Министерство высшего и среднего специального образования республики
жүктеу/скачать 7.64 Mb. Pdf көрінісі
|
разделенный на 3 столбца «План», «В работе», «Сделано». В столбце «План» в начале занятия располагаются стикеры с установленными заранее задачами проекта. В ходе урока ученики переставляют стикеры из колонки «План» в колонку «В работе» и начинают выполнение работы. Задача учителя заключается в контроле данного процесса, и в случае замедления он обязан оперативно помочь команде разобраться с трудным моментом. Также учитель может проверить качество усвоения материала, произвольно выбрав задачу из колонки «Сделано» и проверив знания каждого из присутствующих в команде. В контексте уроков в качестве скрам-доски предлагается использовать бумажный плакат А2, маркерная или пробковая доска или такие электронные скрам-доски как Trello. По окончании изучения темы, производится демонстрация результатов в формате контрольной работы или применяется иной подходящий вид контроля (тест, опорной схемы и т.д.). Особенностью данного процесса является ретроспективность. После проведения контроля, происходит самооценка и совместная рефлексия учителя и ученика над тем, что и как можно улучшить на следующих этапах работы. Таким образом, данная технология включает в себя несколько этапов: подготовительный, планирование, реализация, рефлексия. [3, с.54-57] Мы должны упомянуть, что особенности методологии Scrum позволяют эффективно формировать и развивать 4К компетенции. В 2002 году американская некоммерческая организация Partnership for 21st Century Skills разработала концепцию 4К. В нее входят такие компетенции, как коммуникация, коллаборация, креативность и критическое мышление, которыми должен обладать конкурентоспособный и востребованный сотрудник в современное время. Концепция 4К была принята научным сообществом, всесторонне изучена и апробирована, в результате чего получила широкое применение во многих образовательных стандартах. В России о 4К компетенциях активно заговорили примерно с 2014 года на научных и образовательных конференциях. Активно идеи 4К в образовании сегодня продвигаются Фондом новых форм развития образования, учрежденным Приказом Минобрнауки России от 2 июня 2017 г. № 490, благотворительным фондом «Вклад в будущее», учредителем которого выступает Сбербанк России, Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» и др. Рассмотрим подробнее, как именно Scrum способствует формированию 4К компетенций обучающихся. Командная работа. В контексте Scrum-уроков организуется работа командами, 91 которые формируются с учетом индивидуальных возможностей обучающихся. Следовательно, в процессе работы над общим проектом, нивелируются слабые стороны каждого учащегося за счет сильных сторон других участников. Это позволяет команде показывать самые эффективные образовательные результаты. Будущая необходимость совместно решать поставленные образовательные задачи помогает обучающимся сориентироваться в том, как лучше распределить задачи таким образом, чтобы лучшие стороны участников были максимально задействованы, а слабые были прикрыты сильными качествами других членов команды. Обязательные игры на командообразование и рефлексия по итогам достигнутых результатов помогают участникам команд правильно оценивать объем и качество своего вклада в общий результат работы, каждый начинает видеть свою работу глазами других членов команды, что очень важно для формирования объективной оценки итогов работы. Коммуникация. Методология Scrum формирует процесс командной работы так, что достичь результата можно только вместе, через помощь друг другу и взаимные объяснения непонятных моментов в работе. Такие условия содействуют эффективной выработке навыков коммуникации и заставляют их постоянно применять на практике, так как без взаимодействия и общения работа вообще не будет выполнена, а проект не будет закрыт. Креативность. Способность видеть и применять нестандартные решения и умение создавать новые инструменты для решения задач в ситуации высокой неопределённости – это обязательные условия эффективного развития в быстро меняющемся мире. Scrum позволяет обучающимся самостоятельно выбирать, какими способами и приемами они будут пользоваться для работы над своим проектом, чтобы достигнуть все поставленные цели и выполнить все критерии реализации успешного проекта. Это способствует включению как изобретательского, так и творческого мышления, что как следствие ведет к развитию креативности. Критическое мышление. Мы рассматриваем умение оценивать информацию критически как возможность рассмотреть ситуацию со всех сторон, что в свою очередь позволяет выбрать наиболее верное и целесообразное решение вопроса. Scrum предполагает такие правила командной работы, которые направлены на всестороннее обсуждение как поступающей информации, так и конкретной деятельности каждого участника – необходимо давать аргументированные и взвешенные предложения, обсуждать проблемы и возможные пути их решения с разных точек зрения, запрещается во время обсуждений делать нападки на личность, важно проговаривать о необходимости совершения определённых действий и оценивать характер участия. Такой способ применения критического мышления позволяет развиваться каждому участнику команды, не травмируя других. [2] Подводя итоги, мы бы хотели акцентировать внимание на том, что scrum-уроки продуктивнее и эмоционально насыщеннее традиционных. Ученики активно обсуждают различные задачи и проблемы, свободно высказывают и аргументированно отстаивают свою точку зрения. Нестандартный подход способствует развитию 4К компетенций обучающихся. Мы предлагаем внедрять данную методику в общеобразовательные учреждения для развития командной работы и коммуникативных навыков и повышения уровня креативности и критического мышления. |