Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша

Пәнді оқыту бойынша

Павлодар

Әдістемелік ұсыныстар мен нұсқауларды; әдістемелік ұсыныстарды; әдістемелік нұсқауларды бекіту парағы			Нысан ПМУ ҰС Н 7.18.3/41
		БЕКІТЕМІН ОІ жөніндегі проректор ___________Н. Э.Пфейфер 20__ж. «___»____________

Құрастырушы: ___________________ А. К. Шаймерденова

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша

20__ж. «___»______________№__ хаттама

20__ж. «___»______________ №____ хаттама

Университеттің оқу - әдістемелік кеңесімен мақұлданды

20__ж. «___»______________ №____ хаттама

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша

Болашақ педагогтың оқушылармен тәрбие жұмысының әдістер мен технологиялар саласындағы кәсіби-педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру.

Осы мақсатты іске асыру үшін келесі міндеттерді орындау қажет:

- Болашақ педагогтың оқушылармен тәрбие жұмысының әдістер мен технологиялар саласындағы кәсіби-педагогикалық білімдерді меңгеруге мүмкіншілік жасау;

- студенттердің жалпы тәрбие теория бойынша білімдерін қенейту және терендету;

- студенттердің тәрбие жұмысының әдістер мен технологиялар саласындағы кәсіби-педагогикалық білімдерін қалыптастыру;

- оқушылармен тәрбие жұмысын жасауға қажетті: диагностикалық, мақсаттану, ұйымдастырушылық, проективті, коммуникативтік, аналитикалық, жалпы педагогикалық және арнайы іскерліктермен қаруландыру.

- студенттерге оқушылармен тәрбие жұмыс жасау осы балалардың тұлғалық қалыптасуының негізгі фактор ретінде маңызды екендігін түсіндіру және бұл жұмысқа жауапкершілікпен, шығармашылықпен қарауын дамыту.

- студенттердің тәжірибелі тәрбие жұмысына теориялық тұрғыдан мән беруін қамтамасыз ету.

- студенттердің кәсіби-педагогикалық өзіндік дамуында қажеттілік тұғызу және қалыптастыру.

«Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі және технологиясы» курсын оқу барысында студенттер төменгілерді меңгеруі тиіс:

• 
  кешенді психологиялық әдістерді пайдалану арқылы оқушыларды тәрбиелік дәрежесімен оқушылар ұжымының дамуының анықтап алу:
  
• 
  оқушылардың және балалар ұжымының жастық және даралық ерекшеліктерін ескере отырып, дәлелді, нақты тәрбиелік мәселелерді ұсыну;
  
• 
  тәрбиелік жұмыстар жүйесін жоспарлай алу;
  
• 
  оқушылар ұжымы және жеке оқушылар тәрбиесін ұйымдастыру, тәрбиелеудің түрлі формалары, әдістері мен тәсілдерін пайдалана алу;
  
• 
  Мұғалімдер, ата-аналар, балалар тәрбиесінде қоғамдық ұйымдардың іс-әрекеттерін бағыттау.
  
• 
  Балалар, ата-аналар, мұғалімдер мен педагогикалық талапқа сай қатынас «Тәрбие жұмыстарының әдістемесі және технологиясы» курсын үйрену студенттерге іс жүзінде мектепке тәрбиелік іс-шараларды жүргізуді, теориялық тұрғыдан меңгеру тәрбиелік жұмыстар әдістемесі негіздерін игертуі қажет.
  

3. Постреквезиттер: тарих пәнінің оқыту әдістемесі

Тәрбие өнері және технологиясы. «Тәрбие әдістемесі» ұғымы. Тәрбие теориясы мен әдістемесі ерекшеліктері. Кешенді қатынас. Талаптар. Тәрбие факторлары. Тәрбиелік жұмыстар. Ерекшеліктері. Тәрбие жұмыстарының кезендері, әдістемелік ұсыныстар. Әлеуметтік-бағытталған тәрбиелік жұмыстар. Тұлғаның қоғамдық сапалары мазмұны. Этикалық тәрбиелік жұмыстар. Адамгершілік тәрбие мазмұны. Құрылымы, әдістемелік ұсыныстар. Эстетикалық және дене шынықтыру мәдениетіне байланысты тәрбиелік жұмыстар. Тәрбиелік жұмыстарды жүргізу құралдары. Тәрбиелік жұмыстардың міндеттері. Экологиялық және еңбекке байланысты тәрбиелік жұмыстар. Міндеттері. Формалары.

Ұжымдық тәрбиелік жұмыстарды ұйымдастыру моделі (белгілі қағида және талаптарды пайдаланып кез-келген іс-шараны дайындау және өткізу әдістемесі). Нақты модель талдауы: балаларды топта өз жұмысының мазмұның анықтай алу, оны жоспарлау, міндеттерді бөлу, дайындық жұмыстарын алып бару, жұмысты жүргізу және талдауға қалай үйретуге болатындығы жайлы.

Өзара ынтымақтастықта оқытудың арнайы тәсілдері: іскерлік анық мақсаттағы рөлдік ойындар, психотехникалық ойындар, ситуацияларды, этюдтарды таңдау. Олардың ұжымының тіршілік әрекетіне іштей ене алуы.

Мұғалім жұмысының стилі ( мұғалім – ойын, ситуация ұйымдастырушысы: ойнға ену және біртіндеп балаларды өзбетінше ойынға жеткізу шарттары, қорытынылау).

Тәрбиелеуші ұжым. Мектеп жымында, сыныптағы бірыңғай педагогикалық талаптар. Оқушылардың өзіне-өзі ұжымдық қызмет етуі. Оқушылар ұжымындағы жарыс. Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамыту. Педагогтың ұйымдастырушылық шеберлігі.

Сенім. Ақпараттың мәні және оқушылардың сендірудегі тиімділік шарты. Ізденушілік жұмыстарының мазмұны және оны ұйымдастыру.

Дисскусия- оқушыларды идеялық- адамгершілік сенімдерін қалыптастыру әдісі ретінде. Насихаттаушы шеберлігі.

5-тақырып. Педагогикалық ынталандыру әдістемесі.

Педагогикалық ынталандыру. Педагогикалық талаптар. Балалар ұжымымен жұмыс жүргізудің болашақтағы бағыттары жүйесі. Мадақтау және жазалау педагогикалық түзетудің әдісі ретінде. Оқушылар ұжымында қоғамдық пікірді дамыту. Педагогикалық ынталандыру шеберлігі.

Оқушыларға тән болған психологиялық-педагогикалық ерекшеліктер. Оқушыларға жеке (индивидуал) қатынас жасау ерекшеліктері. Оқушылардың жеке-дара ерекшеліктерін ескере отырып ұжымда әр балада жағымды белсенді позицияны қамтамасыз ету әдістемесі. Мұғалім жұмысының стилі.

Күні ұзартылған топтарда жұмыс режимі. Өзін-өзі дайындауды ұйымдастыру. Дем алуды ұйымдастыру. Бос уақыт күні ұзартылған топтардың, мұғалімдердің және сынып жетекшілерінің тәрбиелік өзара іс-әрекеті.

Мұғалім-мектеп пен жанұяның өзара ынтымақтастықта қызмет ету дәстүрінің негізгі салушы. Сыныптың ата-аналар комитеті іс-әрекетін ұйымдастыру және оған педагогикалық басшылық жасау әдістемесі. Балалар тәрбиесіндегі бірлестік – атан-аналармен жұмыс жүргізу қағидасы. Отбасыларына жеке баруға дайындау әдістемесі.

4. 
   Тәрбие технологиясы
   

тәрбие технологиясының ұғымы, құрылымы;

қазіргі мектепте пайдаланатын тәрбие технологиялар түрлері;

бір тәрбие технологияға сипаттама.

2. Ұжымдық тәрбиелік жұмыстарды ұймдастыру әдістемесі.

Талқылауға қойылған сұрақтар

ұжымдық тәрбиелік жұмысына жалпы сипаттама;

ұжымдық тәрбиелік жұмыста пайдаланатын жалпы әдістер;

ұжымдық іс жүргізу ерекшеліктері.

3.Тәрбиелеуші ұжымды ұйымдастыру әдістемесі.

Оқушылардың өзіне-өзі ұжымдық қызмет етуі.

Оқушылар ұжымындағы жарыс.

Педагогтың ұйымдастырушылық шеберлігі.

Сендіру әдісінің мәні;

Сендіру әдістемесі;

Нақты тәрбиелік ситуациядағы сендіру әдістемесін көрсетіңіз.

5. 
   Педагогикалық ынталандыру әдістемесі
   

Жазалау педагогикалық түзетудің әдісі ретінде

Педагогикалық ынталандыру шеберлігін дамыту жолдары

6. Оқушыларға жеке-дара қатынас жасау әдістемесі.

Оқушылардың жас ерекшеліктері;

Оқушыларға жеке (индивидуал) қатынас жасау ерекшеліктері;

Мұғалім жұмысының стилі.

7. Мектептегі күні ұзартылған топтарда тәрбиелік жұмыстарды жүргізу әдістемесі.

– күні ұзартылған топтағы тәрбие жұмыс жүйесі;

– Дем алуды ұйымдастыру жолдары.

8. Оқушылар ата-аналарының сыныптың тәрбиелік жұмыстарына ену әдістемесі.

– Сыныптың ата-аналар комитеті іс-әрекетін ұйымдастыру және оған педагогикалық басшылық жасау әдістемесі.

– Отбасыларына жеке баруға дайындау әдістемесі.

ҰСЫНЫЛҒАН ӘДІБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Негізгі:

1. 
   Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заны. –Алматы 2008,
   
2. 
   Педагогика. Оқулық , Алматы; Print-S, 2009-3646 .
   
3. 
   Педагогика.Дәріс жинағы ;Алматы: Нұрлы Әлем,2003
   
4. 
   Әбденов С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы.Алматы, Дарын 2005
   
5. 
   Әбиев Ж. Педагогика тарихы : өқу құралы-Алматы: Дарын.-2008 7-480 бет.
   
6. 
   Педагогика: оқулық/Абай атындағыҰлттық Педагогикалық Университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы: Print-S, 2006-430c.
   
7. 
   Губашева С.Г..Отарбай А.Ж., Тәрбие жұмысының әдістемесі ; Оқу әдістемелік құрал.- Астана:Фолиант, 2008-244 ,бет
   

8. Коянбаев Ж.. Педагогика.- Астана.2008

9..Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: Пед. общество России,2009. – 320 с.

10..Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 320 с.

11.Менеджмент в управлении школой: Учеб. Пособие / Под ред. Т.И. Шамовой – М.: Новая школа, 2009.

12.Дуйсенбаев К.А., Илеуова А.К. Мониторинг школьного образования на основе проекта информационных систем управления. Материалы Форума Информатизация образов. Казахстана и стран СНГ. – Алматы. 2009

13.Дуйсенбаев К.А., Абдукаримова У.С. Системный подход как научно-теоретическая основа системы управления. // Поиск. – 2001. - №3. – С. 109-