Конструктивные способности

66 
1. 
Варьирование 
стимуляции 
учащегося 
(может 
выражаться в частности, в отказе от монологичной, монотонной 
манеры изложения учебного материала, в свободном поведении 
преподавателя в аудитории и т. п.). 2. Привлечение интереса с 
помощью захватывающего начала, мало известного факта, 
оригинальной или парадоксальной формулировки проблемы и т. 
п. 3. Педагогически грамотное подведение итогов занятия или 
его отдельной части. 4. Использование пауз или невербальных 
средств коммуникации (взгляда, мимики, жестов). 5. Искусное 
применение системы положительных и отрицательных 
подкреплений. 6. Постановка наводящих вопросов и вопросов 
проверочного характера. 7. Постановка вопросов, подводящих 
учащегося к обобщению учебного материала. 8. Использование 
задач дивергентного типа с целью стимулирования творческой 
активности. 9. Определение сосредоточенности внимания, 
степени включенности студента в умственную работу по 
внешним признакам его поведения. 10. Использование 
иллюстраций и примеров. 11. Использование приема 
повторения. 
Организаторские способности служат не только 
организации собственно процесса обучения учащихся, но и 
самоорганизации деятельности преподавателя. 
От уровня развития коммуникативной способности и 
компетентности в общении зависит легкость установления 
контактов преподавателя с обучающимися и другими 
преподавателями, а также эффективность этого общения с точки 
зрения решения педагогических задач. Общение не сводится 
только к передаче знаний, но выполняет также функцию 
эмоционального заражения, возбуждения интереса, побуждения 
к совместной деятельности и т. п. 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: