Монография / Аида Сағынтаева, Әсел Қамбатырова, Лаура Қарабасова
жүктеу/скачать 2.17 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Кілт сөздер: кейс, аналитикалық ая, талдау бірлігі, жалпылау. Тарауды оқудан күтілетін нәтижелер
- 5 ТАРАУ Кейс-стади сапалық зерттеудің әдісі ретінде Лаура Қарабасова
- 5.1 Кейс-стади сапалық зерттеудің әдісі ретінде
| Participatory action research, 19-55.
Wilson, E. and Abibulayeva, A. (2016). An Introduction to Educational Research Methods, British Council’s Researcher Links Programme. Wilson, E. (2009). Action Research. In Wilson, E. (Ed.) School-based research: a guide for education students, 189-202. London: Sage. Winter, R. (2002). Truth or fiction: problems of validity and authenticity in narratives of action research. Educational Action Research, 10(1), 143-154. 114 Білім беру зерттеулеріне кіріспе: теория, әдістер және тәжірибелер Кілт сөздер: кейс, аналитикалық ая, талдау бірлігі, жалпылау. Тарауды оқудан күтілетін нәтижелер: • білім беру зерттеулеріндегі кейс-стади әдісін анықтау; • кейс-стади түрлерінің айырмашылығын түсіндіру; • кейсті аналитикалық аядан ажырату; • өз зерттеуін жоспарлауда әдісті қолдану. 5 ТАРАУ Кейс-стади сапалық зерттеудің әдісі ретінде Лаура Қарабасова Бұл бөлімде кейс-стади әдісінің анықтамасы мен оның негіз- гі сипаты, кейсті (кейстерді) таңдау өлшемдері ұсынылады; сон- дай-ақ кейсті зерттеу аясында деректерді жинау жұмысын жоспар- лаудың нақты үлгілері және отандық зерттеулерде кейс-стади әдісін қолдану жайы қарастырылады. 115 Назарбаев Университеті Жоғары білім беру мектебі 5.1 Кейс-стади сапалық зерттеудің әдісі ретінде Кейс-стади әлеуметтік ғылымдарда, оның ішінде білім беру са- ласында сапалық зерттеудің жиі қолданылатын тәсілдерінің (әді- стерінің) бірі болып табылады. Аталмыш тәсіл медицина, психоло- гия, заң, саясаттану және журналистика секілді басқа салаларда да кеңінен қолданылады. Кейс-стадидің тек әдіс қана емес, сонымен бірге осы әдісті қолдану арқылы жүргізілетін зерттеудің өзін де біл- діретіндігін айта кету керек. Кейс-стади әдісі «оқиғаны» немесе «жағдайды» егжей-тегжей- лі зерттеп, сипаттауға және түсіндіріп беруге, сондай-ақ кез кел- ген зерттеу саласындағы практикалық мәселелерді шешуге бағыт- талған. Бұл әдісті қашан таңдауға болатындығы жайында әмбебап ереженің жоқтығын айта кету керек. Дегенмен кейс-стади әдісі зерттеуге алынып отырған тақырып бұрын қарастырылмаған, де- ректер өте аз, сәйкесінше, зерттеуші таңдалған тақырыпты толық та қысқа мерзімде түсінгісі келген жағдайда аса тиімді болып та- былады (Verma & Mallick, 1999). Кейс-стади әдісін таңдаудың ең көп тараған себебі кейбір негізгі (орталық) құбылысты оның мән- ді сипаты мен сапалық бөліктерін кеңірек сипаттау арқылы түсіну қажеттілігінде жатыр. Орталық құбылысты зерттеу аясында қара- стырылатындар – негізгі концепт, идея немесе үдеріс деуге болады. Мысалы «оқу», «оқыту», «менеджмент», «реформа», «феминизм», «урбандану» және т.б. Кейс-стадидің міндеті зерттеудің орталық құбылысын зерттеуге қатысушылардың сөздерін талдау арқылы немесе жалпы бақыланған жайттардың көмегімен сипаттау болып табылады. Нәтижесінде жекелеген адамдардың немесе жағдайлар- дың сипаты жасақталады. Аталмыш әдіс дереккөздердің бай қорын пайдалана отырып, қандай да бір құбылысты «дәл қазіргі мәнмәтінінде» (Yin, 2014, 16-б.) тереңдете зерттеуге де өте ыңғайлы. Өздеріңіз білетіндей, кейс-стадидің түпқазығы шынайы өмірде қарастырылатын зерттеу құбылысы болып табылады. 116 Білім беру зерттеулеріне кіріспе: теория, әдістер және тәжірибелер жүктеу/скачать 2.17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|