Кредит №1 «Арнайы психология» пәні бойынша



бет9/10
Дата14.06.2016
өлшемі1.1 Mb.
#134231
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Пайдалынатын әдебиеттер:
Негізгі:

  1. Банщиков В.М., Невзорова Т.А. Психиатрия. М., Медицина, 1969.

  2. Гиляровский В.А. Психиатрия. М., Мед. Гиз. 1954.

  3. Жариков Н.М., Урсова Л.Г., Хритинин Д.Ф. Психиатрия. М., Медицина, 1989.

  4. Илешева Р.Г. Бредовые психозы в позднем возрасте. А., Казахстан, 1981.

  5. Илешева Р.Г. Нарушения поведения у детей и подростков. А., Наука, 1990.

  6. Илешева Р.Г. Медициналық психология. А., Санат, 1994.

  7. Илешева Р.Г. Психические болезни. Казахская ССР. Краткая энциклопедия, Алматы.

  8. Илешева Р.Г. Аффективные психозы в позднем возрасте. Алматы, 1981.

  9. Кербиков О.В., Озерецкий Н.И., Попов Е.А., Снежневский А.В. Учебник психиатрии. М., Медицина, 1979.



Қосымша:

  1. Кирпиченко А.А. Психиатрия. Минск. Высшая школа.

  2. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., Медицина, 1979.

  3. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Ленинград, Медицина, 1977.

  4. Руководство по психиатрии ( ред. А.В. Снежневский). Москва, Медицина, 1983.

  5. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатриии детского возраста. Т. 1, М., Медгиз, 1955-1965гг.


Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрлігі

«Сырдария » университеті



«Гуманитарлық білім» факулътеті

«Педагогика және психология» кафедрасы

«Арнайы психология» пәні бойынша


050103 «Педагогика және психология» мамандықтарының студенттері үшін
ОҚЫТУШЫНЫҢ БАСШЫЛЫҒЫМЕН СТУДЕНТТЕРДІҢ

ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ ЖӘНЕ ОРЫНДАУ КЕСТЕСІ
(ОБСӨЖ)

Жетісай – 2007 ж.

12. ОБСӨЖ жоспары және орындау кестесі




Тапсырманың мазмұны мен мақсаты

Сағат

саны

Бақылау түрі


Беті көрсетілген әдебиеттер тізім

Орындалу мерзімі

1

2

3

4

5

6

1

Арнайы психология пәні.

  1. Психоз туралы түсінік.

  2. Арнайы психологияның даму тарихы.

1

Глоссарий

4 (3-14);

5 (412);


1 (7-12)

1 апта

(5/09/07)



2

Қазақстандағы және Ресейдегі арнайы психологияның даму тарихы.

  1. Қазақстандағы арнайы психология саласының даму тарихы.

  2. Ресейдегі арнайы психология саласының даму тарихы.

1

Реферат

2 (2-8);

5 (5-11);

9 (17-19)


2 апта

(12/09/07)



3

Патологияның туындауы.

  1. Депривация және қауіп-қатер.

  2. Жеке-даралық қауіптің анықтамасы.

  3. Зақымдану және ауру қауіп ретінде.

1

Тестілік саулна-малар

2 (2-8);

5 (5-11);

9 (17-19)


3 апта

(19/09/07)



4.

Патологиялық белгілер (синдромдар).

  1. Түйсік процесінің бұзылуы.

  2. Қабылдау процесінің бұзылуы.

1

Коллоквиум

3 (16-22);

6 (22-28);

12 (31-33)


4 апта

(26/09/07)



5.

Балалар сана-сезіміндегі кейбір ауытқулар.

  1. Ес және оның бұзылуы.

  2. Зейін процесінің бұзылуы.

  3. Эмоцияның және қозғалыстың бұзылуы.

1

Дөңгелек стол

3 (16-22);

6 (22-28);

12 (31-33)


5апта

(03/10/07)



6

Балалар мен жасөспірімдердің психикалық процестерінің бұзылуы.

  1. Ойлау процесінің бұзылуы.

  2. Инстинкт пен әуестенушіліктің бұзылуы.

  3. Балалардағы кездесетін сандырақ ауру типі.

1

Тренинг, айызша сауалнама

9 (42-53);

8 (55-59);

11 (51-61);


6 апта

(10/10/07)



7

Психопотологиялық белгілер ерекшеліктері.

  1. Сандырақтың әр түрлі белгілері.

  2. Эмоционалдық белгілер.

  3. Кататониялық белгілер.

  4. Астениялық белгілер.

1

Пікір сайыс

10 (45-61); 7 (30-41);

8 (49-53);



7 апта

(17/10/07)



8

Психикалық аурулардың этиологиясы мен патогенезі.

  1. Сыртқы себептер.

  2. Ішкі себептер.

1

Глоссарий

4 (3-14);

5 (412);


1 (7-12)

8 апта

(24/10/07)



9

Психикалық ауруларды зерттеу.

  1. Психикалық ауруларды зерттеу тәсілдері.

  2. Тәжірибелік психологиялық зерттеу.

  3. Түсініктердің топтастырылуы.

1

Реферат

2 (2-8);

5 (5-11);

9 (17-19)


9 апта

(31/10/07)



10

Психикалық аурулар түрлері.

  1. Шизофрения (белгілері мен ағымы).

  2. Шизофрения түрлері және сипаттамалары.

  3. Шизофрения ауруларын емдеу жолдары.

1

Тестілік саулна-малар

2 (2-8);

5 (5-11); 11

9 (17-19)12


10 апта

(07/11/07)



11

Маниакальді-депрессивті психоз.

  1. Сипаты мен депрессивті кезеңі.

  2. Шығу тегі мен патогенезі.

  3. Емдеу жолдары.

1

Коллоквиум

3 (16-22);

6 (22-28);

12 (31-33)


11 апта

(14/11/07)



12

Қояншық ауруы.

1. Қояншық ауруларының түрлері.

2. Дифференциалды диагноз.

3. Қояншық ауруын емдеу.



1

Дөңгелек стол

3 (16-22);

6 (22-28);

12 (31-33)


12 апта

(28/11/07)



13

Соматикалық аурулардағы психикалық бұзылыстар.

  1. Астениялық синдром.

  2. Кейбір жиі кездесетін аурулар.

  3. Соматикалық психикалық ауруларды емдеу.

1

Тренинг, айызша сауалнама

9 (42-53);

8 (55-59);

11 (51-61);


13 апта

(05/12/07)



14

Олигофрения.

1. Олигофренияның шығу тегі мен патогені.

2. Гендік және хромосомалық патологиялық ауру түрлері.


1

Пікір сайыс

10 (45-61); 7 (30-41);

8 (49-53);



14 апта

(1212/07)



15

Психотерапия.

1. Психотерапияның қысқаша тарихы.

2. Психотерапия қағидалары.

3. Сендіру және өзін-өзі сендіру әдісі.



1

Тренинг, айызша сауалнама

4 (3-14);

5 (412);


1 (7-12)

15 апта

(15/12/07)




Пайдалынатын әдебиеттер:

Негізгі:

  1. Банщиков В.М., Невзорова Т.А. Психиатрия. М., Медицина, 1969.

  2. Гиляровский В.А. Психиатрия. М., Мед. Гиз. 1954.

  3. Жариков Н.М., Урсова Л.Г., Хритинин Д.Ф. Психиатрия. М., Медицина, 1989.

  4. Илешева Р.Г. Бредовые психозы в позднем возрасте. А., Казахстан, 1981.

  5. Илешева Р.Г. Нарушения поведения у детей и подростков. А., Наука, 1990.

  6. Илешева Р.Г. Медициналық психология. А., Санат, 1994.

  7. Илешева Р.Г. Психические болезни. Казахская ССР. Краткая энциклопедия, Алматы.

  8. Илешева Р.Г. Аффективные психозы в позднем возрасте. Алматы, 1981.

  9. Кербиков О.В., Озерецкий Н.И., Попов Е.А., Снежневский А.В. Учебник психиатрии. М., Медицина, 1979.

Қосымша:

  1. Кирпиченко А.А. Психиатрия. Минск. Высшая школа.

  2. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., Медицина, 1979.

  3. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Ленинград, Медицина, 1977.

  4. Руководство по психиатрии ( ред. А.В. Снежневский). Москва, Медицина, 1983.

  5. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатриии детского возраста. Т. 1, М., Медгиз, 1955-1965гг.


Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрлігі

«Сырдария » университеті




«Гуманитарлық білім» факулътеті

«Педагогика және психология» кафедрасы

«Арнайы психология» пәні бойынша


050103 «Педагогика және психология» мамандықтарының студенттері үшін


Студенттердің білімін бақылау түрлері:
а) Тестілік сауалнамалар

б) Жазбаша бақылау

в) Коллоквиумдар

г) Сөзжұмбақтар

д) Глоссарий

е) Эссе

Жетісай – 2007 ж
Студенттердің білімін бақылауға арналған тест сұрақтары:
1. Кемістігі бар баланың техникалық дамуының негізгі жүргізетін хұмысы:

А) кемістік сезімі

В) кемістік көлемі

С) кемістік аумағы

Д) кемістік

Е) кемістік негізі

2. Психикалық іс-әрекеттің жалпы заңын “шектелу заңы” деген:

А) Т, Липпс

В) Т Мор

С) Л. Выготский

Д) А. Лурия

Е) Адлер


3. Физиологиялық кеміс баланың психикалық ерекшеліктерінің шартты себептері:

А) 2-ші мінезді

В) 1-ші мінезді

С) 3-ші мінездіешқандай

Д) 1-2-ші мінезді

Е) 4-ші мінезді

4. Интеллект дегеніміз не:

А) ойлай алу қабілеті:

В) сөйлей алу қабілеті

С) ес түрі

Д) темпераменттік тип

Е) адаптация

5. Тәрбиеленуі қиын балалардың пайда болу себептері:

А) бала мен ортаның психологиялық қайшылықтары

В) мәселелері

С) реттелуі

Д) функциялары

Е) негіздері

6. Әлеуметтік компенсациялық дефектінің идеясын кім айтты:

А) Л, С. Выготский

В) А.Р.Лурия

С) Т.Мор


Д) Т.Липпс

Е) Ф.Парсонс

7. “Актуалды даму аймағы”

А) Л.с Выготский

В) Т Мор

С) Т.Липпс

Д) Ф.Парсонс

Е) Адлер


8. Аномальды балалардың әлеуметтік қоғамға қатынасады,оның өмірлік деңгейі мен психофизиологиялық мүмкіншілігі:

А) реабилитация

В) абилитация

С) ретордация

Д) асинхрония

Е) акустика


9. Организм функциясының қоғамдық жағдайға қалыптасуы:

А) адаптация

В) регенерация

С) реабилитация

Д) ретордация

Е) акустика

10. “Мидың функционалды блоктары” жайындағы теорияны ашқан:

А) А.Р. Лурия

В) Гелмголц

С) Ф. Бекон

Д) Парсонс

Е) Лукреций

11. Адамның сергектік жжәне тонусын реттейтін блок:

А) энергетикалық

В) эйдетикалық

С) проксиметриялық

Д) адаптациялық

Е) функционалдық

12. Сыртқы өмірдегі информацияны алу, сақтау,өңдеу блогы:

А) Танымдық

В) реакциялық

С) сезімдік

Д) адаптациялық

Е) функционалдық

13. Сақталған, зақым тиген және тоқталған функциясының дамуынан құралады:

А) психикалық даму профилі

В) психологиялық

С) функционалдық

Д) адаптациялық

Е) эидетикалық

14. Аномальды балалардың сөйлеуі, олардың қабілетінің өзгруі мен информацияның көрінісінен көрінеді:

А) Лубовский

В) Лурия


С) Мор

Д) Парсонс

Е) Леибниц

15. Психикалық дамуы бұзылғаны иерархиялық тұрақтары және психикалық іс әрекеті құрылысы арқылы анализдейді.Бұл қандай қағида:

А) құрылыс динамикасының оқудың систематикалық принциптері

В) қағидалары

С) функциялары

Д) негізгі қағида

Е) мәселесі

16. Аномалды балалардың психикалық профильді дамуы неден тұрады:

А) сақталған, зақым келген және тоқталған дамуының функциясы

В) қағидасы

С) мәселесі

Д) принциптері

Е) аумағы

17 Функцияның әр түрлі қалыптасуыбасқаларға қарағанда озық дамуы:

А гетерохрония

В анатомия

С психология

Д неврозия

Е профилактика

18. Психикалық дизонтогенездепсихикалық анализ4 параметрі көрсетілген:

А. Маслоу

В. Парсонс

С. Лебидинский +

Д. Леибниц

Е. . Адлер

19. Психикалық сфераның дамуы және патологиялық қалыптасуынаномалды балаларда оқыту.

А. Арнайы психология

В. Дифференциялды психология

С. дефектология

Д. сурдопсихология

Е тифлопсихология

20. Психикалық сферасы және субьектіде қалыптасқан жүиелік заңдылықтың ауытқуын оқыту:

А. патопсихология

В. пантомимика

С. сурдопсихологий

Д. олигофрения

Е. типология

.21.Балаларда естуфонематикасының қалыптасуы:

А Акустико- гнестикалық бұзылыс

В. семантикалық

С. Акустико- семантикалық

Д. Мистикалық

Е.акустико- гностикалық

22.Сөздік информацияны түсіну, қабылдауы бұзылған балаларда информацияның көлеміне байланысты:

А. Акустико- мнестикалық

В акустико-гнестикалық

С семантикалық

Д мистикалық

Е акустико- мистикалық

23. Информацияны түсінуінің бұзылуы сөздің мағынасына түсінбеуіне байланысты:

А Симантикалық бұзылыс

В мнестикалық

С мистикалық

Д гностикалық

Е акустико-семантикалық

24 Қабылдауы бұзылуының сөздің мағыналық кестесіне байланысты:

А Грамматикалық сөздің қалыптасуы

В Сөздік мағынасының қалыптасуы

С Логикалық

Д мнемоникалық

Е риторикалық


  1. аномальды балалар психологиясын оқытуда дүние жүзіндегі ең бірінші экспериментальды психологиялық лабаратория қай жылы ашылды:

А СССР-де 1935

В СССР-де 1936

С СССР-де 1934

Д СССР-де 1937

Е СССР-де 1933

26. Арнайы психологияның зерттеу обьектісі.

А аномальды балалар

В дені сау балалар

С өсімдіктер

Д жануарлар

Е керең балалар

27. Онтогенездің бұзылуы түрлі формада.

А дизонтогенез

В филогенез

С синхрогенез

Д синестезия

Е репродуктивті

28 Естуі бұзылған балалар психологиясы:

А патопсихология

В олигофрения

С сурдопсихология +

Д логопедия

Е тифлопсихология

29 Көруі бұзылған балалар психологиясы:

А тифлопсихология

В сурдопсихология

С олигофренпсихология

Д патопсихология

Е логопедия

30 Ақыл-ойы бұзылған балалар психологиясы:

А олигофренопсихология

В сурдопсихология

С тифлопсихология

Д логопедия

Е. Патопсихология

31 Сөйлеуі бұзылған балалар психологиясы.

А логопсихология

В сурдопсихология

С тифлопсихология

Д олигофренопсихология

Е патопсихология

32 Қандай мерзімді функчия тез тдамуды және бірқатар өте нәзіктікті көрсетеді:

А сезімтал мерзімде

В ұлттық дәстүрде

С тәуелділікте

Д фронтальды

Е өзін-өзі өзгертуге

33 Дамуы артта қалған мерзімдері инвалюцияның ерте формалары қалыптаспаған түрі:

А ретордация

В сенсивация

С асинхрония

Д гиперболизация

Е акустика

34 Дамуда бір функцияның уақытынан бұрын пісіп жетілуі типтік хронологиядан едәуір озық:

А сензитивті

В асинхронды

С ретордациялды

Д акустикалы

Е гипертимді

35 Функционалдық байланыс бұзылысы дамудың диспропорциясы психикалық дамудың дұрыс дамуынан ауытқуы.

А асинхрония

В сензитивтілік

С акустика

Д гипертимді

Е лабильді

36 Гнозистік праксистік сөйлеудің бұзылуы және функция жетіспеушілігі:

а жеке дефект

В жалпы дефект

С 1-ші дефект

Д 2-ші дефект

Е жартылай дефект

37 Қабақ және қабақ асты меңгерушілік сипаттамасының бұзылуы:

А жалпы дефект

В жеке дефект

С 1-ші дефект

Д 2-ші дефект

Е жартылай дефект

38 Аномальды даму құрылысындағы психикалық дамудың бұзылысы не болып табылады:

А 2-ші дефект

В жалпы дефект

С жеке дефект

Д 1-ші дефект

Е жартылай дефект

39 Менингит анықтамасы:

А ми қабығының суықтауы

В бас мидың суықтауы

С дене суықтауы

Д көздің суықтауы

Е құлақ суықтауы

40 Энцефалит анықтамасы:

А бас мидың суықтауы

В ми суықтауы

С көз суықтауы

Д дене суықтауы

Е құлақ суықтауы

41. 2-ші эцефалитті не деп атаймыз:

А менингоэнцефалит

В негізгі энцефалит

С корь

Д грип


Е дефект

42. Полермилит дегеніміз:

А жүйке жүйесінің сенденциялық ауруы

В ми қабығының ауруы

С бас ми қабығының ауруы

Д жүйке жүйесінің ауруы

Е көз ауруы

43. Жьүйке жүйесінің бұзылуына инфекциялық аурулар әкеп соғады:


А корь, грип

В грип


С корь

Д тұмау


Е жөтел

44. Адамның дыбыстарды қабылдау қабілетін не деп атаймыз:

А есту

В көру


С дәм сезу

Д иіс сезу

Е барлығы дұрыс

45. Есту түріндегі . ... бейцнелеуін немен байланыстырамыз:

А естумен

В көрумен

С тыңдаумен

Д иіс сезумен

Е дәм сезумен

46. Кекештену синонимі:

А логоневроз

В патоневроз

С олигофреноневроз

Д сурдоневроз

Е тифлоневроз

47 Сөздік бұзылыстың клинико- педагогикалық квалификациясы меңзейді ол:

а ауызша және жазбаша

В ауызша


С жазбаша

Д сөздік


Е логикалық

48. Алдыңғы бөлім қабығы және үлкен ми шарларының блогы бұл:

А 3

В 2


С 1

Д 5


Е 4

49 Бойында сапалылығы қалыптасуы өте төмен дәрежедегі сөйлеу функциясы немесе сөйлеу жүйесі жалпы қалыптасуы бұл:

А сөйлеу дамымауы

В есітпеу

С көрмеу

Д жүре алмау

Е сөйлемеу

50. Сөйлеу іс- әрект бұзылуының байқалу көрінісі:

А симптом

В дефект


С кедергі

Д жеке дефект

Е жалпы дефект

51 қандай да бір бұзылыстың жалпы белгілері:

А симптомдық

В дефектілік

С механизмдік

Д функционалдық

Е резустік

52 процестер мен функциялар арсында қалыптасуының әсерінен қандай да бір бұзылыстың пайда болуы және дамуы:

А механизмдік

В статустық

С функционалдық

Д Симптомдық

Е дефектілік

53 Логопедия ғылымының методының принциптерін жасаған:


А Левиной

В Лернер


С Фахнер

Д Бруно


Е Леибниц

54 Қиын функционалдық системасының негізіндегі белгілік системасының қолданбауы жатады. Яғни сөздің қарым-қатынас процесінде:

А сөз арқылы

В көру арқылы

С сезім

Д ойлау


Е дәм сезу арқылы

55. Қабық асты құрылымы, төбе тамыры, мнестикалық аймағының блогы және ерекше тонусы:

А 1

В 2


С 3

Д 4


Е 5

56 үлкен ми жартылары мен артқы бөлім қабықтары қай блогы кіреді:

А 2

В 3


С 1

Д 4


Е 5

57 Гностикалық процестерді орындайтын блок:

А 2

В 1


С 3

Д 4


Е 5

58 1-ші, 2-ші, 3-ші аймақтарға қай блок кіреді:

А 2

В 1


С 3

Д 4


Е 5

59 Керең мылқау сенсомоторикалық керең мылқау сөйлемейтін мылқау және қиын ауыр тіл мүкісі бар баклалардың алалиядағы көрінісін ашқан:

А Либманай

В Левина


С Зиман

Д Орфинская

Е Лернер

60 Алалияны топтарға бөлген есту қабылдауы дұрыс болмауы көру қабылдауының бұзылуы және психикалық қарым қатынасының бұзылысын айтқан:

А Левина

В Левшин


С лернер

Д Леибниц

Е Лукреций

61. Моторлық алалияның 4 түрін сенсорлық жетіспеушіліктің 4түрін көру жүйесіне зақым келгендіктің 2 түрін көрсеткен:

А Орфинская

В Лернер

С Леибниц

Д Левина


Е Либманой

62. Алалияда экспрессивті дисфатиялық бұзылысты және рецептивті диофатикалық бұзылысты көрсеткен:

А Зимон
В Орфанская
С Либманой
Д Левина
Е Лернер
63. Олигофрениядан қарағанда мидың әрекеті бұзылғаннан кейін нормальды даму кезеңі пайда болуы:

А деменция


В патогенез
С этиолоргия
Д этимология
Е феномология
64. Патологиялық механизмнің әсерінен қандай да бір бұзылыстың пайда болуы мен дамуы бұл.

А Этиология


В экология
С патогенез
Д деменция
Е неврозия
65. Фенилаламеннің ауысу бұзылысы тұқм қуалайтын ауруы:

А Фенилкетанурия


В патогенез
С онтогенез
Д филогенез
Е псилогенез
66. Құрсақ ішіндегі даму бұзылысы бұл:

А Эмбриопатия


В эмбриогенез
С этопатия
Д мембрана
Е эукариод
67. 3 жастағы баланың іс әрекетін жетелейтін ол:

А ойын
В оқу


С жаттау
Д ойлау
Е сурет салу
68 Физиологиялық кеміс баланың психикалық ерекшеліктерінің шартты себептері:

А 2 мінезді


В 1 мінезді
С 3 мінезді
Д 4 мінезді
Е ешқайсысы
69. тәрбиеленуі қиын балалардың пайда болуы:

А Бала мен қоршаған ортаның психикалық қасиеттері


В орта
С табиғат
Д экология
Е ата анамен қарым қатынасы
70. Нерв жүйесінің әрекетініңи неше аппараттары байқалады:

А 3
В 2


С 4
Д 1
Е 5
71. Даму дефектісі күрделенген бала дамусыз емес бірақ даму жолы өзгеше:

А Выготский


В Лернер
С Фахнер
Д Левин
Е Лукреций
72. Психиекалық үйренуде аномальды балалардың ең маңызды мәселесі болып не табылады:

А оқу жолында үйренуде, анамальды балалардың ең маңызды мәселесі


В ойнау
С ойлау
Д еңбек
Е ешқайсысы
73. Психикалық дамуының бұзылуының иерархиасының қалыптасуын анықтайтын принцип:

А Структуралық- динамикалық


В структуралық
С функционалдық
Д динамикалық
Е жүйелілік
74. Экспериментте құолданатын әдістердің түрі:

А үйрену
В үйрету


С ойлау
Д тесттік
Е жаттығу
75. Жазу мен оқудың бұзылыстары.

А дисграфия


В дислекция
С компенсация
Д деменция
Е фрустрация

76. Қарым-қатынастың өзгеше формасы тек қана адамға тән:

А) сөйлеу

В) ойлау


С) қабылдау
Д) ес

Е) түйсіr7

77. Сөйлеу аппараты қанша бөліктен құралған :

А) 2


В) 4

С) 3
Д) 6


Е) 7

78. Ми қабығы сөйлеу аппаратының қандай бөлігінде орналасқан:

А) орталық

В) шеткі


С) мида
Д) төменгі
Е) барлығы дұрыс

79.Тіл,ерін, жақ, таңдай,альвсор-бұл бөлік:

А) артикуляциялық

В) эмперикалық

С) сөйлеу
Д) қимыл-қозғалыс
Е) акустикалық

80.Дауыстық дыбыстың қатты жаңғыру және анықтығының пайда болуы:

А) резанатор

В) жаңғыру

С) мақсат
Д) ерік күші
Е) үйрену

81.Анамальдық даму құрылысындағы биологиялық фактор не б.т:

А) 1-ші дефект

В) 2-ші дефект

С) күрделі дефект

Д) жалпы дефект

Е) жеке дефект

82.Полиомелит дегеніміз:

А) нерв жүйесінің инфекциялық ауруы

В) жүйке ауруы

С) энцефалит ауруы
Д) қояншық ауруы
Е) эпилепсия ауруы

83.Нерв жүйесінің бұзылуына инфекциялыық аурулар әкеліп соғады:

А) корь, грипп

В) ми ауруы

С) баспа
Д) тұмау
Е) көк жөтел

84. Кекштену синонимі:

А) логоневроз

В) типлоневроз

С) патоневроз
Д) сақау
Е) деменция

85. Нормадан құлқы ауытқыған балалардың атауы :

А) девианттылық

В) ми қабығының суықтауы

С) невроз
Д) филогенетикалық

Е) онтогенез

86.Күрделі дефектіге мынадай балалар жатады:

А) соқыр, есітпеу

В) кекеш

С) мылқау


Д) дальтондық ауру
Е) қимылсыздық

87. 2 және одан көп кемістігі бар балалар тобын не деп аталады:

А) күрделі дефект

В) жеке дефект

С) жалпы дефект
Д) 1-ші дефект
Е) 2-ші дефект

88.”Айналадағы өмірді мен қалай қабылдаймын” (1947) авторы кім:

А) О.И.Скорокодова

В) А.Р.Лурия

С) В.Э.Геккель
Д) А.Н.Сверцов
Е) Ж.Ж.Руссо

89.Мидың “функциональды бөліктері” жайындағы теорияның авторы:

А) А.Р.Лурия

В) Л.С.Вы готский

С) Н.Ф.Талызина
Д) В.В.Давыдов
Е) А.Н.Маркова

90.Адамның обьектіге және тонустың реттейтін бөлігі:

А) энергетикалық

В) биологиялық

С) қажеттілік
Д) эмперикалық

Е) социологиялық

91.Сыртқы өмірдегі информацияны алу,сақтау ,өңдеу бөлігі:

А) танымдық

В) адаптация

С) бақылау

Д) қабылдау

Е) есте сақтау

92.Жеке адамның сақталуын қамтамасыз ететін бөлік:

А) функционалды

В) реттеушілік

С) ұйымдастырушылық


Д) интерпретациялық
Е) қабылдаушы

93.Сақталған,зақым тигенжәне тоқталған функцияның дамуының құрылуы:

А) психикалық даму профилі

В) психикалық қалып

С) психикалық қасиет

Д) психикалық жағдай

Е) психикалық құбылыс

94.”Акуальды даму”аймағы:

А) Л.С.Выготский

В) И.И.Лингарт

С) Д.Б.Эльконин

Д) Л.Б.Ительсон

Е) П.Ф.Каптеров

95. Оргонизм функциясының қоғамдық жағдайға қалыптасуы:

А) адаптация

В) реабилитация

С) сенсибилизация

Д) синезтезия

Е) аккомадация

96. “Дамудың жақын аймағы”түсінікті кіргізген:

А) Л.С.Выготский

В) А.Р.урия

С) Д.Б.Эльконин

Д) Ф.Бэкон

Е) П.Я.Галперин

97.Есту анализаторының іс-әрекет нәтижесінде есту түйсінуі:

А) жоғарылайды

В) төмендейді

С) нашарлайды

Д) қалыпты жағдайда

Е) мүлдем нашарлайды

98.Гюзистік,проксисты сөйлеу функциясының бұзылуы:

А) өзгеше дефект

В) күрделі дефект

С) жеке дефект

Д) жалпы дефект

Е) 1-ші дефект

99. Дамуы артта қалған сезімдері инвалюцияның ерте формалары қалыптаспаған түрі:

А) ретордация

В)ассинхрония


С)дауна
Д) акселеррация

Е) психоз

100. “Жоғары орын толтыру”теориясының авторы:

А) Адлер


В) Лернер

С) Фехнер

Д) Лурия

Е) Вебер
«Аранайы психология» пәнінен бақылау сұрақтары.




  1. Арнайы психологияның пәні мен міндеттері.

  2. Психоз туралы түсінік.

  3. Арнайы психологияның даму тарихы.

  4. Қазақстандағы арнайы психология саласының даму тарихы.

  5. Ресей еліндегі арнайы психология саласының даму тарихы.

  6. Психопатологияның туындау себептері.

  7. Психопотологияның туындау жағдайлары және оны алдын алу.

  8. Психопатологиялық белгілер.

  9. Түйсік процесінің бұзылуы.

  10. Қабылдау процесінің бұзылуы.

  11. Балалардағы психикалық процестердің бұзылуы.

  12. Жасөспірімдердің психикалық процестерінің бұзылуы.

  13. Психопотологиялық белгілердің ерекшеліктері.

  14. Психопотологияның сыртқы себептері.

  15. Психопотологияның ішкі себептері.

  16. Психикалық ауруларды зерттеу.

  17. Психикалық ауруларды зерттеу тәсілдері мен әдістері.

  18. Тәжірибелік психологиялық зерттеу.

  19. Түсініктердің қалыптасуы.

  20. Психикалық уарулар түрлері.

  21. Шизофренияның белгілері мен барысы.

  22. Шизофрения ауруының түрлері және сипаттамалары.

  23. Шизофрения ауру түрлерін емдеу жолдары.

  24. Маниакальді-депрессивті психоз.

  25. Маниакальді-психоз ауру түрінің сипаты мен депрессивті кезеңі.

  26. Қояншық ауруы.

  27. Қояншық ауруының түрлері.

  28. Дифференциалдық диагноз.

  29. Қояншық ауруын емдеу.

  30. Соматикалық аурулардағы психикалық бұзылыстар.

  31. Астениялық синдром.

  32. Кейбір жиі кездесетін аурулар.

  33. Соматикалық – психикалық ауруларды емдеу.

  34. Олигофрения.

  35. Олигофренияның шығу тегі мен патогені.

  36. Гендік және хромосомалық патологиялық ауру түрлері.

  37. Психотерапия саласы.

  38. Психотерапияның қысқаша тарихы.

  39. Психотерапияның қағидалары.

  40. Сендіру және өзін-өзі сендіру әдістері.

АРНАЙЫ ПСИХОЛОГИЯ” курсы бойынша теориялық бөліміне қосымша.

1 схема.

Жиі кездесетін аурулар





Миокарттың инфаркті

Бүйрек қызметінің жетіспеушілігінде психиканың бұзылуы

Бауыр ауруындағы психикалық бұзылулар


Мидан тыс орналасқан ісік жағдайындағы психикалық бұзылулар

Диффузды улы алқым ісуі (зоб) кезіндегі психикалық бұзылулар



Шыжың ауруы кезіндегі психикалық бұзылулар

Соматикалық ауру кезіндегі психикалық бұзылулар

Гипотиреоздағы психикалық бұзылулар







2 схема.



Аурудың салдарынан өзгерген мүшеден миға баратын патологиялық импульстер

Мүше қызметіндегі өзгерістер және зат алмасудағы басқа бұзылулардың миға әсері







Психикалық аурулардың пайда болу себептері.





Жеке адамның ауруға деген реакциясы. Бұл реакция ауру адамға диагнозын айтудан пайда болады

3 схема.

Шизофрения түрлері










Үнемі ағымды

Параноидты шизофрения

Баяу ағымды

Ұстамалы прогредиентті

Рекурентті шизофрения

Балалар шизофрениясы

4 схема.



Зейінді зерттеу

Пиктограмма





Патологиялық ауруларды зерттеудегі тәжірибелік-психологиялық зерттеулер







Ассоциацияны зерттеу. Ассоциативті сөздік.

Есті зерттеу

Ойлау процестерін зерттеу


14. Студенттердің академиялық білімін

рейтингтік бағалау жүйесі
Білім беру ісіндегі басты приоритет – студенттердің жеке шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту, оларды дара тұлға етіп әзірлеу. Оқу үрдісінде басымдылық рөл оқытушыға емес, студентке берілуі тиіс, студент белсенділік көрсетуі тиіс, оны оқытпай, ол өздігінен оқуы керек. Оқытудың негізгі мақсаты - өз бетінше дами алатын жеке адамды қалыптастыру болғандықтан, оқытудың негізгі формасы – студенттермен жұмыс істеу, дифференциялау.

Әрбір студент басқа студент пен салыстырылмайды, керісінше өзімен - өзі салыстырылады. Студенттер өз нәтижелерін бағалай білуге үйренуі аса маңызды.

Студенттердің білімін бағалау – оның жіберген қатесіне жазалау емес, жетістігін мадақтау, көтермелеу құралына айналуы тиіс.

Студенттердің білімін бағалау кредиттік оқыту жүйесінің міндетті элементі болып кіреді.

Қорытынды бақылау-емтихан студенттің академиялық уақыт ішіндегі кәсіптік білім бағдарламасын меңгеру дәрежесін анықтау үшін өткізіледі.

Емтихан компьютерлі, жазбаша тестермен немесе ауызша, жазбаша түрде өтеді. Емтиханның өту формасын оқу-әдістемелік кеңес тағайындайды.

Студенттің білімін бағалау рейтингтік балл екі бөліктен тұрады: біріншісі – рейтинг балының 40% құрайды, оны студент күнделікті бақылау (ОБСӨЖ), СӨЖ тапсырмаларын орындағаны үшін жинақтайды. (А1;А2-жетінші және он төртінші апталарда өткізілетін аттестаттау балдары), екіншісі – рейтинг балының 60% құрайды, ол қорытынды бақылау – емтиханның нәтижесі осы балдардың қосындысы студенттің білімінің рейтингтік көрсеткіші:

R=(А1+А2)x0,4 + Э x0,6

Рейтингтің жоғарғы мәні – 100 балл

Студенттің оқу жылындағы академиялық үлгерімі GPA мәні былайша есептеледі:

GPA =

И1 , И2 ,..., ИП – студенттің қорытынды балының сандық баламасы.

К1 , К2 ,..., КП – студенттің оқыған пәндер кредиті

1 курс студенті келесі курсқа көшу үшін GPA мәні «+Д» – 1,33 (55-59%) балдан кем болмауы керек, 2 курс студенті үшін – «+С» – 2,33 (70-74%), 3 курс студенті үшін «В-» – 2,67 (75-79%) кем болмауы керек.

Әр деңгейдің ұпай саны студенттердің білімін бақылаудың үлгілері мен кіріспе, ағымдағы және аралық бақылаулармен жиналады. Төменде студенттердің баллмен есептегенде білім градациясының кестесін беріп отырмыз:



Бағалаудың әріптік жүйесі

Баллдары


Бағалаудың %-тік мазмұны

Бағалаудың дәстүрлі жүйесі

А

4.0

100

Өте жақсы



А-

3.67

90-94

В+

3.33

85-89

Жақсы


В

3.0

80-84

В-

2.67

75-79

С+

2.33

70-74

Қанағаттанарлық



С

2.0

65-69

С-

1.67

60-64

D+

1.33

55-59

D

1.0

50-54

F

0

0-49

Қанағаттанғысыз

Пәннен F – деген баға алған студент деканат белгілеген мерзімде оны қайта тапсыру керек.





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет