Муниципальная

Актуальные исследования • 2021. №38 (65) 
Образование, педагогика | 35 
для изучения начального курса математики. 
Дошкольники знакомы с математической сущ-
ностью задачи, усвоили смысл и содержание 
вопросов задачи, умеют правильно отвечать на 
них, способны выбрать и обосновать арифме-
тическое действие. Знакомство с таблицами 
сложения и вычитания в пределах десяти начи-
нается в детском саду, а продолжается в первом 
классе начальной школы. Таблицы строятся на 
основе знаний детей о составе числа из двух 
меньших.
Кроме того, в первом классе вводятся от-
дельные случаи сложения и вычитания, когда 
одно из числовых данных равно нулю. Кроме 
того в процессе изучения чисел в пределах пер-
вого десятка происходит расширение и углуб-
ление геометрических представлений обучаю-
щихся (о многоугольниках (треугольниках, че-
тырехугольниках и др.) и их элементах (сто-
роны, углы, вершины). Начальные представле-
ния о геометрических фигурах дети получили 
еще в детском саду. Они уже знают, как выде-
лить форму окружающих объектов, используя 
геометрическую фигуру в качестве стандарта. 
Дети сравнивают фигуры друг с другом, осно-
вываясь на материальных объектах вокруг, мо-
делях и изображениях фигур. Это дает возмож-
ность формировать у них способностей делать 
самые простые выводы, развивать индуктив-
ное и дедуктивное мышление. На основе целе-
направленного и достаточно полного для этого 
уровня познания анализа фигуры выделяются 
ее существенные черты, и происходит абстра-
гирование от несущественных, что является 
особенно важным в этом возрасте [2, с. 63]. 
В начальной школе дети учатся узнавать 
прямые углы, отличать их от непрямых, рисо-
вать отрезки разной длины и изображать гео-
метрические фигуры. В детском саду осуществ-
лялась подготовка к этому. Программой дет-
ского сада предусмотрено формирование у де-
тей представлений о непрерывной величине, 
навыков измерения величин условной меркой 
и такими общепринятыми мерами, как метр, 
литр, килограмм. Эти навыки и представления 
оказывают положительное влияние на форми-
рование понятия натурального числа в началь-
ной школе. Совершенствование навыков изме-
рения длины отрезков, массы тел, площади 
геометрических фигур, объемов продолжается 
в первом классе. Постепенно детей подводят к 
пониманию функциональной зависимости 
между измеряемой величиной, мерой и резуль-
татом измерения (количеством мер), начиная 
эту работу с детского сада и продолжая в 
начальной школе. Это дает возможность рас-
ширить понятие о числе, способствует разви-
тию мышления ребенка, активизирует его по-
знавательные интересы и способности. 
Программа первого класса предусматривает 
дальнейшее углубление представлений детей о 
пространственных и временных отношениях. 
Таким образом, сравнительный анализ про-
грамм детского сада и первого класса началь-
ной школы, программных требований учебно-
воспитательной работы преемственно связаны 
между собой. Педагоги ДОО должны хорошо 
знать требования начальной школы, не только 
объем и содержание знаний, но и их качествен-
ные характеристики – какого характера зна-
ния, умения и навыки необходимы обучающе-
муся первого класса. В то же время необхо-
димо, чтобы учителя начальных классов пред-
ставляли себе уровень подготовки детей к 
школе. В таком случае учитель будет знать, на 
что ему опираться, от чего отталкиваться, 
начиная работу по программе первого класса. 
Принимая во внимание все разнообразие про-
грамм математической подготовки дошколь-
ников, следует отметить, что, основываясь на 
требованиях к результатам дошкольного и 
начального общего образования, основным 
критерием для определения преемственности 
является ориентация содержания программы 
дошкольного математического образования на 
формирование у детей предпосылок универ-
сальных учебных действий [5, с. 25]. Усвоение 
программы дошкольного образовательного 
учреждения, как было подчеркнуто ранее, 
обеспечивает выпускникам ДОО овладение ма-
тематикой в школе на необходимом уровне. 
Применение современных методик обеспече-
ния преемственности в математическом разви-
тии детей старшего дошкольного и младшего 
школьного возраста дает возможность учесть 
возрастные особенности детей, их потребности 
в игре, физической активности. В связи с чем, в 
методических рекомендациях по работе со 
старшими дошкольниками и младшими 
школьниками предлагается широко использо-
вать дидактические игры, подвижные игры, 
визуальное моделирование различных количе-
ственных отношений, реальные практические 
действия, например, с конкретными множе-
ствами, величинами: измерение, создание се-
риационных рядов и т.п. 
К основным методическим приемам орга-
низации преемственности в математическом 

Актуальные исследования • 2021. №38 (65) 
Образование, педагогика | 36 
развитии детей дошкольного и младшего 
школьного возраста можно отнести:
‒ демонстрацию (обычно используется 
при передаче новых знаний);
‒ инструкцию (используется при подго-
товке к самостоятельной работе);
‒ пояснение, указание, разъяснение (ис-
пользуется для предотвращения, обнаружения 
и устранения ошибок);
‒ вопросы детям; устные сообщения и от-
четы детей;
‒ предметно-практические и умственные 
действия; мониторинг, контроль и оценка.
Среди методов, используемых в ДОО в пе-
риод математической подготовки детей к 
школе, широко используются практический 
метод, метод дидактических игр, метод моде-
лирования [1, с. 218]. Большое значение имеет 
формирование у детей навыков общения с пе-
дагогом, с другими детьми, умений, когда это 
необходимо, работать в одном ритме со всеми, 
формирование навыков работы с тетрадью с 
печатной основой, со счетным и геометриче-
ским материалом и т. д. 
Таким образом, преемственность в работе 
школы и детского сада в обучении математики 
является важной и сложной педагогической 
проблемой. Предусматривает использование 
всех форм непрерывности, проверенных в пре-
подавательской практике: изучение программ 
родственных связей, методы работы с ними, 
взаимный обмен опытом, дальнейший поиск 
лучших путей улучшения учебной работы и ин-
терес детей к знаниям и обучению деятель-
ность. 

жүктеу/скачать 4.6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: