Книга дополненная, переработанная Пермский край, 2012 год Под знаком любви

1 сентября 1989 года дочка Динара подарила нам внучку – Дину. Живет она в Карачаево-Черкесской республике, в пос. Нижний Архыз, учится на одни пятерки в Нижне-Архызской средней школе. После окончания школы мечтает поступить в МГУ на факультет иностранных языков. Заинтересовалась Испанией, испанским языком, надеется выучить, наравне с испанским, итальянский и португальский языки. Она влюблена в Испанию и думает, что ее профессия будет востребована. Говорит, что нужно не только зарабатывать деньги, но и получать удовольствие.

От сына у меня внуки Артур и Артем. Артур родился 4 марта 1992 года, учится с 1 класса только на отлично, чем он интересуется, пока держит в секрете, не делится ни с кем, ну что же , это тоже верно. В 1996 году, 1 ноября, родился Артем, интересуется рисованием, музыкой, математикой, технологией, физической культурой. Увлекается шахматами. Жизнь свою, когда будет взрослым, хочет связать с милицией, ОМОНом. Пусть их мечты сбудутся!

Если подвести итоги написанному, можно сказать, что трудное, очень трудное военное и послевоенное детство закончилось быстро. Очень быстро прошел период получения семилетнего и среднего образования в моих двух родных школах, интересно и успешно завершились мои юношеские и студенческие годы. За это время я много узнал, получив глубокие и прочные знания, обзавелся семьей, родилась моя замечательная, смышленая дочь, осталось приступить к работе, к серьезной работе, и я, отчетливо осознавая, с желанием принял предложение бывшего директора Бичуринской восьмилетней школы Фатымы Забировны Махмудовой продолжить ее дело и возглавив родную школу. Я прекрасно знал – какая большая ответственность на меня легла, какую трудную, архисложную работу я впредь буду исполнять ежечасно, ежедневно, изо дня в день решая одну задачу за другой…

Одним из талантливых и выдающихся полководцев в российской истории был Маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков. Он стоит рядом с великими Суворовым и Кутузовым. Обладая исключительно большой работоспособностью, трудился он самозабвенно, всей душой отдаваясь делу, был требователен к себе и подчиненным, не примирим ко всякого рода проявлениям неисполнительности, недобросовестности, другим упущениям, наносящим ущерб интересам службы. Вот как описал главные черты характера Г.К.Жукова писатель, бывший фронтовой разведчик, Герой Советского Союза Владимир Васильевич Карпов: «…Твердость, железная воля, целеустремленность. Верно определив цель, Жуков всегда ее достигал. Этот человек не знал чувства растерянности. Чем сложнее была обстановка, тем собраннее и решительнее он был… Особо надо сказать о мощном интеллекте Жукова. Его способность в короткое время перерабатывать громадное количество информации – думать и за себя, и за противника – отмечают все, кто знал Жукова на войне». На всех этапах служения Отчизне и защиты социалистического Отечества, особенно во время Великой Отечественной войны, он выработал оригинальное, смелое оперативно-стратегическое мышление, всегда опережал врага, угадывал – как, где немецкие фашисты организуют наступление, Сталин всегда – где нашим войскам было трудно, сложно – посылал Жукова Г.К., и там всегда была победа. Незаурядная личность Жукова, Маршала Победы, который всю жизнь без остатка посвятил служению Родине, делу ее вооруженной защиты, останется для всех поколений людей примером подражания и восхищения… Он – легендарный полководец Великой Отечественной войны, кумир нашей молодежи.

Славный боевой путь – от Путивля до Карпат – прошло партизанское соединение Сидора Артемьевича Ковпака. При всей своей внешней простоте Ковпак был быстр и гибок в мыслях. Он умел угадывать замыслы противника, как талантливый шахматист, за много ходов вперед и в самых различных вариантах. Это был настоящий самородок. Дважды Герой Советского Союза С.А.Ковпак в послевоенное время работал Заместителем председателя Президиума Верховного Совета УССР. Как настоящий народный герой, как символическая фигура, созвучная нашему времени, он и вошел в историю СССР.

Рыцарь революции… Железный Феликс… Ученик и верный соратник В.И.Ленина. Бесстрашный революционер и неутомимый борец за народное счастье, мужественный и неподкупный страж завоеваний Великого Октября, один из первых организаторов народного хозяйства молодой советской республики, человек с высокими нравственными качествами, он всей своей героической жизнью проложил дорогу в бессмертие. Туда, где было особенно тяжело, где нужно было срочно и эффективно исправить положение, партия направляла «железного Феликса». Он по поручению партии возглавил Всероссийскую чрезвычайную комиссию, оставаясь на этом посту, назначается народным комиссаром путей сообщения, затем ему доверяется руководство Высшим советом народного хозяйства. «В этом революционере, - писала Клара Цеткин, все было настоящее, честное: его любовь и его ненависть, его воодушевление и его гнев, его слова и его дела». Он всегда оставался убежденным оптимистом, целеустремленно смотрел в завтрашний день, твердо уверен был в победе нового общественного строя.

Слова и дела великого писателя, бойца, героя Гражданской войны Николая Островского, рыцаря революции, «железного Феликса», неутомимого борца за народное счастье Ф.Э. Дзержинского, Маршала Победы, четырежды Героя Советского Союза, легендарного командующего всех побед советского народа в Великой Отечественной войне Г.К. Жукова, легендарного вожака партизанского движения, дважды Героя Советского Союза С.А. Ковпака, легендарного разведчика, Героя Советского Союза Н.И. Кузнецова, других героев Гражданской и Великой Отечественной войн, литературных образов из произведений А.М. Горького, Н.Г. Чернышевского, А.Н. Островского, А.Н. Радищева, Н.А. Некрасова и многих, многих других незаурядных личностей всю мою сознательную жизнь вдохновляли меня хорошо учиться и интересно жить, лучше, как можно лучше трудиться во имя людей, особенно во имя подрастающего поколения, создавать блага и нормальные условия для них, звали к настоящей борьбе за создание лучшей школы в нашем селе, в нашем районе, сделать счастливыми моих учеников.

Директор – учитель физической культуры.

Когда я, окончив техникум и институт, вернулся работать учителем физической культуры, заразил своих ребят желанием стать сильными, выносливыми, быстрыми, они «смотрели мне в рот», все слушали, выполняли, преодолевали и стали сильными лыжниками, не зря мы побеждали на районных соревнованиях тремя командами. Слава бичуринских лыжников гремела по всей южной зоне Пермской области, и наша районная бардымская лыжная команда, почти вся состоявшая из бичуринских лыжников, легко побеждала на зональных соревнованиях в Елово, Осе, Куеде, Чернушке. Успех лыжников школы прежде всего объясняется моим личным примером, т.к. я был сильнейшим лыжником района, - это раз; во-вторых, неустанно, планово тренировал их, находясь рядом с ними на лыжне – в холод, пургу, в лесу или в поле, призывая из к добросовестной работе, особенно на подъеме, хотя нельзя было похвастаться ни хорошими лыжами, ни палками, ни лыжной мазью. Упорный и настойчивый труд ученика и учителя приносил желаемые результаты.

А сколько я с ними проводил внеклассной работы – различные спортивные состязания, соревнования и праздники, вечера, организовывал работу спортивных секций по лыжам, легкой атлетике, шахматам, гимнастике, общей физической подготовке. Проводил утреннюю гимнастику до занятий, подвижные игры на переменах, помогал, направлял проведение физкультминут на уроках. Вместе с учениками сборных классов или отдельными классами ходили на лыжные экскурсии, походы в малые деревни Бардабаш, Учкул, Сыркаеш, Яушкир, Кызылъяр. Катались с гор на лыжах и санках. В каких только соревнованиях ни принимал я участие лично сам? В районных, зональных, областных, республиканских соревнованиях. Я являюсь чемпионом района и южной зоны области по лыжным гонкам, занял 5-е место на областных лыжных соревнованиях ДСО «Урожай», участвовал в первенствах России и ДСО «Урожай». Это подтверждают полученные мною многочисленные спортивные грамоты.

Обо мне, о моей многогранной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе писал журнал «Физическая культура в школе», № 11 за 1973 год. Регулярные и повседневные занятия физической культурой и спортом мне давали силу, и физическую, и моральную, укрепляли здоровье, закаляли. Говорят, что полезна только физическая культура, а спорт вреден. Я скажу на этот счет свое мнение: и физическая культура, и спорт полезны для укрепления здоровья человека, если соблюдать санитарно-гигиенические условия занятий, не «переборщить», не торопиться, не забываться, не употреблять алкогольные напитки, холодную воду, вовремя менять пропотевшую одежду и т.д. То есть надо уметь грамотно заниматься и вести послетренировочную жизнь. Помните об этом, дорогие друзья.

Как только начал работать директором, РК КПСС возложил на меня обязанности пропагандиста в своем коллективе. Изучали мы основы марксизма-ленинизма, хотя названия курсов менялись. Занятия проводились раз в неделю или в две недели, была у меня хорошая вузовская подготовка, готовиться особо не приходилось, многие положения марксистско-ленинского учения я знал наизусть. Что я сам знал, старался донести до каждого слушателя, требовал того же от них, чтобы они серьезно занимались, понимали, что все это нужно для учителя, чтобы они тянулись к этим знаниям, т.к. они необходимы для победы нового общественного строя. И политической учебы, организованная при нашей средней школе, была одной из лучших в районе, здесь всегда проходили открытые занятия, слушатели знали материал, наш опыт подытожен РК КПСС, предложен всем школам политучебы района, меня наградили за эту важную, нужную работу настольной ленинской медалью ЦК КПСС.

Параллельно я вел и лекторскую работу, не забывал о роли агитатора. Когда нужно было объяснять положения программы партии, ее съездов и пленумов, Конституции СССР, сессий Верховных Советов, подключался я как агитатор, а в основном работал как лектор районного общества «Знание», затем около десятка лет – как лектор-международник областного общества «Знание», читал ежегодно до 50 лекций. Лекции подготовленные, аргументированные, так нужные для населения района и области, читал без записи, и слушали меня затаив дыхание, и всегда ждали. За этим стоял мой ежедневный кропотливый труд. А сколько конспектов собрано за эти годы, сколько папок накоплено в личном архиве. Конспекты и папки аккуратные, добротные, содержательные, это мое «хобби» в свободное от работы время, я горжусь этим, т.к. был активным распространителем идей марксизма-ленинизма в районе, пропагандистом, лектором, агитатором в течение 25 лет! Не зря меня наградили за эту работу Почетной грамотой Всесоюзного общества «Знание».

Директор - руководитель

Тридцать семь лет я руководил своей родной Бичуринской средней школой. Учительское, директорское дело стало неотъемлемой частью моей жизни. 2 года проработал в РК КПСС.

Я счастлив тем, что мне удалось многие годы руководить коллективом родной школы, создать, воспитать его, сделать единым, целостным. За все эти годы я старался умело, творчески, целенаправленно организовывать в школе текущее и перспективное планирование, координировать работу учителей, воспитателей и техперсонала. Помогали мне в этом моя эрудиция, справедливость, объективность, беспристрастность, воспитанность, тактичность, ответственность за свои поступки, уважение к учителю и ученикам, постоянная забота о росте каждого учителя.

Оперативность, коллективность руководства, умение находить положительное в работе учителей, делать опыт каждого достоянием всех – вот что дает возможность коллективу добиваться стабильных результатов в учебно-воспитательном процессе.

Нелегок труд директора, особенно директора сельской школы. Это и борьба за выживание в экономически трудное время, и хозяйственные обязанности, и социальная защита педагога.

В сегодняшних условиях любая забота в глазах учительского коллектива приобретает особую значимость и вес, т.к. является ощутимой моральной поддержкой. Помогая своему подчиненному, выполняя любую его просьбу, вникая в семейно-бытовые проблемы, я решал, старался решать его проблемы, обустроить его быт и т.д.

Моими принципами руководства были:

1. 
   Ответственность за порученное дело;
   
2. 
   Приобретение знаний, необходимых мне;
   
3. 
   Использование каждой возможности для творческой деятельности;
   
4. 
   Понимание многочисленных возможностей решения проблемы;
   
5. 
   Восприятие критических высказываний окружающих без обид.
   

Когда меня назначили директором, боялся одного – как я, молодой руководитель, посещая уроки и внеклассные мероприятия учителей, посещая уроки и внеклассные мероприятия учителей, сделаю разбор, дам какие-то советы, рекомендации. Этому тонкому делу меня нигде не обучали, в учебных заведениях об этом не говорили. Но, оказывается, всего можно достичь своим упорным трудом. Учась на курсах, бывая на семинарах директоров школ, посещая уроки опытных учителей, а также открытые уроки, занимаясь самообразованием неустанно, я научился грамотно разбирать уроки, давать дельные советы. При разборе урока учителя придерживался следующей схемы: 1) с какой целью я посетил уроки, затем слово предоставлял учителю. После этого говорил о положительных моментах урока; 2) каковы микроклимат, атмосфера урока; 3) верно ли поставлена цель, цель – обучающая, развивающая, воспитывающая; 4) активность учителя в соответствии с учениками (у учителя должно быть несколько вариантов ведения и окончания урока); 5) технология урока, т.е. какие методы, средства учитель применял на уроке, их эффективность, содержание, недобор, перебор методов, способствовали ли они лучшему усвоению материала и т.д.; 6) решение задач здоровья, т.е. какими методами снимал умственную усталость у детей, настраивал на лучшую работу своих учеников.

При анализе урока учителя я относился к нему доброжелательно, учитывал его эмоциональные, личные, интеллектуальные качества, его достижения, профессиональное мастерство, результаты работы.

Несомненно, посещение уроков – это не самоцель, учителя наши привыкли к этим посещениям, они всегда ждали меня, т.к. от моего посещения получали что-то новое, а также поддержку, одобрение, советы и т.д.

Очень много времени в своей управленческой деятельности уделял индивидуальной работе с учителем, работником. Вся эта работа у мен я была доминирующей, т.к. в беседе я узнавал работника или ученика поближе, сталкивался с его проблемами, а ведь нынче нет семей, где нет проблем. Я как бы бывал в этих семьях, затем по возможности помогал решать их, обращался в этих целях и в вышестоящие органы. Ежегодно беседовал в своем кабинете с 40-50 учениками, 15-20 родителями, 20-30 учителями и работниками, это стало для меня нормой.

Во всем этом помогал мне четко спланированный рабочий день, умение понимать нужды и чаяния людей, интересы детей. Все, что я делал в школе, проистекало из интересов учащихся. Ради этого интереса у меня, можно сказать, не было ни выходных, ни нормированного рабочего дня, я работал ежедневно, ежечасно для человека, для маленького человека, который завтра станет гражданином Отчизны. То, что иногда говорили обо мне всякую чушь, сочиняли небылицы, это является абсолютным вымыслом, грубой ложью, фальсификацией истинного положения вещей.

Такое могли говорить только люди, лишенные здравого смысла, завидующие мне и моей работоспособности, моему трудолюбию, успехам и достижениям, которые у меня есть. Мне очень жалко этих людей, они не достойны уважения. И некоторые мои начальники этому тоже верили.

У меня осуществились все мечты. Мечтал я стать хорошим учителем и директором, хотел участвовать в большом учительском совещании в Москве, мечтал построить новое типовое здание школы, оборудовать и оформить ее по-современному, создать коллектив педагогов-единомышленников, кормить своих учащихся бесплатно, обучать на базе своей школы учителей национальных школ области и т.д. и т.п. – все это осуществилось, осуществилось и то, что на страницах московской газеты появилось имя нашей школы. Это прекрасно!

И пусть простит меня моя жена, т.к. уделяя особое внимание школе, не всегда уделял ей внимания, не проявлял чуткость и отзывчивость, не хватало времени воспитывать своих детей, ухаживать за своим домашним хозяйством и т.д.

Убежден, что придет время и люди, работавшие вместе со мной, мои воспитанники, которые разбираются в жизни, понимают жизнь, по достоинству оценят мою деятельность на посту руководителя, вспомнят меня как человека, сделавшего очень много для развития и совершенствования родной школы, национального народного образования в районе и в области.

Заместитель директора по учебно-воспитательной

работе Ф.Ф. МАХМУДОВА.

Председатель профкома: Д.Ф. БАТЫРКАЕВ.

Февраль, 2005 год.

Вот такое письмо написала о своем учителе, директоре, моя любимая ученица, ныне ветеран педагогического труда Асляшева Венера Маликовна:

Кажется, совсем недавно я отметил свой юбилей. В этот день, 4 февраля 2005 года, я получил много телеграмм от своих выпускников, услышал поздравления от приглашенных гостей – своих руководителей, друзей, коллег, родных, внуков… С юбилеем поздравили районная администрация, управления образования, мои друзья Нурсубины Р.А. и Р.П. и, конечно же, появилась статья в районной газете.