Программа индивидуальных и подгрупповых занятий психолога

231
Продолжение таблицы 
 
II
. Развитие слухо-речевой 
памяти. 
1. Запоминать и воспроизводить 
3 слова (игра «Магазин»и др.)
- 
фразы из 3-х слов 
2. 
Запоминать 
и 
воспроизводить 4 слова. 
- 
фразы из 4-х слов. 
+ или - 
III
.Повышение 
умственной 
работоспособности, 
психического тонуса.
Проявлять 
(сохранять) 
работоспособность 
при 
выполнении учебных заданий в 
классе в течение 15 минут.
Проявлять 
(сохранять) 
работоспособность 
при 
выполнении учебных заданий в 
классе в течение 20 минут.
 
Оценка 
достижений 
по 
результатам
беседы с 
учителем, 
родителями 
и 
наблюдения 
на уроках в 
классе ( с 
использова
ни-ем 
формы 2 а , 
б) 
Подгрупповы
е 
занятия 
1
. Поддерживать простой 
диалог с другим ребенком в 
игре и беседе с использованием 
форм: 
- 
винительного падежа; 
–предложного падежа; 
-
дательного падежа. 
2
. Использовать в соответствии 
с выбранной ролью в сюжетно-
ролевой игре слова и простые 
фразы из 3-4 слов 
с использованием форм: 
- 
винительного падежа; 
–предложного падежа; 
- 
дательного падежа. 
 
+ или – 

232
Продолжение таблицы 
3
. Проявлять уверенность, 
самостоятельность, активность 
на уроках и в общении с 
детьми. 
 
Оценка 
достижений 
по 
результатам
беседы с 
учителем, 
родителями 
и 
наблюдения 
на уроках в 
классе ( с 
использова
ни-ем 
формы 2 а , 
б) 
 

233
 
Образцы сокращенной и индивидуальной учебных программ на примере 
учебного предмета Математика для учащихся с ООП. 
Сокращенная программа по математике на первое полугодие
уч-ка 1 класса ФИ_______________________ 
Программу составили -учитель: (ФИО) 
специальный педагог : (ФИО) 
 
Подразделы 
программы 
Ожидаемые результаты 
Достижения 
1.1 
Натуральные 
числа и число 
0 
1.1.1.1 
получать новое число способами 
+1, - 1; 
-
называть числительные в прямом и 
обратном порядке в пределах 10;
-
определять место числа в натуральном 
ряду чисел;
-
понимать образование числа нуль; 
-
определять количество предметов в 
группе в пределах 10 с помощью счета 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
1.1.1.2 
читать,
-
записывать 
- 
сравнивать однозначные числа;
+ 
+ (цифра 6 
зеркально) 
+
1.1.1.3 - 
определять состав однозначных 
чисел 
+ ( в пределах 5 
по памяти, для 
чисел 6-10 с 
опорой на 
конкретные 
предметы) 
1.1.1.4 -
образовывать укрупненную 
единицу счета – десяток;
- 
называть круглые десятки в прямой и 
обратной последовательности; до 100,
- 
записывать круглые десятки под 
диктовку,
- 
сравнивать десятки 
+ (с 
использование
м средств 
наглядности: 
палочки) 
+ 
+ 
+ ( с 
использование
м средств 
наглядности) 

234
Продолжение таблицы 
1.2 Операции 
над числами 
1.1.2.1 -
понимать действие сложения как 
объединение множеств, не имеющих 
общих элементов,
и вычитание как удаление части 
множества;
+ 
+ 
1.1.2.3 -
применять свойство 1 при 
сложении и вычитании в пределах 10 
+ 
1.1.2.4 - 
составлять, 
-
использовать таблицу сложения
однозначных чисел в пределах 10
+ (с опорой на 
образец) 
+
1.1.2.5 -
выполнять сложение и 
вычитание в пределах 10; 
+(с опорой на 
таблицу в 
пределах 
второго пятка) 
1.1.2.5 -
выполнять сложение и 
вычитание десятков;
+ (с опорой на 
средства 
наглядности) 
1.3 Величины 
и единицы их 
измерения 
1.1.3.1 - 
различать величины: длина/ 
масса/ объем (емкость);
-
выбирать меры и инструменты для их 
измерения;
+ 
+
1.1.3.2 -
производить измерение величин, 
используя единицы измерения: см/ кг/ л;
+ (с помощью 
поэтапной 
инструкции 
учителя и под 
его контролем) 
1.1.3.3 - 
сравнивать значения величин 
длины (см), массы (кг), объема емкости (л)
-
выполнять 
действия 
сложения 
и 
вычитания над значениями величин 
+ (в пределах 
10) 
+ (в пределах 
10) 
1.1.3.4 -
преобразовывать единицы 
измерения длины см, дм на основе 
соотношений между ними 
+ (по 
направляющим 
вопросам 
учителя, с 
опорой на 
данные 
таблицы 
единичных 
соотношений 
мер длины) 

235
Продолжение таблицы 
 
3.1 
Геометрическ
ие фигуры и 
их 
классификаци
я 
1.3.1.2 - 
различать плоские фигуры 
(треугольник, 
круг, 
квадрат, 
прямоугольник) 
/ 
пространственные 
фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, 
пирамида) и соотносить их с предметами 
окружающего мира 
+ 
1.3.1.1 
- 
распознавать и называть 
геометрические фигуры: точка, прямая, 
кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая 
линии, отрезок, луч, угол;
+ (узнает и 
показывает по 
названию 
на 
чертеже, 
затрудняется 
называть 
изображения: 
замкнутая 
и 
незамкнутая 
линии, луч, ) 
3.2 
изображение 
и построение 
геометрическ
их фигур 
1.3.2.2 -
чертить отрезок заданной длины +
1.3.2.5 -
определять расположение, 
направление предметов окружающего 
мира (впереди-сзади, слева-справа, сверху-
снизу, между, рядом, на, над, под, внутри, 
вне, посередине);
+ узнает и 
показывает 
расположение 
предметов 
относительно 
своего 
тела 
(
впереди-сзади, 
слева-справа, 
сверху-снизу); 
-
затрудняется 
обозначать 
в 
речи 
слова, 
обозначающие 
расположение 
предметов 
окружающего 
мира

236
Продолжение таблицы 
 
относительно 
своего тела и 
относительно 
друг друга 
(
между, рядом, 
на над, под, 
внутри, вне, 
посередине, 
справа, слева) 
3.3 
Координаты 
точек 
и 
направление 
движения 
1.3.3.1 
определять 
расположения 
отмеченных на числовом луче точек 
относительно друг друга 
+ (по 
направляющим 
вопросам 
учителя) 
4.3 
Последовател
ьности 
1.4.3.1 - 
составлять прямую и обратную 
последовательность чисел 1-10
+ 
5.1. Задачи и 
математическ
ая модель 
1.5.1.1 моделировать задачу в виде 
рисунка; 
1.5.1.3 анализировать и решать задачи на 
нахождение суммы и остатка; 
1.5.1.4 анализировать и решать задачи на 
увеличение и уменьшение числа на 
несколько единиц 
1.5.1.5 анализировать и решать задачи на 
нахождение неизвестных компонентов 
сложения и вычитания 
+ 
+ 
+ (поиск 
решения по 
направляющим 
вопросам 
учителя) 
+ (поиск 
решения по 
направляющим 
вопросам 
учителя) 
5.2 
Математическ
ий язык 
1.5.2.2 
использовать знаки «+», «-», «=»; + 
1.5.2.3 
использовать числовой луч для 
иллюстрации сложения и вычитания 
чисел/ сравнения чисел (больше/меньше),
чисел- соседей, числовых интервалов и 
последовательности чисел;
+ 
1.5.2.4 
использовать названия 
компонентов действий сложения и 
вычитания при чтении и записи 
выражений 
+ (понимает в 
речи учителя) 

237
Продолжение таблицы 
Используемые стратегии и методы обучения (нужное подчеркнуть, 
можно добавить другие) 
฀ 
уменьшается количество заданий 
฀ 
снижается сложность заданий.
฀ 
к заданиям формулируются конкретные, четкие, лаконичные инструкции
฀ 
учитель использует расчлененную, поэтапную инструкцию 
฀ 
не требуется отвечать перед классом.
฀ 
уменьшается количество информации, которую надо выучить наизусть. 
฀ 
для объяснения заданий либо нового материала используются 
илюстрации, конкретные предметы, специальные дидактические материалы. 
฀ 
дополнительно объясняются схемы, графические рисунки. 
฀ 
используются специально подготовленные учителем задания.
฀ 
отмечаются места, где ученик может допустить ошибки (чтобы ученик 
был внимательнее). 

жүктеу/скачать 1.42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: