Использованные Интернет источников

83 
определений значимо и можно считать обоснованным и взять на вооружение при создании 
учебно-методического пособия «Риторика как наука об эффективной речи». 
С древнейших времён обществом ценилось умение убеждать, доказать правильность 
выдвигаемых идей, суждений, мыслей, отстоять свою точку зрения, свою позицию, а также 
владеть навыками устной речи, искусством слова на высоком уровне, умение убедить и 
повлиять на слушателя.
На наш взгляд, вызывает интерес и следующее определение, ораторское искусство – это 
наука о красноречии и учебная дисциплина, излагающая основы ораторского мастерства. 
Главное, такая речь направлена на внеязыковую действительность, в сферу жизненных 
интересов, потребностей слушателя. 
Как показал анализ научной литературы, объективной основой зарождения ораторского 
искусства как социального явления стала востребованность и необходимость публичного 
обсуждения и решения проблем и вопросов, имевших общественную значимость. В связи с 
этим целью ораторского искусства было желание изменить сознание аудитории, её взгляды, 
убеждения, настроения и др. 
Необходимо отметить, что сила оратора, по мнению известного античного оратора 
Цицерона: убеждать, услаждать, увлекать.[1, с. 8] При этом Цицерон прокомментировал, 
что представляет собой речь оратора, какая она. Безусловно, убеждение вытекает из 
необходимости.
Что представляет собой понятие «услаждать»? Речь должна доставлять наслаждение, 
делать приятным, утешать. По его словам, сила оратора в том, чтобы речь служила 
удовольствию, т.е. получать от речи удовлетворение, доставлять удовольствие. Наконец, 
ораторская речь должна «увлекать» - вызывать интерес, должна вести к победе слова, 
показать его силу воздействия.
На наш взгляд, чтобы достичь такой речи, уметь говорить так, чтобы слушателю было бы 
интересно слушать, всё понять. Ибо в таком случае, именно такая убеждающая, 
услаждающая, увлекающая речь достигнет намеченный цели. Здесь также уместно ещё раз 
процитировать Цицерона: «надо «говорить стройно, складно и с мыслями».[Там же, с. 6] 
Данный тезис наводит на мысль, что логически построенная речь более действенна. Однако 
речь такая, когда от одной темы переходишь к другой, перескакивать из одной мысли к 
другой, при всём этом забывая с чего начал, не вызывает интереса аудитории. Значит, она 
бесполезна и пуста. 
Возникает вопрос: Можно ли обучить риторике как искусству красноречия? От решения 
данного вопроса зависит содержание курса риторики. В этом плане, по-нашему мнению, не 
только можно, но и нужно обучать. 
Имеет ли смысл вырабатывать методические рекомендации? Бесспорно, они помогут 
овладеть риторическим искусством, её азами, спецификой, закономерностями, навыками 
правильно вести диалог, общаться с публикой.
Надо ли давать начинающим изучать риторику советы, к которым должен прибегать 
выступающий? Считаем, это важно, так как советы, а не назидания, на наш взгляд, повысят 
качество публичной речи и направят их в правильном направлении в плане повышения 
культуры слушающего. Целенаправленные и научно обоснованные методические 
рекомендации по подаче риторических моделей, образцов, алгоритмов позволит 
начинающему оратору (или будущему оратору) предостеречь и избежать многих ошибок, 

84 
построить достойное выступление с учётом предложений и рекомендаций. В связи с этим, 
по-нашему мнению, здесь будет уместным предложить, разработанные нами методические 
рекомендации и советы тем, кто выступает перед публикой, перед большой или малой 
аудиторией. К таковым можно отнести следующие модели (образцы, алгоритмы): 
- знание выступающим предмета выступления, ибо компетенция ценится превыше всего; 
- продумать выбор темы (её актуальность, вызывает интерес и др.); 
- преподнести содержание выступления в проблемном формате и предложить способы 
решения; 
- составить конкретный и чёткий план выступления, чтобы не отклоняться от темы, 
избранной для передачи информации (от начало до конца своего выступления); 
- учитывать психологию слушателей, их возраст, интересы;
- выступление должно быть логически выдержанным, осуществлять взаимосвязь всех его 
звеньев, целостность; 
- интерпретировать и комментировать новую или непонятную для слушателей лексику, 
выражения в процессе выступления, чтобы у них не возникало другое истолкование; 
- придерживаться афоризма: «краткость - сестра таланта», т.е. говорить кратко, чётко и 
ясно; 
- речь оригинальная и эмоциональная мотивирует «слушание» и «слышание» аудиторией 
выступающего; 
- в случае использовании неологизмов, терминов и непонятных слов в выступлении важно 
дать им пояснение, толкование, ибо не вся аудитория может быть осведомлена о значении 
указанной лексики; 
- важно не увлекаться иноязычной лексикой (если есть такое слово в русском языке 
необходимо его заменить русским вариантом); 
- при предъявлении информации важно придерживаться правдивости, достоверности, 
приводимых фактов; 
- для обоснованности своих суждений важно обогащать речь пословицами и поговорками, 
афоризмами известных личностей, а также приводить в доказательство своих суждений 
реальные и положительные примеры; 
- насыщать выступление выразительными средствами языка, такими как тропы и 
риторические фигуры, т.е. украшать речь обращениями, восклицаниями, антитезами, 
параллелизмами и т.д.;
- установить тесный контакт (прямое обращение, диалог) с аудиторией; 
- стараться не использовать слова-паразиты, избегать тавтологии и плеоназма в речи; 
- важно знать правила, приёмы и технику выступления для большей убедительности 
публичной речи;
- авторский стиль должен быть простым, понятным и доступным для понимания 
слушателей; 
- уделять внимание этике общения, ибо само обращение с речью выражает высокое 
уважение говорящего к слушателям и наоборот, уважение к человеку, выступающему с 
речью; 
- внедрение интерактивных речевых стратегий и др. 
Цель перечисленных методических рекомендаций и указаний не столько 
информативная, сколько прагматическая, т.е. такая, чтобы выработать у оратора 

85 
конкретные навыки построения ораторского произведения. 
На наш взгляд, яркими особенностями развития качественной риторики является как 
воздействующая, так и убеждающая речь. Считаем, что указанные выше советы и 
рекомендации позволят подойти к публичному выступлению (т.е. риторике речи) с точки 
зрения прагматики, ибо задача современного оратора заключается как в овладении 
специальными профессиональными знаниями, так и умениями оперировать полученными 
знаниями, т.е. обмениваться, внедрять их в жизненную практику, вести активный диалог, 
полилог, грамотно и качественно строить свою речь, в том числе и профессиональную, 
опираясь на современные коммуникативные технологии. 
Комплекс методических рекомендаций и указаний может быть использован в целях расширения 
кругозора выступающего по теории и практике риторической науки, совершенствования речевой 
деятельности, повышения знания закономерности процессов развития риторики, поэтики 
риторического произведения, его восприятия, анализа риторико-теоретического наследия, 
обогащения речевой практики терминами и выразительными средствами риторической речи, а 
также восприятия и понимания значимости науки риторики. 
Здесь важно решение вопроса: Как лучше осуществить словесное действие перед 
разной аудиторией? По-нашему мнению, необходимо, придерживаясь определенных 
требований и канонов риторической речи, необходимо совершенствовать стиль речи, тем 
самым совершенствовать стиль жизни, систематически повышать свою риторическую 
образованность и культуру. 

жүктеу/скачать 7.64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: