Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам
жүктеу/скачать 5.93 Mb. Pdf көрінісі
|
|
4 шаг. Рубрика должна включать познания, понятные учащемуся, стимулировать его на дальнейшее обучение. С учетом природной характеристики обратной связи в рубрике должна быть конструктивная связь, которая достаточно полно отображает уровни достижения обучающимися определенных знаний, умений с учетом рекомендаций программ. Конструктивная обратная связь 172 предполагает отказ от применения глаголов с частицей НЕ. Неконструктивная связь указывает на ошибки ученика, тем самым подавляя на него и его родителя. 5 шаг. Рубрика как эффективный способ оценивания должна применяться не только по результатам суммативного оценивания разделов/четверти, но после письменных работ. Рубрики должны быть известны ученикам до того, как они приступят к выполнению работы, также должны содержать разъяснение по дальнейшей работе ученика. Предлагаем рассмотреть примеры подходов к разработке рубрик на основе уровневой дифференциации по предметам общественно-гуманитарного образования в 5-9 классах общеобразовательной школы. Пример 1. Уровневая дифференциация по учебному предмету «Русский язык» (Я1) для 6 класса. Рубрика разработана в соответствии с целью 6.1.7.1 - строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы. К цели обучения были составлены критерии оценивания, в которых выстроена индивидуальная траектория обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей. Например: Строит монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы. Начальный уровень предполагает составление монолога повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики. Средний уровень - создание монолога описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики. Высокий уровень – построение монолога описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы. жүктеу/скачать 5.93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|