Контроль учебных достижений обучающихся как фактор внедрения кредитной системы обучения в условиях модернизации казахстанского общества

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Абабков В.И. Психолого-педагогические критерии и методы оценки эффективности образовательного процесса.// Стандарт и мониторинг в образовании, 2001, №5. с. 60- 64
   
2. 
   Аванесов В.С. Вопросы объективизации оценки результатов обучения. - М., НИИВШ, Отдел науч.информации, 1976. - 66 с.
   
3. 
   Аванесов В.С., Володин Б.В. Вопросы применения тестов для контроля знаний студентов. /Научная организация учебного процесса. М.:МИФИ, 1976,Вып..З,с.102-108.
   
4. 
   Аванесов В.С., Володин Б.В, Короза В.И.- Опыт построения теста для оценки знаний студентов. Там же, с. 108-118.
   
5. 
   Алексеев А.В. Интерпретация и определение функции принадлежности нечётких множеств. /Методика системы принятия решений.— Рига, 1979.— с.42—49.
   
6. 
   Алинова М.Ш. Некоторые вопросы формализации в современной педагогике.// Вестник ПГУ. Серия педагогическая, 2004 г., №1, с.15-18
   
7. 
   Алинова М.Ш. Формирование функции принадлежности нечетких множеств.// Вестник ПГУ. Серия физико-математическая, 2004г., №1,
   
8. 
   Алинова М.Ш. Особенности контроля знаний в вузе и пути его совершенствования.// Высшая школа Казахстана. 2003 г., № 4, с.23-27
   
9. 
   Алинова М.Ш. Вопросы точности и надежности принятия решений об оценках знаний студентов в условиях неопределенности.// Менеджмент в образовании, РИПК СО, г. Алматы, 2003, № 3(30), с.173-176
   
10. 
    Алинова М.Ш. Проявление принципа дополнительности в гуманистических системах.// Вестник Евразийского университета им. Л. Гумилева 2004, № 1, с.106-110
    
11. 
    Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. - М.: Педагогика, 1984. -297 с.
    
12. 
    Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. М.: Воронеж, 1998.
    
13. 
    Амосов Н.М.Алгоритмы разума. - Киев: Наук.думка, 1979. - 223 с.
    
14. 
    Аткинсон Р.Человеческая память и процесс обучения. - М.:Прогресс, 198 - 528 с.
    
15. 
    Аткинсон Р, Бауэр Г., Кротерс Э. Введение в математическую теорию обучения. -М.: Мир, 1969 - 486 с.
    
16. 
    Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. -М.: Высш.школа, 1974.- 200 с.
    
17. 
    Архангельский С.И., Михеев В.И. Теория измерений и ее приложение в практике педагогических исследований. -М.: Знание,1975
    
18. 
    Бабанский Ю.К., Ильина ТА., Жантекеева З.У. Педагогика высшей школы. - Алматы: Мектеп, 1989, - 176 с.
    
19. 
    Белкин А. С. Педагогический мониторинг образовательного процесса. – Щадринск, 2000.
    
20. 
    Беллман Р., Заде Л. Принятие решений в расплывчатых условиях. / Вопросы анализа и процедура принятия решений. М.. Мир, 1976, с.172-215
    
21. 
    Белый Ю.А. О статистических методах обработки данных ранговой шкалы. /Семинар по методологии педагогики и методике педагогических исследований. Сессия 6-я. М., 1973, с.54-63.
    
22. 
    Белый Ю.А., Рапопорт И.А. О методах определения действенности и надежности тестов. //Сов.педагогика, 1969, № 8, с.120-130.
    
23. 
    Берагатейн М.О. К методике составления и проверки тестов. //Совр. психология, 1968, № I, с.20-23.
    
24. 
    Бершадский М., Петровский В., Ушаков К. Оценка «предметной» и «методической» компетентности. Аттестация учителей начальной школы // Директор школы. - 1993. -№2, с.2-11
    
25. 
    БеспалькоВ.П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний.// Сов.педагогика, 1968, № 4, с. 52-63
    
26. 
    Бермант М.А., Семенов Л.К., Сулицкий В.Н. Математические модели и планирование образования. - М.: Наука, 1972. - 112 с.
    
27. 
    Берулава Г.А. Диагностика естественнонаучного мышления //Педагогика, 1993, №1, с.18-23
    
28. 
    Благовеченский Н. К вопросу о способах приготовления учителей для средних учебных заведений. — Спб. 1864-1865. — 100 с.
    
29. 
    Блейлок Х. Косвенные измерение в социальных исследованиях. /Математика в социологии. М., 1977
    
30. 
    Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М., 1994.
    
31. 
    Бодалев А.А. Об учебных способностях подростка и их проявлении. / Проблемы способностей. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962, с.91-105.
    
32. 
    Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). - М., 1999.
    
33. 
    Брунер Дж. Процесс обучения./Пер. с англ. Под ред. А.Р.Лурия. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.
    
34. 
    Брушлинский А.В. Основные проблемы и перспективы математизации психологии мышления // Вопр. психологии, 1975, № 1, с.3-11.
    
35. 
    Брушлинский А.В. Психология мышления и понятие множества. / Психология и математика М.: Наука,1976, с. 58-69
    
36. 
    Возрастные возможности усвоения знаний. //Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. М., «Просвещение», 1966.
    
37. 
    Володарский В.Я., Розенберг В.Я.,Рубичев Н.А. Влияние на точность измерения несоответствия исследуемого объекта приписываемой ему модели. //Измерительная техника, 1966, № 7
    
38. 
    Володин Б.В Вопросы применения тестов для контроля знаний студентов./Научная организация учебного процесса, М.: МИФИ, 1976, вып.3, с.102-106.
    
39. 
    Вопросы объективизации оценки результатов обучения //.Обзорная информация НИИ ПВШ, подготовлен к.п.н. В.С. Аванесовым, М.: 1975, - 66 с.
    
40. 
    Воробьев Г. К шестой сессия Всесоюзного семинара по методологии педагогики и методике педагогических исследований. //Сов.педагогика, 1972, № 8, с. 153-154.
    
41. 
    Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных действий. / Доклады на совещании по вопросам психологии 3-8 июля 1953 г., М., 1954,с. 188-201
    
42. 
    Гласс Дж, Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии.//Пер. с англ. М., Прогресс, 1976. - 495 с.
    
43. 
    Горбунов Н.Л. Обоснованность, надежность и переносимость вопросников. / Труды по социологии. Тарту, 1972, т.2
    
44. 
    ГОСО РК 3.08.270 – 2006
    
45. 
    Государственные экзамены в педагогических институтах.//Педагогическое образование. – 1936, №3, с. 11-18.
    
46. 
    Грубов Е.О. Разработка системы поддержки принятия решений в вузе на основе нечетких множеств. Автореф на соиск. канд экон. наук, Иваново ,2001, 32 с.
    
47. 
    Гузеев В. В. Оценочные шкалы, применяемые в образовательной деятельности // Химия в школе. 2002, №7, с.8-15
    
48. 
    Гузеев В. Взвешено, измерено, подсчитано. Оценочные шкалы в образовательной технологии // Директор школы. - 1993. - № 5, с. 33-39;
    
49. 
    Гузеев В. В. Оценка, рейтинг, тест. - М.: Народное образование, 1998
    
50. 
    Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - M.: Народное образование, 2000 (серия «Системные основания образовательной технологии»).
    
51. 
    Гусев Л.А., Смирнова И.М. Размытые множества: Теория и приложения: Обзор.//Автоматика и телемеханика, 1973, № 5
    
52. 
    Дидактика средней школы: Некоторые проблемы соврем, дидактики / Под ред. М. Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1982. - с. 320.
    
53. 
    Дипломная работа в педагогическом институте. Методические рекомендации / Сумский пединститут - Сумы, 1985. - 38 с.
    
54. 
    Донской А.И., С.С. Гурьяшина. Контроль и управление успеваемостью// Вестник высшей школы, 1980, №8, с.8-10
    
55. 
    Егоров В.В., Скибицкий. Организация и технология научного исследования. - Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 2006.
    
56. 
    Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Пфейфер Н.Э., Шкутина Л.А. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие. - Караганда, Изд-во КарГУ, 2005 . - 228 с.
    
57. 
    Ероцкий М.И., Айрапётян Н.А. Методика разработки тестов и обучающих программ. - Метод.указ. М., МДЦИ, 1977.
    
58. 
    Елютин В. П.. Высшая школа общества развитого социализма. - М., Высшая школа, 1980- 237 с.
    
59. 
    Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. - Л.: ЛГУ, 1979. -112 с.
    
60. 
    Жадрина М.Ж. Об уровнях и этапах усвоения знаний обучающимися. // Вестник высшей школы Казахстана, 1995, №б, с. 82-86
    
61. 
    Жадрина М.Ж. Проблема планирования результатов обучения.// Вестник высшей школы Казахстана, 1995, №5, с. 31-35.
    
62. 
    Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.- М.: Академия,2005.
    
63. 
    Заде Л. Основы нового подхода к анализу сложных систем и процессов принятия решений //Математика сегодня. - М.: Знание, 1974. – с. 5-49.
    
64. 
    Заде Л. Понятие лингвистической переменной и его применение к принятию приближенных решений. — М.: Мир, 1976.- 176 с.
    
65. 
    Зайдель А.Н. Элементарные оценки ошибок измерений. - Л., 1968. - 97 с.
    
66. 
    Закс Л. Статистическое оценивание. - М., 1976
    
67. 
    Закон РК «Об образовании» ,Казахстанская правда, № 127, 2007
    
68. 
    Зарубежный опыт построения и актуальные проблемы развития образовательного тестирования: Итоговый отчет / Сост. Г.С. Ковалева. М.: НФПК, 2001.
    
69. 
    Зиновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе. - М.: Высш. школа, 1975. - 314 с.
    
70. 
    Илеува А.К. Мониторинг развития системы управления региональным образованием. -Алматы: Книга-пресс, 2002. - 88 с.
    
71. 
    Ильина Т.А. Тестовая методика проверки знаний и программированное обучение. - //Сов. педагогика, 1967, № 2, с.43-47.
    
72. 
    «Инструктивное письмо об организации учебного процесса в высших учебных заведениях республики по кредитной технологии обучения» - от 14 марта 2008 г № И-01
    
73. 
    Ильясов ИИ. Структура процесса учения. - М. 1986.
    
74. 
    Кабыща А.В. Некоторые методологические вопросы операционализации понятий в социологии. //Вопр. философии, 1977 , № 2, с.79-88.
    
75. 
    Кассандрова О.Н., Лебедев В.В. Обработка результатов наблюдений. - М., 1970.
    
76. 
    Карасев С.А. Диагностическая функция проверки и оценки знаний учащихся Автореф на соиск. степ. канд. пед. наук Саратов, 2003, 20 с.
    
77. 
    Квалиметрия человека и образование: методология и практика./Сб. научных статей, ч. 1,2 Под ред. д.э.н. Суббетто А.И. и д.т.н Селезневой Н.А. Исследов. Центр проблем качества подготовки специалистов – 140 с.
    
78. 
    Кемниц Ю.В. Математическая обработка зависимых результатов измерений. - М.:Наука, 1970
    
79. 
    Киш Л. Представительность, рандомизация и контроль./Математика сегодня. М.Мир, 1977, с. 201-223
    
80. 
    Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: Анализ зарубежного опыта. - Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995- 37 с.
    
81. 
    Клигер С.А. Косолапов И.С. Толстова Ю.Н. Шкалирование при сборе и анализе социологической информации. - М.: Статистика, 1978
    
82. 
    Кобозев Н. Н. О содержании государственного экзамена по машиноведению. // Школа и производство. 1984., № 3, с.51 60.
    
83. 
    Ковжасарова М. Усвоение как научно-педагогическая проблема //Вестник высшей школы Казахстана, 2001, № 3, с.222-228
    
84. 
    КоджаспироваГ.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - М. ИКЦ МарТ, Ростов н/Д Изд центр, 2005. - 448 с.
    
85. 
    Конасова Н.Ю. Методика определения общекультурной компетентности учащихся // Под ред. О.Е. Лебедева. СПб.: Специальная литература, 1999.
    
86. 
    Конасова Н.Ю. Общекультурная компетентность как показатель образованности учащихся петербургских школ: Пособие для самообразования. СПб.: УПМ, 2000. Конасова Я.Ю., Лебедев О.Е. Аттестация школы на основе общественной экспертизы образовательных результатов: Учеб.-метод. пособие. СПб.: АППО, 2005.
    
87. 
    Конасова Н.Ю.К 64 Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Уч.-метод. пособие для адм. и педагогов общеобр. школы. - СПб.: КАРО, 2006. - 112 с.
    
88. 
    Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. - М., 1977
    
89. 
    Красильникова В.А. Технологии оценки качества обучения. - М.: Издательский центр НОУ ПСОМ, 2003. - 46 с.
    
90. 
    Ковалёва К.С., ЭА. Красновский, Л.П. Краснокутская, Краснянская К.А.. Оценка знаний и умений //Школьные технологии. 2002, № 6, с. 201-217
    
91. 
    Кузьмин В.Б., Овчинников С.В. Об измерениях в порядковых шкалах. // Автоматика и телемеханика, 1974, № 11
    
92. 
    Лазарсфельд П. Логико-структурный анализ и теория тестов. / Математические методы в социальных науках.. - М.:Прогресс, 1973, с. 42-53
    
93. 
    Лебедев О.Е. Образованность учащихся как цель образования и образовательный результат // Образовательные результаты / Под. ред. О.Е. Лебедева. СПб.: Специальная литература, 1999.
    
94. 
    Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. О диагностических методах психологического исследования школьников. //Сов. педагогика, 1968,№ 7, с.65-77.
    
95. 
    Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? - М.: Знание, 1978.-47 с.
    
96. 
    Лорд Ф. Отношение между тестовым баллом и исследуемой способностью. / Математические методы в социальных науках.. М.:Прогресс, 1973, с. 54-90
    
97. 
    Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.:Педагогика 1980.
    
98. 
    Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. – СПб., 1998.
    
99. 
    Методические вопросы оценки знаний студентов высшей школы. Подготовили: В.С.Аванесов, Б.В.Володин Обзорная информация НИИ ПВШ, М.:1978, Выпуск 19 - 48 с.
    
100. 
     Методы сбора, обработки и анализа социальной информации: лекции по курсу/ Высш. профсоюз. шк. культуры. – Л.: ЛГУ, 1989
     
101. 
     Мерлен П. Количественные методы изучения. - М., 1977
     
102. 
     Мигдал Л. Квантовая физика и Нильс Бор. — М.: Знание, 1987. - с. 64. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. физика, № 3).
     
103. 
     Миркин В.Г. Анализ качественных признаков. - М.: Статистика, 1976 - 166 с.
     
104. 
     Митвак Б.Г. Экспертная информация: методы чтения и анализа. - М.: Просвещение, 1982
     
105. 
     Михеев В.И. Методы теории измерения в педагогике. - М.:Логос, 2003 –.64 с.
     
106. 
     Морозенко В.В., Фоломкина С.К. Тестирование по иностранным языкам в США. - М., 1970. - 55 с.
     
107. 
     Мутанов Г., Федина Е. Построение шкалы оценок модифицированных тестов // Вестник высшей школы Казахстана, 1998, № 3, с.73-79
     
108. 
     Насыров А. 3. Нужны ли государственные экзамены? // Сов. педагогика.,1969. № 5. с.100- 04.
     
109. 
     Новое качество школьного образования: возможности современной школы- Сб. СПб.: АППО, 2003.
     
110. 
     Нысанбаев А.Н. Диалектика и современная математика. – Алматы, 1982
     
111. 
     Нысанбаев А.Н Адам және ашық қоғам. Алматы,1998
     
112. 
     Нысанбаев А.Н Казахстан и Россия в ХХI веке: опыт модернизационных реформ –Новосибирск, 2004
     
113. 
     О педологических извращениях в системе Наркомпросов: Постановление ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. // Педагогическое образование. 1936, № 4, с. 25—27.
     
114. 
     Образовательные результаты / Под ред. О.Е. Лебедева. СПб.: Спец. литература, 1999.
     
115. 
     О контроле учебной работы и оценке знаний студентов на экзаменах./Инструктивное письмо № 31 МВО СССР от 26 декабря 1981
     
116. 
     Оконь В. Введение в общую дидактику / Пер. с пол. Л.Г.Кашкуревича и Н.Г.Горина. - М.: Высш. шк., 1990. - 382 с.
     
117. 
     Основы вузовской педагогики. / Под ред. И. В. Кузьмина. - Л.: Изд. ЛГУ, 1972. - 311 с.
     
118. 
     Основы кредитной системы обучения в Казахстане /С.Б.Абдыжаппарова, Г.К.Ахметова и др.- Алматы:Казак университети, 2004. - 215 с.
     
119. 
     Отипова С.А. Педагогическая оценка в России: историческая ретроспектива и современное состояние Автореф на соиск канд пед наук, Москва ,2002 - 26 с.
     
120. 
     Павлов Ю.В. Статистическая обработка результатов педагогического эксперимента. - М., 1972. - 31 с.
     
121. 
     Педагогическая диагностика в школе/ Под ред. А.И. Кочетова. Минск, 1987
     
122. 
     Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы: Кн. для учителей. СПб., 1993.
     
123. 
     Педагогические тесты, практика их составления и использования в школах. / Под ред. Суворова С.П. В кн.: Пути улучшения преподавания иностранных языков, М. 1970, c.6I-64
     
124. 
     Пейп С. Дж., Чошанов М. Учебные портфолио - новая форма контроля и оценки достижений учащихся // Директор школы, 2001. № 5.
     
125. 
     Петровский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе. - М.: АПН РСФСР, 1960
     
126. 
     По делу о приготовлении преподавателей гимназий и их экзаменах. //Журнал ученого комитета. Спб., 1892. — 58 с.
     
127. 
     Полонский В.М. Оценка знаний школьников. - М., 1982.
     
128. 
     Правила о специальных испытаниях для получения звания учительницы рукоделия в женских гимназиях и прогимназиях. - Казань, 1906. - 14 с.
     
129. 
     Правила о специальных пспытаниях для получения звания учительницы рукоделия в женских учебных заведениях ведомства министерства народного просвещения. - Спб., 1912. - 66 с.
     
130. 
     Правила о порядке организации и проведении итоговой аттестации обучающихся в высших учебных заведениях. - Утвержден Приказом МОН РК от 12 июля 2000 г.
     
131. 
     Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 285 с.
     
132. 
     Пфанцагль И. Теория измерений. /пер. с англ. М.:Мир 1976- 248 с.
     
133. 
     Пятницын Б.Н. Философские проблемы вероятностных и статистических методов. - М.: Наука, 1976 - 335 с.
     
134. 
     Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. - М.: Когито-Центр, 1999. - с. 18.
     
135. 
     Речинский А.В. Оценка управления качеством учебного процесса (с использованием механизма нечетких логик) Автореф на соиск. Канд.техн.наук, СПб – 2002, - 26 с.
     
136. 
     Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М, 1992.
     
137. 
     Рогожкин Ю.М. Подготовка и защита письменных работ: учебно-практическое пособие. –М.: ВЛАДОС, 2001
     
138. 
     Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М., 1957.
     
139. 
     Румшинский Л.З. Математическая обработка результатов эксперимента. - М.:Изд-во «Наука», 1971. – 192 с.
     
140. 
     Салмина О.А Система промежуточного контроля как измеритель образовательных достижений учащихся по физике в основной школе Автореф на соиск канд пед наук, Челябинск ,2000. - 21 с.
     
141. 
     Сатмурзаев А., Оценка знаний, навыков и умений студентов: методический аспект.//Вестник высшей школы Казахстана, 2000, №2, с.12-19
     
142. 
     Сквирский В.Я. Методика разработки графа учебных тестов.- М.:МАДИ,1977-20с.
     
143. 
     Северцов В.А. Оценке знаний – объективность.//Вестн.высш.школы.1982,№2, с3-9
     
144. 
     Скотт П. Психология принятия решений. - М.: 1998
     
145. 
     Сорокин П. А. Дипломные работы в педагогических вузах: Учебное пособие для студентов пединститутов. — М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
     
146. 
     Супес П., Зинес Дж. Основы измерений. / Психологические измерения. М.:Мир, 1967. - с. 9-110
     
147. 
     Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 46 с.
     
148. 
     Таубаева Ш.Т. Исследовательская культура учителя: методология, теория и практика формирования. – Алматы: Алем, 2000, - 383 с.
     
149. 
     Требования к знаниям и умениям школьников: Дидактико-методологический анализ / Под ред. А.А. Кузнецова. - М., 1987.
     
150. 
     ШишовС.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. - М., 1998.
     
151. 
     Шкуркин В.И. Потребность в достижениях и академические успехи студентов педвуза./Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси,1974,с.301-305.
     
152. 
     Шишонок Н.А., Осипов В.П. Методика статистической обработки сравнительные оценки успеваемости при педагогических экспериментах. - КВИРТУ, 1963, №15
     
153. 
     Шхацева К.Л. Педагогические условия организации эффективности контроля знаний студентов вуза Автореф на соиск канд пед наук, Майкоп, 2003. - 22 с.
     
154. 
     Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста/Пер. с нем. - СПб, 1997.
     
155. 
     Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие/ Под ред. М.М. Поташника. - М., 2000.
     
156. 
     Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. - М.: Педагогика, 1986. - 174 с.
     
157. 
     Устемиров К., Шаметов II.Р., Васильев И.Б. Профессиональная педагогика./Под ред. К. Устемирова. - Алматы,2005.- 432 с
     
158. 
     Фридман Л.М. О некоторых методологических вопросах моделирования и математизации в психологии / Психология и математика - М.: Наука,1976, с. 55-58
     
159. 
     Фридман Л.М. О корректном применении математических методов в психолого-педагогических исследованиях . // Сов.педагогика, I971, №3 с.64-74.
     
160. 
     Ханссон Т. Э. Педагогические возможности дипломной работы в профессиональном формировании специалистов: Автореф. на соиск. степени к п. н: Тарту, 1986. - 21 с.
     
161. 
     Хмель Н.Д. Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе. -Алматы: Мектеп, 1986. - 105 с.
     
162. 
     Хмель Н. Д. Педагогический процесс как объект профессиональной подготовки учителей. - Алматы: Мектеп, 1984. - 115 с.
     
163. 
     Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. - Алматы: Казак университеты, 1998 г.
     
164. 
     Холина Л.И. Проблемы создания многопараметрических диагностичеcких программ: Дисс. д. п. н. - Л.. 1991. - 305 с.
     
165. 
     Хуторский Ф.В. Современная дидактика. - М.:Высш школа, 2007 – 639 с.
     
166. 
     Языкова Н.В., Корытов Г.А. Итоговый контроль профессионально-методической подготовки студентов-выпускников по специальности «Технология и предпринимательство» /Материалы международной научно-практической конференции МПГУ 4-5февраля 2003г. – М.: Изд-во «Эслан», 2003. — с.432-435.