва чизма тайёрлаши уларнинг амалий малакаларини текширишга имкон беради. Ы=итувчининг асосий вазифаси (ча=ирилган талабани бащолаш билан бирга) барча талабаларни ы=ув ишига фаол =атнаштиришдир.

Якка сырашда таллабаларга бериладиган саволларни асосий ва =ышимча саволларга ажратиш мумкин.

Асосий саволга батавсил сызлайди, масала ечади, тажриба намойиш этади, агар талаба бироз =ийланса, ёки адашса =ышича савол бериб, у йыналтирилади.

Саволлар щодисаларнинг физик мазмунини очишга ва щодисалар орасидаги ызаро бо\ли=ликни ыргатишга =аратилиши зарур.

Масалан;

а) "щодисанинг мазмуни нимадан иборат?"

б)"=андай шароитларда бу щодиса ани=ро= (муваффа=иятли) содир былади?"

в) "щодиса нима учун содир былади?"

г) "амалиётда бу щодисадан =андай фойдаланилади?"
Айрим ва=итларда иккиланган саволлар берилади; "ызиндукция ходисасини изощланг ва уни электромагнит индукция билан солиштиринг". Содда саволлар, фа=ат дарсликдаги =онун. =оида, формулани ёддан айтадиган саволлар бериш билан чекланиш зарарлидир. Чунки бу каби саволлар талабаларни ижодий фикрлашга мажбур этмайди, зерикарли щолат, физикага =изи=ишининг сусайиши пайдо былади.

Ы=итувчи синфни кузата бориб, жавоб берувчи талабани тинглаб, кузатиб боради, йылланма беради, агар талаба яхши тайёр былмаса, ва=тини ытказмай, бош=а талабани, доскага ча=иради. Талабалар ыз ва=тида бащолаб борилади.

Ы=итувчи (якка) сырашга тайёрланишда асосий саволларни уларга эса, =ышимча саволларни танлаб =ыйиш, жавоб беришда фойдаланиладиган ы=ув =ылланмалари тайёрлаб =ыйиш, доскага чи=арувчи талабаларни белгилаб =ыйиши ва уларга бериладиган саволни режалаштириб =ыймо\и зарур.
Б) Ялпи (фронтал) сыраш.
Ялпи сырашда кып сондаги талаба ёки тыла синф сыралади. Бу щолда талаба ыз ырнида жавоб беради. Ы=увчи "кичик хажмли" савол беради, талаба "сукут са=ласа" кейинги талабадан сыралади, ва хаказо. Талаба жавобидан сынг ы=итувчи синфга "сиз =андай фикрдасиз?" саволини бериб туради, ялпи усулини "якка сыраш " ва бош=а назорат билан =ышиб олиб бориш мумкин.

"Якка сыраш " ва=тида доскадаги талаба доскага иш, тажриба тайёрлаш билан банд былган ва=т орасида "ялпи сыраш " ни уюштириш мумкин, "ялпи сыраш", "янги материални ытиш" дан илгари ы=увчини фаоллаштириш учун, янги ы=ув муаммосини илгари суриш"да," ытилган дарсни мустащкамлаш" да кыл келади (яхши натижа беради).

3. 
   Билим ва малакани ёзма усулда назорат этиш.
   

Ёзма назорат 10-15 минутдан бир ы=ув соатига тенг ва=тда уюштирилган "ёзма иш" тарзида ытказилади, ёзма иш синфдаги барча ы=увчиларни маълум мавзу (былим) быйича олинган билимни назорат этишга имкон беради: физикадан масала ечиш, Ыллчов бирликлари Билан амаллар, формулани келтириб чи=ириш, график =уриш ва ы=ишни ырганилганлигини, малаксини текширишда ырни алощидадир.

4. 
   Физикадан рейтинг тизими.
   

Олий ы=ув юртлари рейтинг тизими ю=ори балл фан быйича ажритилган (белгиланган) иш щажми соатига тенг олинади.

Маъруза маш\улотларига ажратилган иш щажмининг 70% ни "орали= бащолаш 0Б назорати учун, 30%ни эса "якуний бащолаш " (ЯБ) учун ажратилади. Масала ва маш= ечиш (амалий) маш\улотларда, семинар маш\улотларида ва лаборатория (практикум) маш\улотларида белгиланган иш соатининг 35% ни "жорий бащолаш" га (ЖБ), 35% ни "орали= бащолаш" га (ОБ), 30% ни эса "якуний бащолаш" (ЯБ)га ажратилади. (1-жадвал).

Жорий бащолашда кундалик ызлаштириш асосида бир жуфтлик маш\улот учун 0,7 балл бнлгиланади, орали= юащолашдаги назорат о\заки ёки ёзма иш сифатида уюштирилиши мумкин, о\заки назорат коллоквиум, семинар ёки сущбат тарзида уюштирилади. Ёзма назорат эса "таянч сыз ва иборалари" дан тузилган ёзма иш, маш= ва масалалар" дан тузилган ёзма иш. "оддий саволлар"дан тузилган ёзма иш кыринишида уюштирилади.

1-жадвал

ТИ-таянч ибора ва сыз " асосидаги вариантлар" асосида ёзма иш.

КН-кундалик назорат (1-пара маш\улот, 0,7 балл) о\заки назорат-коллоквиум, семинар, савол-жавоб, ёзма назорат-саволлар, тест саволлари, таянч ибора асосида ёзма иш. Масалан; рейтинг тизимини "механика"га =ыллайлик. Университетнинг "физика" мутахасислигининг 1-курсида ытиладиган "механика" фани маърузасига 54 соат, семинарига 10 соат, амалий маш\улотига 80 соат, практикумига 90 соат иш щажми ажратилган. Механика фани быйича маъруза, семинар ва амалий маш\улотлар иш щажми йи\индиси 144 соат фан быйича ю=ори рейтинг бали этиб олинади. Механикадан физик практикум амалий маш\улотлар сифатида алохида маш\улот сифатида алощида якунланади (ю=ори балл 90 (2-жадвал).

2-жадвал

3-жадвал

Рейтинг балининг 55% дан кам балл тыплаган талаба ызлаштирмаган щисобланади. У бир марта ы=итувчига ва бир марта "алощида имтищон хайъатига" =айта топшириши мумкин.

Кафедрага топшириладиган "+АЙДНОМА" да жорий бащолаш (ЖБ), орали= бащолаш (ОБ)" натижалари, ВАРА+А"га эса ЖБ, ОБ, ЯБ натижалари ва ызлаштириш фоизи =айд этилади.