Квалификационная работа психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
Общий вывод по результатам формирующего эксперимента
жүктеу/скачать 264.24 Kb.
|
Общий вывод по результатам формирующего эксперимента.Подводя итоги повторного диагностирования, мы пришли к выводу, что выросло число семей, у которых был обнаружен высокий и средний уровень ВПС, среди контингента опрошенных не был обнаружен низкий уровень, хотя при проведении констатирующего эксперимента у 29% был выявлен общий низкий уровень развития ВПС. Анализ и обработка полученных данных позволили нам сделать вывод о позитивных изменениях в отдельных компонентах ВПС и в уровне развития ВПС¸ в целом. Данные формирующего эксперимента (по итогам реализации программы) следующие: у 71% семей выявлен общий средний, у 29 % - высокий уровень развития воспитательного потенциала. Повторный опрос специалистов подтвердил необходимость разработанной программы и позитивные личностные изменения родителей и детей в ходе организации им психолого-педагогической поддержки (индивидуальная и групповая): родители стали проявлять активность в реализации образовательного процесса, стали чаще интересоваться судьбой ребенка; дети стали чаще говорить о своих родителях и позитивных жизненных ситуациях. Таким образом, мы наблюдаем невысокую, но все же тенденцию изменений в уровне ВПС в целом, это обусловлено рядом факторов: краткосрочность программы; участие только одного из супругов; отсутствие мотивации у мужчин к участию в программе. Реализуемая на базе МАОУ «Школа № 18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми социально- педагогическая программа «Вместе мы - сила» способствовала повышению уровня воспитательного потенциала семей в целом и отдельных его компонентов. Результаты эксперимента подтвердили гипотезу, что психолого- педагогическая работа с семьями, воспитывающими детей с интеллектуальной недостаточностью, в условиях образовательной организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья будет осуществляться эффективно, если в учреждении будет разработана и реализована специальная программа психолого-педагогической поддержки таких семей, которая: предполагает совместную деятельность с родителями и детьми и системную работу по тематическим блокам: организационный (мотивация на участие в мероприятиях), информационно-просветительский (образовательный), практический (деятельностный), аналитический (рефлексивный); опирается на принципы: фасилитации, креативности и творческого начала в организации совместной деятельности, комплексности, добровольности, диалогичности, поддержки семейной самоорганизации, педагогического оптимизма, проблематизации, учета особенностей современных родителей, аксиологической направленности содержания, рефлексии; предполагает в качестве критериев эффективности реализации программы в процессе психолого-педагогической поддержки семей в условиях школы для обучающихся для ОВЗ, личностные новообразования детей и взрослых, обеспечивающие переход семьи на более высокий и качественно отличный от предыдущего уровень развития воспитательного потенциала. жүктеу/скачать 264.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|